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1、主要参考书目藤大春：藤大春：外国教育通史外国教育通史（6 6卷本），山东教育出版社，卷本），山东教育出版社，1989.1989.王承绪、徐辉主编：王承绪、徐辉主编：战后英国教育研究战后英国教育研究，江西教育出版社，江西教育出版社，1992.1992.埃德蒙埃德蒙金：金：别国的学校和我们的学校别国的学校和我们的学校，人民教育出版社，人民教育出版社，2001.2001.徐辉、郑继伟：徐辉、郑继伟：英国教育史英国教育史，吉林人民出版社，吉林人民出版社，1993.1993.(英英)约翰约翰享利享利纽曼，徐辉等译：纽曼，徐辉等译：大学的理想大学的理想，浙江教育出版社，浙江教育出版社，2001.2001.
2、第1页/共57页对对“英国英国”一词的理解：一词的理解：英国：英国：the United Kingdom,British,England,the United Kingdom,British,England,大不列颠及北爱大不列颠及北爱尔兰联合王国。尔兰联合王国。一般讲的英国教育指英格兰和威尔士的教育，它们与苏格兰和一般讲的英国教育指英格兰和威尔士的教育，它们与苏格兰和北爱尔兰的教育体制存在着很大不同。北爱尔兰的教育体制存在着很大不同。第2页/共57页英国的社会和文化英国政府深受其悠久历史的影响。英国既是一个代议民主制国家，又是一个君主立英国政府深受其悠久历史的影响。英国既是一个代议民主制国家
3、，又是一个君主立宪制国家。国家的官方首脑是女王，但她的权利大部分只是传统意义上的和象征性宪制国家。国家的官方首脑是女王，但她的权利大部分只是传统意义上的和象征性的。国家级和地方级的政府是由人民选举产生的，根据英国的宪法原则统治国家。的。国家级和地方级的政府是由人民选举产生的，根据英国的宪法原则统治国家。宪法：统治方法以宪法条款为基础宪法：统治方法以宪法条款为基础议会：通过法律；通过投票决定税收制度议会：通过法律；通过投票决定税收制度王室：象征英国的传统和国家统一王室：象征英国的传统和国家统一 上议院：女王之下设立上议院。由神职议员和世俗议员组成。前者是指英国国教的上议院：女王之下设立上议院。由
4、神职议员和世俗议员组成。前者是指英国国教的大主教和知名主教，后者是指其他非主教或大主教的贵族议员。大主教和知名主教，后者是指其他非主教或大主教的贵族议员。不是选举产生。不是选举产生。下议院：大约有下议院：大约有650650名国会议员组成，由选民们选举产生。名国会议员组成，由选民们选举产生。政党：工党、保守党、自由民主党政党：工党、保守党、自由民主党第3页/共57页经济：最早发生产业革命，世界性影响经济：最早发生产业革命，世界性影响 逐渐衰退逐渐衰退文化：文化：英语的影响；英国文学英语的影响；英国文学英国人的文化性格：英国人的文化性格：岛国的偏见岛国的偏见 保守；折衷主义；小心谨慎；保守；折衷主
5、义；小心谨慎；自信；自信；“绅士绅士”概念概念第4页/共57页主要内容第一节第一节 英国教育沿革英国教育沿革 第二节第二节 英国现行教育制度英国现行教育制度 第三节第三节 英国教育改革动向英国教育改革动向 第5页/共57页第一节 英国教育沿革 一、英国教育的历史一、英国教育的历史 1 1英国教育的开端英国教育的开端英国有组织的教育开端可以追溯到罗马统治时期。罗马人占领（英国有组织的教育开端可以追溯到罗马统治时期。罗马人占领（43-41043-410）不列颠时期，在不列颠建立了学校，目的是使不列颠部落族长及其子女罗不列颠时期，在不列颠建立了学校，目的是使不列颠部落族长及其子女罗马化。马化。盎格鲁
6、撒克逊人占领不列颠后，学校教育由基督教会复兴。公元盎格鲁撒克逊人占领不列颠后，学校教育由基督教会复兴。公元597597年，年，罗马教皇派奥古斯丁到英国传播基督教，他们在英国建立教堂和学校以训罗马教皇派奥古斯丁到英国传播基督教，他们在英国建立教堂和学校以训练当地皈依基督教的人成为教士。练当地皈依基督教的人成为教士。第6页/共57页2 2文法学校和歌咏学校文法学校和歌咏学校 文法学校：文法学校：普通教育性质普通教育性质，享有较高地位。培养贵族和高级僧侣子弟，讲，享有较高地位。培养贵族和高级僧侣子弟，讲授文法、修辞、辩证法等。学校最重要的职责之一是授文法、修辞、辩证法等。学校最重要的职责之一是为有才
7、能的学生升入为有才能的学生升入大学作准备大学作准备。歌咏学校：歌咏学校：职业训练性质职业训练性质，旨在培养教会唱诗班成员和牧师举行仪式时的，旨在培养教会唱诗班成员和牧师举行仪式时的助手。中世纪以后逐渐消失。助手。中世纪以后逐渐消失。在广大农村地区，大多数人获得的教育是由私人而不是由特定的教育机构在广大农村地区，大多数人获得的教育是由私人而不是由特定的教育机构提供的，因而是无组织的、偶然的和零碎的。提供的，因而是无组织的、偶然的和零碎的。第7页/共57页3 3中世纪大学的兴起中世纪大学的兴起“大学大学”是拉丁文是拉丁文“universitasuniversitas”的译名，专指的译名，专指121
8、2世纪末西欧出现世纪末西欧出现的高等教育机构。拉丁文的高等教育机构。拉丁文“大学大学”一词的原意是行会，起初并没有一词的原意是行会，起初并没有学术或教育的涵义，学者或学生的行会才使其具备了教育的涵义，学术或教育的涵义，学者或学生的行会才使其具备了教育的涵义，直到直到1414世纪以后，世纪以后，universitasuniversitas才与大学有了特定的联系。才与大学有了特定的联系。第8页/共57页中世纪的大学中世纪的大学v意大利的萨莱诺大意大利的萨莱诺大学：创建于学：创建于1111世纪世纪初，初，12311231年得到政年得到政府认可，由医科学府认可，由医科学校发展而来；校发展而来；v意大利
9、的博洛尼亚意大利的博洛尼亚大学：创建于大学：创建于1111世世纪后半期，纪后半期，11581158年年得到认可，由法律得到认可，由法律学校发展而来；学校发展而来；第9页/共57页中世纪的大学中世纪的大学v法国的巴黎大学：创法国的巴黎大学：创建于建于1212世纪初期，世纪初期，11801180年得到路易七世年得到路易七世认可，以研究神学为主；认可，以研究神学为主；v英国的牛津大学：创英国的牛津大学：创建于建于1212世纪中期，世纪中期，11681168年得到认可；年得到认可；v英国的剑桥大学：创英国的剑桥大学：创建于建于1313世纪初，世纪初，12181218年得到认可年得到认可 。第10页/共
10、57页中世纪大学最初的管理中世纪大学最初的管理大学最初没有自己的财产，主