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1、快速对答案快速对答案快速对答案快速对答案1提示：点击 进入习题（1 1）（2 2）yng h zhu luyng h zhu lumibshngshuxnchshnwng美美不不胜胜收收心心驰驰神神往往23B(“B(“莅临莅临”是敬语，多用于长辈、上级及贵宾的光是敬语，多用于长辈、上级及贵宾的光临，以示主人对客人的敬意。用于表达三位老师到临，以示主人对客人的敬意。用于表达三位老师到另一学校参加活动不恰当另一学校参加活动不恰当)4D(D(把把“地方地方”改为改为“季节季节”或把或把“济南的冬天济南的冬天”改改为为“冬天的济南冬天的济南”)”)A(BA(Bkunggungkunggung；C.C.
2、雕雕凋；凋；D.shsD.shs，dududu)du)5B B（应为暮春景象）（应为暮春景象）6散文散文 范爱农范爱农 二十四孝图二十四孝图7（1 1）我寄愁心与明月）我寄愁心与明月 （2 2）乡书何处达）乡书何处达 归雁归雁洛阳边洛阳边 （3 3）归雁洛阳边）归雁洛阳边 （4 4）不知何处吹芦）不知何处吹芦管管 一夜征人尽望乡一夜征人尽望乡 （5 5）正是江南好风景）正是江南好风景 落落花时节又逢君花时节又逢君（1 1）示例：旅游观光，走进大自然。）示例：旅游观光，走进大自然。身体力行，身体力行，保护大自然。（保护大自然。（2 2）badc badc 示例：润红示例：润红(或：或：催红、浇红
3、、沐红催红、浇红、沐红)（3 3）示例：清新氧气源于）示例：清新氧气源于绿色，健康生命源于自然。绿色，健康生命源于自然。89春花争艳春花争艳 春风唱和春风唱和10（1 1）运用拟人的修辞手法，将蜜蜂人格化，不仅写出了蜜蜂）运用拟人的修辞手法，将蜜蜂人格化，不仅写出了蜜蜂的声音，而且写出了春天万物生机勃勃的情态。（的声音，而且写出了春天万物生机勃勃的情态。（2 2）运用比）运用比喻、引用的修辞手法，生动形象地写出了春风轻柔、温暖的喻、引用的修辞手法，生动形象地写出了春风轻柔、温暖的特点。特点。11从嗅觉的角度写春风，写出了春风的芳香。从嗅觉的角度写春风，写出了春风的芳香。12“仿佛仿佛”是是“似
4、乎、好像似乎、好像”的意思，不能删去。因为这一句的意思，不能删去。因为这一句属于虚写，由花味联想到果实累累，并不是已经真实发生的属于虚写，由花味联想到果实累累，并不是已经真实发生的事情，所以不能删去。事情，所以不能删去。13整个世界都是湿漉漉的，街道一片狼藉，乱七八糟晾晒的衣整个世界都是湿漉漉的，街道一片狼藉，乱七八糟晾晒的衣物。物。14运用比喻和通感的修辞手法运用比喻和通感的修辞手法(1(1分分)，把冬天的气味比作清冽纯，把冬天的气味比作清冽纯净的水，并且能够用舌头感受到其中的酸涩净的水，并且能够用舌头感受到其中的酸涩(1(1分分)，形象地写，形象地写出了作者对江南冬天独特的感受出了作者对江
5、南冬天独特的感受(1(1分分)。(意思对即可意思对即可)15引用谚语，写下雨下雪狗欢喜，实际上是在比喻孩引用谚语，写下雨下雪狗欢喜，实际上是在比喻孩子们找着乐子子们找着乐子(1(1分分)，形象地描绘了孩子们穿着棉鞋，形象地描绘了孩子们穿着棉鞋滑过结冰的路面，可以在雪地里撒点野，为自己制滑过结冰的路面，可以在雪地里撒点野，为自己制造点节日氛围的场景造点节日氛围的场景(1(1分分)。表现出孩子们对雪后冬。表现出孩子们对雪后冬天的喜爱天的喜爱(1(1分分)。(意思对即可意思对即可)16江南的冬天江南的冬天(1(1分分)。特点：经常是阴湿的天气；雪很。特点：经常是阴湿的天气；雪很少，一年就那么一两场；
6、天气不够温暖，不像昆明少，一年就那么一两场；天气不够温暖，不像昆明四季如春四季如春(3(3分分)。(意思对即可意思对即可)17新桐初乳新桐初乳 夏天夏天 梧桐叶落梧桐叶落 悲哀悲哀(每每空空1 1分分)18抓住了梧桐树叶大、多抓住了梧桐树叶大、多(或密或密)、绿的特点来描写的、绿的特点来描写的(1(1分分)，表达了对梧桐树旺盛蓬勃的生命力的赞美之，表达了对梧桐树旺盛蓬勃的生命力的赞美之情情(1(1分分)。19运用拟人的修辞手法运用拟人的修辞手法(1(1分分)，把梧桐树叶人格化，生，把梧桐树叶人格化，生动形象地写出了秋风中梧桐树叶纷纷落下的情景，动形象地写出了秋风中梧桐树叶纷纷落下的情景，渲染了
7、一种悲凉的氛围渲染了一种悲凉的氛围(2(2分分)。(意思对即可意思对即可)20C C21B B22马致远在天净沙马致远在天净沙秋思中，借秋思中，借“小桥流水人家小桥流水人家”的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉凄凉(或：表达了游子对家乡亲人的思念或：表达了游子对家乡亲人的思念)。白朴在。白朴在天净沙天净沙春中，通过春中，通过“小桥流水飞红小桥流水飞红”之景，之景，抒发了对春天的喜爱之情。抒发了对春天的喜爱之情。23略。略。一、积累与运用一、积累与运用(31(31分分)1 1阅读语段，完成下列小题。阅读语段，完成下列小题。(4(4分分)语文，用
8、文字带领我们走进语文，用文字带领我们走进mi b shng shumi b shng shu的四的四季：季：与朱自清一起聆听春中与轻风流水应和的鸟鸣，跟老与朱自清一起聆听春中与轻风流水应和的鸟鸣，跟老 舍神游济南的冬天中令人心中有了着落的小山，随着舍神游济南的冬天中令人心中有了着落的小山，随着 刘湛秋在雨的四季中接受春夏秋冬四季的雨的洗刘湛秋在雨的四季中接受春夏秋冬四季的雨的洗 礼礼自然的精彩演绎令人自然的精彩演绎令人xn ch shn wngxn ch shn wng，不经意，不经意间，间，我们的生活因四季变更而显得异常美丽。我们的生活因四季变更而显得异常美丽。(1)(1)根据拼音写汉字，书
9、写要工整。根据拼音写汉字，书写要工整。(2(2分分)mibshngshu(2)(2)给加点的词语注音，注意结合语境。给加点的词语注音，注意结合语境。(2(2分分)xnchshnwng应和应和()()着落着落()()yng hyng hzhu luzhu lu美美不不胜胜收收心心驰驰神神往往2.2.下列关于四季美景的词语书写和加点字注音完全正确的一下列关于四季美景的词语书写和加点字注音完全正确的一 项是项是()(2()(2分分)A A春花：娇媚花枝招展花苞春花：娇媚花枝招展花苞(bo)(bo)繁花似锦繁花似锦(s)(s)B B夏雨：瓢泼夏雨：瓢泼 淫雨霏霏淫雨霏霏 粗犷粗犷(kung)(kung
10、)淅淅沥沥淅淅沥沥(l)(l)C C秋意：雕零秋意：雕零 金风玉露金风玉露 萧瑟萧瑟(s)(s)硕果累累硕果累累(li)(li)D D冬风：凛冽冬风：凛冽 寒风怒号寒风怒号 干涩干涩(sh)(sh)咄咄逼人咄咄逼人(du)(du)凋凋gungsduA3.3.下面四个选项中的加点词语运用不恰当的一项下面四个选项中的加点词语运用不恰当的一项 ()(2()(2分分)A A他为了卖弄自己的学问，说话老爱引经据典，他为了卖弄自己的学问，说话老爱引经据典，有时难免令人感到厌烦。有时难免令人感到厌烦。B B最美乡村教师的三位优秀代表莅临省城南京最美乡村教师的三位优秀代表莅临省城南京金陵中学，参加一年一度的学
11、校对外开放活动。金陵中学，参加一年一度的学校对外开放活动。C C他们早早起了床，呼朋引伴，脸带笑意，一他们早早起了床，呼朋引伴，脸带笑意，一边讨论，一边朝着练武场中心的比武台走去。边讨论，一边朝着练武场中心的比武台走去。D D辩论会上，正方辩手咄咄逼人的气势压得反辩论会上，正方辩手咄咄逼人的气势压得反方连连失误方连连失误。“莅临”是敬语，多用于长辈、上级及贵宾的光临，以示主人对客人的敬意。用于表达三位老师到另一学校参加活动不恰当。A 4 4下列句子有语病的一项是下列句子有语病的一项是()(2()(2分分)A A朱自清的春是一篇精美的散文，所描写的景物充朱自清的春是一篇精美的散文，所描写的景物充
12、 盈着生命的灵气。盈着生命的灵气。B B夏天，鸟儿们细声的啁啾，悦耳清脆的声浪混着泥土夏天，鸟儿们细声的啁啾，悦耳清脆的声浪混着泥土 的芳香，荡漾在欢欣的空气中。的芳香，荡漾在欢欣的空气中。C C夏的画卷，总是太妩媚，而秋的素描，就多了份内涵，夏的画卷，总是太妩媚，而秋的素描，就多了份内涵，那一抹有些厚重的色彩，便是季节书写的美感。那一抹有些厚重的色彩，便是季节书写的美感。D D济南的冬天是一个温晴的地方，老舍深情地为我们描济南的冬天是一个温晴的地方，老舍深情地为我们描 绘了一个温暖舒适、秀丽如画、天明水净的世界。绘了一个温暖舒适、秀丽如画、天明水净的世界。把把“地方地方”改为改为“季节季节”
13、或把或把“济南的冬天济南的冬天”改为改为“冬冬天的济南天的济南”。A 5 5下列说法有误的一项是下列说法有误的一项是()(2()(2分分)A A观沧海的作者是东汉末年的曹操，从观沧海的作者是东汉末年的曹操，从“秋风萧秋风萧 瑟瑟”可以看出这首诗写的景物是秋景。可以看出这首诗写的景物是秋景。B B闻王昌龄左迁龙标遥有此寄作者为唐代的李闻王昌龄左迁龙标遥有此寄作者为唐代的李 “杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼”一句描绘的是南国秋天的景象。一句描绘的是南国秋天的景象。C C次北固山下作者是唐代的王湾，从次北固山下作者是唐代的王湾，从“江春入旧江春入旧 年年”一句可以看出这首诗描绘的是早春景色。一句可以看
14、出这首诗描绘的是早春景色。D D“星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里”中的中的“星汉星汉”指银河；指银河；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“左迁左迁”指降职。指降职。应为暮春景象。应为暮春景象。B6 6.名著导读。名著导读。(3(3分分)朝花夕拾是一部具有鲜明个性色彩的朝花夕拾是一部具有鲜明个性色彩的_ _ _ _ _ 集集(文学体裁文学体裁)。这里有表达对日本师长怀念的藤。这里有表达对日本师长怀念的藤 野先生；有表达对旧民主革命的失望和对正直倔野先生；有表达对旧民主革命的失望和对正直倔 强的爱国者同情和悼念的强的爱国者同情和悼念的_ _ _ _ ；有；有 揭露封建孝
15、道的虚伪和残酷，揭示旧中国儿童的可揭露封建孝道的虚伪和残酷，揭示旧中国儿童的可 怜悲惨处境的怜悲惨处境的 。散文散文范爱农范爱农7 7寓情于景是古诗的常用手法。请根据相关提示，寓情于景是古诗的常用手法。请根据相关提示，将下面的古诗文补充完整。将下面的古诗文补充完整。(8(8分分)景物景物情思情思诗句诗句月月以心托月以心托月，随你而去随你而去(1)(1)_ _ _，随君直到夜郎西。李白随君直到夜郎西。李白闻王昌龄左迁龙标遥有闻王昌龄左迁龙标遥有此寄此寄雁雁云中欲寄锦云中欲寄锦书去书去(2)(2)_ _ _？_ _ _ _。王湾次北。王湾次北固山下固山下我寄愁心与明月我寄愁心与明月乡书何处达乡书何
16、处达归归雁洛阳边雁洛阳边夕阳夕阳日暮为异日暮为异客客，思乡思乡而不得而不得(3)(3)夕阳西下，夕阳西下，_ _ _ _。马致远天净。马致远天净沙沙秋思秋思笛笛芦笛悠悠芦笛悠悠，愁思蔓延愁思蔓延(4)(4)_ _ _，_ _。李益夜上受降城闻笛李益夜上受降城闻笛落花落花暮春遇故暮春遇故人人，几多几多感与悲感与悲(5)(5)_ _，_ _ _。杜甫江南逢李龟年杜甫江南逢李龟年断肠人断肠人在天涯在天涯不知何处吹芦管不知何处吹芦管一夜征人尽望乡一夜征人尽望乡正是江南好风景正是江南好风景落花时节又逢君落花时节又逢君8.8.综合性学习。综合性学习。(8(8分分)寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演寒来暑
17、往，四季更替，自然界就是这样演 绎着春夏秋冬的变化，周而复始。不经意间，绎着春夏秋冬的变化，周而复始。不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的 生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。来吧，生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。来吧，同学们，参与我们班的综合性学习活动同学们，参与我们班的综合性学习活动“感受感受 自然自然”吧，让我们迈着轻松的脚步走进自然，吧，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季！走过四季！(1)(1)【活动设计】在开展【活动设计】在开展“大自然之旅大自然之旅”活活 动时，班长已设计好了两项内容，请你再补动时，班长已设计好了两项内容
18、，请你再补 充两项。充两项。(2(2分分)活动一：展示图片，描绘大自然。活动一：展示图片，描绘大自然。活动二：诵读美文，聆听大自然。活动二：诵读美文，聆听大自然。活动三：活动三：_ _ _ 活动四：活动四：_ _ _示例：旅游观光，走进大自然。示例：旅游观光，走进大自然。身体力行，保护大自然。身体力行，保护大自然。(2)(2)【文化荟萃】历代文人墨客从不吝啬对四季的【文化荟萃】历代文人墨客从不吝啬对四季的 描绘，小明搜集到了一些描绘四季的对联，但碰描绘，小明搜集到了一些描绘四季的对联，但碰 到一些问题，请你帮他完成。到一些问题，请你帮他完成。(4(4分分)根据下列对联所描绘的景物特征，按春夏秋
19、冬根据下列对联所描绘的景物特征，按春夏秋冬 正确的排序是正确的排序是_ _ _ a a翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池张藕花香。翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池张藕花香。b b红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新。红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新。c c梅试朔风舒骥足，雪呈瑞色映芳樽。梅试朔风舒骥足，雪呈瑞色映芳樽。d d丹桂香飘赏心悦事，蟾宫月满美景良辰。丹桂香飘赏心悦事，蟾宫月满美景良辰。bdac 下面描写春天的对联遗漏了两个字，请你根据下面描写春天的对联遗漏了两个字，请你根据 对联的特点，补充完整。对联的特点，补充完整。上联：春风吹绿千枝柳下联：时雨上联：春风吹绿千枝柳下联：时雨 _ 万树花万树花(3)(3)【广而
20、告之】面对默默无闻为人类奉献着自己的【广而告之】面对默默无闻为人类奉献着自己的 大自然，我们应该竭尽全力去爱护它，切实担负大自然，我们应该竭尽全力去爱护它，切实担负 起保护自然的责任。请你写出一则保护自然的宣起保护自然的责任。请你写出一则保护自然的宣 传标语。传标语。(2(2分分)示例：示例：润红润红(或：催红、浇红、沐红或：催红、浇红、沐红)示例：清新氧气源于绿色，健康生命源于自然。示例：清新氧气源于绿色，健康生命源于自然。二、阅读理解二、阅读理解(39(39分分)(一一)阅读朱自清的春选段，完成题目。阅读朱自清的春选段，完成题目。(10(10分分)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园
21、子里，田小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田 野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵 的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡
22、嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋
23、引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。这时候也成天在嘹亮地响。9 9依次概括选文所描绘的三幅图景。依次概括选文所描绘的三幅图景。(2(2分分)春草勃发图春草勃发图_ _ _图图_ _ _ _ 图图春花争艳春花争艳 春风唱和春风唱和1010赏析下面句子表达效果。赏析下面句子表达效果。(4(4分分)(1)(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞 去。去。(从炼字的角度从炼字的角度)(2)“(2)“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不
24、错的，像母亲的手抚摸着你。，不错的，像母亲的手抚摸着你。(从修辞的角度从修辞的角度)运用拟人的修辞手法，将蜜蜂人格化，不仅写出了蜜运用拟人的修辞手法，将蜜蜂人格化，不仅写出了蜜运用比喻、引用的修辞手法，生动形象地写出了春风运用比喻、引用的修辞手法，生动形象地写出了春风蜂的声音，而且写出了春天万物生机勃勃的情态。蜂的声音，而且写出了春天万物生机勃勃的情态。轻柔、温暖的特点。轻柔、温暖的特点。1111作者写景，善于从多角度进行描绘。文中画线句子是作者写景，善于从多角度进行描绘。文中画线句子是 从哪个角度来描写春风的？写出了春风的什么特点？从哪个角度来描写春风的？写出了春风的什么特点？(2(2分分)
25、12 12“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿杏儿、梨儿”一句中的一句中的“仿佛仿佛”是什么意思？它能否是什么意思？它能否 删掉？为什么？删掉？为什么？(2(2分分)从嗅觉的角度写春风，写出了春风的芳香。从嗅觉的角度写春风，写出了春风的芳香。“仿佛仿佛”是是“似乎、好像似乎、好像”的意思，不能删去。因为的意思，不能删去。因为这一句属于虚写，由花味联想到果实累累，并不是已这一句属于虚写，由花味联想到果实累累，并不是已经真实发生的事情，所以不能删去。经真实发生的事情，所以不能删去。(二二)阅读苏童的冬天，完成题目。阅读苏童的冬天，
26、完成题目。(13(13分分)冬天冬天苏苏 童童 冬天来了冬天来了，街道两边的人家关上了在另外三个季节敞街道两边的人家关上了在另外三个季节敞 开的木门开的木门，一条本来没有秘密的街道不得已中露出了神秘的一条本来没有秘密的街道不得已中露出了神秘的面目。室内和室外其实是一样冷的面目。室内和室外其实是一样冷的，闲来无事的人都在空地闲来无事的人都在空地 上晒太阳这说的是出太阳的天气上晒太阳这说的是出太阳的天气，但冬天的许多日子其实是但冬天的许多日子其实是阴天阴天，空气潮湿空气潮湿，天空是铅灰色的天空是铅灰色的，一切似乎都在酝酿着关一切似乎都在酝酿着关 于寒冷的更大于寒冷的更大的阴谋。的阴谋。冬天的街道很
27、干净冬天的街道很干净，地上几乎不见瓜皮果壳之类的垃地上几乎不见瓜皮果壳之类的垃 圾圾，而且空气中工业废气的气味也被大风刮到了很远的地方而且空气中工业废气的气味也被大风刮到了很远的地方，因此我觉得张开鼻孔能闻见冬天自己的气味。因此我觉得张开鼻孔能闻见冬天自己的气味。冬天的气味或冬天的气味或许算不上一种气味许算不上一种气味，可以说它像水可以说它像水，清冽纯净清冽纯净，有时会给舌头带有时会给舌头带来酸涩的刺激。来酸涩的刺激。街上麻石路面的坑坑洼洼处结了厚厚的冰街上麻石路面的坑坑洼洼处结了厚厚的冰，尤其尤其是在雪后的日子是在雪后的日子，路人们为了对付路上的冰雪花样百出路人们为了对付路上的冰雪花样百出，
28、有人喜有人喜欢在胶鞋的鞋底上绑一道草绳来防滑欢在胶鞋的鞋底上绑一道草绳来防滑，而孩子们利用路上的冰雪而孩子们利用路上的冰雪为自己寻找着乐子为自己寻找着乐子，他们穿着棉鞋滑过结冰的路面他们穿着棉鞋滑过结冰的路面，以为那就叫以为那就叫滑冰。滑冰。江南有谚语道江南有谚语道，下雨下雪狗欢喜。下雨下雪狗欢喜。也不知道那有什么根据也不知道那有什么根据，我们街上很少有人家养狗我们街上很少有人家养狗，看不出狗在雨雪天里有什么特殊表现。看不出狗在雨雪天里有什么特殊表现。我始终觉得这谚语用在孩子们身上更适合。孩子们在冬天的心情我始终觉得这谚语用在孩子们身上更适合。孩子们在冬天的心情是苦闷的寂寞的是苦闷的寂寞的，但
29、一场大雪往往突然改变了冬天乏味难熬的本但一场大雪往往突然改变了冬天乏味难熬的本质。大雪过后孩子们冲出家门冲出学校质。大雪过后孩子们冲出家门冲出学校，他们要在雪地里撒点野他们要在雪地里撒点野，为自己为自己制造一个捡来的节日。江南的雪很有节制制造一个捡来的节日。江南的雪很有节制，每年来那么一每年来那么一场两场场两场，让大人们皱一皱眉头让大人们皱一皱眉头，也让孩子们不至于对冬天恨之也让孩子们不至于对冬天恨之入骨。我最初对雪的记忆不是堆雪人入骨。我最初对雪的记忆不是堆雪人，也不是打雪仗也不是打雪仗，说起来说起来有点无聊。我把一大捧雪用手捏紧了有点无聊。我把一大捧雪用手捏紧了，捏成一个冰碗捏成一个冰碗，
30、把它放把它放在一个破茶缸里保存。我脑子里有一个模糊的念头在一个破茶缸里保存。我脑子里有一个模糊的念头，要把那块要把那块冰保存到春天冰保存到春天，让它成为一个绝无仅有的宝贝。结果可以想见让它成为一个绝无仅有的宝贝。结果可以想见，几天后我把茶缸从煤球堆里找出来几天后我把茶缸从煤球堆里找出来，看见茶缸里空无一物看见茶缸里空无一物，甚甚至融化的冰水也没有留下至融化的冰水也没有留下，因为它们已经从茶缸的破洞处渗到因为它们已经从茶缸的破洞处渗到煤堆里去了。煤堆里去了。融雪的天气是令人厌恶的融雪的天气是令人厌恶的，太阳高照着太阳高照着，但整个世界都但整个世界都是湿漉漉的是湿漉漉的，屋檐上的冰凌总是不慌不忙地
31、向街面上滴着水。屋檐上的冰凌总是不慌不忙地向街面上滴着水。路上黑白分明路上黑白分明，满地污水悄悄地向窨井里流去满地污水悄悄地向窨井里流去，而残存而残存的白雪的白雪还在负隅顽抗还在负隅顽抗，街道上就像战争刚刚过去街道上就像战争刚刚过去，一片狼藉。讨厌的一片狼藉。讨厌的还有那些过分勤快的家庭主妇还有那些过分勤快的家庭主妇，天气刚刚放晴她们就急忙把衣天气刚刚放晴她们就急忙把衣服、被单、尿布之类的东西晾出来服、被单、尿布之类的东西晾出来，一条白色的街道就这样被一条白色的街道就这样被弄得乱七八糟。弄得乱七八糟。人人都说江南好人人都说江南好，但没有人说江南的冬天好。我这人对但没有人说江南的冬天好。我这人对
32、季节气温的感受总是很平庸季节气温的感受总是很平庸，异想天开地期望有一天我这里的异想天开地期望有一天我这里的气候也像云南的昆明气候也像云南的昆明，四季如春。我不喜欢冬天四季如春。我不喜欢冬天，但当我想起但当我想起从前的某个冬天从前的某个冬天，缩着脖子走在上学的路上缩着脖子走在上学的路上，突然听见我们街突然听见我们街上的那家茶馆里传来丝弦之声。我走过去看见窗玻璃后面热气上的那家茶馆里传来丝弦之声。我走过去看见窗玻璃后面热气腾腾的腾腾的，一群老年人坐在油腻的茶桌后面一群老年人坐在油腻的茶桌后面，各捧一杯热茶各捧一杯热茶，轻轻轻松松地听着一男一女的评弹说书轻松松地听着一男一女的评弹说书，看上去一点也不
33、冷。我当看上去一点也不冷。我当时就想时就想，这帮老人这帮老人，他们倒是自得其乐。现在我仍然记得这个他们倒是自得其乐。现在我仍然记得这个 冬天里的温暖场景，我想要是这么着过冬，冬天就有点意思了。冬天里的温暖场景，我想要是这么着过冬，冬天就有点意思了。(选自小品文选刊选自小品文选刊20192019年第年第4 4期，有删改期，有删改)1313第第段所述的段所述的“厌恶厌恶”，都是厌恶些什么？，都是厌恶些什么？(3(3分分)1414从修辞的角度，品析下面句子的表达效果。从修辞的角度，品析下面句子的表达效果。(3(3分分)冬天的气味或许算不上一种气味，可以说它像水，冬天的气味或许算不上一种气味，可以说它
34、像水，清冽纯净，有时会给舌头带来酸涩的刺激。清冽纯净，有时会给舌头带来酸涩的刺激。整个世界都是湿漉漉的，街道一片狼藉，乱七八糟晾整个世界都是湿漉漉的，街道一片狼藉，乱七八糟晾晒的衣物。晒的衣物。运用比喻和通感的修辞手法运用比喻和通感的修辞手法(1(1分分)，把冬天的气味比，把冬天的气味比作清冽纯净的水，并且能够用舌头感受到其中的酸涩作清冽纯净的水，并且能够用舌头感受到其中的酸涩(1(1分分)，形象地写出了作者对江南冬天独特的感受，形象地写出了作者对江南冬天独特的感受(1(1分分)。(意思对即可意思对即可)1515第第段引用江南谚语，有什么用意？段引用江南谚语，有什么用意？(3(3分分)1616
35、文中写的是哪里的冬天？这里冬天具有怎样的特点？文中写的是哪里的冬天？这里冬天具有怎样的特点？(4(4分分)引用谚语，写下雨下雪狗欢喜，实际上是在比喻孩子们找着引用谚语，写下雨下雪狗欢喜，实际上是在比喻孩子们找着 乐子乐子(1(1分分)，形象地描绘了孩子们穿着棉鞋滑过结冰的路面，形象地描绘了孩子们穿着棉鞋滑过结冰的路面，可以在雪地里撒点野，为自己制造点节日氛围的场景可以在雪地里撒点野，为自己制造点节日氛围的场景(1(1分分)。表现出孩子们对雪后冬天的喜爱表现出孩子们对雪后冬天的喜爱(1(1分分)。(意思对即可意思对即可)江南的冬天江南的冬天(1(1分分)。特点：经常是阴湿的天气；雪很少，一。特点
36、：经常是阴湿的天气；雪很少，一 年就那么一两场；天气不够温暖，不像昆明四季如春年就那么一两场；天气不够温暖，不像昆明四季如春(3(3分分)。(意思对即可意思对即可)(三三)阅读丰子恺的梧桐树，完成题目。阅读丰子恺的梧桐树，完成题目。(12(12分分)梧桐树梧桐树丰子恺丰子恺 寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但
37、是对于它们的全体容貌，恐怕始状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云：诗云：“山远始为容。山远始为容。”我以为树亦如此。自初夏至今，我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。当春尽夏初，我看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小当春尽夏初，我看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小 叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案的剪贴图案，布置
38、均匀而带幼稚气。植物的生叶布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧：也有种种技巧：有的新陈代谢有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄；有的微乎其瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄；有的微乎其微微，渐乎其渐渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶叶，技巧最为拙劣技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们它们的叶子平而大。叶子一生的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。全树显然变容。在夏天在夏天，我又看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片我又看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层长得密密
39、层层，望去不留一线空隙望去不留一线空隙，好像一个大绿幛；又好像图好像一个大绿幛；又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大叶子之大，除了除了芭蕉以外芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多数目不多，那那丁香则要过好几天才展开一张叶子来丁香则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重重叠可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得叠地挂着，一直从低枝上
40、挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿与窗纱芭蕉分绿与窗纱”，眼光未免太低，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿与窗纱梧桐分绿与窗纱”了。了。一个月以来，我又看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！一个月以来，我又看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝
41、起初起初突然地落脱一两张来突然地落脱一两张来；后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼；后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终上丢下来的东西。枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几根枝条，恢复了春初的面目。这几天它们空手站在我于只剩下几根枝条，恢复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的！的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？何当还故处？”现在
42、倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，恢复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者变绿，重还故枝，恢复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了！回黄的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了！回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他
43、们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢？何从感到它们为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占的象征呢？可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的。有的。(原文有删减原文有删减)1717通读全文，用文中词语完成下面表格的填空。通读全文，用文中词语完成下面表格的填空。(4(4分分)时间变化时间变化树的容貌树的容貌作者情感作者情感春尽夏初春尽夏初_ _ _欣喜欣喜 _ _ _ _绿叶成荫绿叶成荫赞叹赞叹秋天秋天_ _
44、_ _ _ _新桐初乳新桐初乳夏天夏天梧桐叶落梧桐叶落悲哀悲哀(每空每空1 1分分)18.18.第第段是抓住梧桐树叶的哪些特点来描写的？表达了作者段是抓住梧桐树叶的哪些特点来描写的？表达了作者 怎样的思想感情？怎样的思想感情？(2(2分分)1919.第第段画线的句子运用了哪种修辞手法？请简要赏析其表段画线的句子运用了哪种修辞手法？请简要赏析其表 达效果。达效果。(3(3分分)抓住了梧桐树叶大、多抓住了梧桐树叶大、多(或密或密)、绿的特点来描写的、绿的特点来描写的(1(1分分)，表达了对梧桐树旺盛蓬勃的生命力的赞美之情，表达了对梧桐树旺盛蓬勃的生命力的赞美之情(1(1分分)。运用拟人的修辞手法运
45、用拟人的修辞手法(1(1分分)，把梧桐树叶人格化，生动形，把梧桐树叶人格化，生动形象地写出了秋风中梧桐树叶纷纷落下的情景，渲染了一象地写出了秋风中梧桐树叶纷纷落下的情景，渲染了一种悲凉的氛围种悲凉的氛围(2(2分分)。(意思对即可意思对即可)2020下面对文章最后一段画线句子的理解和分析，不正确的下面对文章最后一段画线句子的理解和分析，不正确的 一项是一项是()(3()(3分分)A A自然和艺术是不能被占有的，就像邻居种了树，虽然自然和艺术是不能被占有的，就像邻居种了树，虽然 拥有，却不能看到树的全貌。拥有，却不能看到树的全貌。B B自然与艺术只有用心去发现感受，才能真正理解和欣自然与艺术只有
46、用心去发现感受，才能真正理解和欣 赏，也才能真正为自己所拥有。赏，也才能真正为自己所拥有。C C这句话抒发了作者对人生对教育的独特感悟，深化了这句话抒发了作者对人生对教育的独特感悟，深化了 文章的主题。文章的主题。D D这句话表达了作者对自然对艺术的审美见解，揭示了这句话表达了作者对自然对艺术的审美见解，揭示了 文章的中心。文章的中心。C(四四)阅读下面两首元曲，完成题目。阅读下面两首元曲，完成题目。(4(4分分)天净沙天净沙秋思秋思 元元 马致远马致远 枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。天净沙天
47、净沙春春 元元 白朴白朴 春山暖日和风，春山暖日和风，阑干楼阁帘栊阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。杨柳秋千院中。啼莺舞燕，啼莺舞燕，小桥流水飞红小桥流水飞红。【注】【注】帘栊帘栊(lng)(lng)：带帘子的窗户。：带帘子的窗户。飞红：花飞红：花瓣飞舞，指落花。瓣飞舞，指落花。2121.关于以上两首元曲，下列说法有误的一项是关于以上两首元曲，下列说法有误的一项是()(2()(2分分)A A.曲牌是曲子的调名，又叫曲调。曲牌是曲子的调名，又叫曲调。“天净沙天净沙”就是曲牌名，就是曲牌名，“秋思秋思”和和“春春”则分别是两首小令的题目。则分别是两首小令的题目。B B.天净沙天净沙秋思中出现了多个景物，
48、其中秋思中出现了多个景物，其中“夕阳夕阳”为为 全诗笼罩上一层温暖的色彩，让游子凄凉的心得到安慰。全诗笼罩上一层温暖的色彩，让游子凄凉的心得到安慰。C C.天净沙天净沙秋思中的景象相互映衬：动态的秋思中的景象相互映衬：动态的“流水与流水与 静态的静态的“小桥小桥”相映，动态的相映，动态的“西风西风”与静态的与静态的“古道古道”相映。相映。D D.天净沙天净沙春的首句为我们描绘了一幅阳光明媚的春春的首句为我们描绘了一幅阳光明媚的春 色图：色图：“山山”春意盎然，春意盎然，“日日”暖意融融，暖意融融，“风风”和煦和煦 温情。温情。B2222两首元曲中都有两首元曲中都有“小桥流水小桥流水”，请你结合
49、作品，说说，请你结合作品，说说 “小桥流水小桥流水”的图景分别蕴含了诗人怎样的情感。的图景分别蕴含了诗人怎样的情感。(2(2分分)马致远在天净沙马致远在天净沙秋思中，借秋思中，借“小桥流水人家小桥流水人家”的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉(或：表达了游子对家乡亲人的思念或：表达了游子对家乡亲人的思念)。白朴在天净。白朴在天净沙沙春中，通过春中，通过“小桥流水飞红小桥流水飞红”之景，抒发了对之景，抒发了对春天的喜爱之情。春天的喜爱之情。三、作文三、作文(50(50分分)23 23“春天的花开秋天的风，以及冬天的落阳春天的花开秋天的风，以
50、及冬天的落阳风花风花 雪月的诗句里，我在年年地成长雪月的诗句里，我在年年地成长”正如歌中所唱，四季皆有美景，看春花、夏阳，正如歌中所唱，四季皆有美景，看春花、夏阳，观秋月、冬雪，大自然的美景不仅令人陶醉，也给人观秋月、冬雪，大自然的美景不仅令人陶醉，也给人 启迪。请以启迪。请以“_“_之歌之歌”为题，写一篇记叙文。为题，写一篇记叙文。要求：要求：(1)(1)请将题目补充完整后作文。请将题目补充完整后作文。(2)(2)不少于不少于500500字。字。(3)(3)不要出现所在学校的校名或师生姓名。不要出现所在学校的校名或师生姓名。略。略。1、了解面对逆境，远比如何接受顺境重要得多2023/3/28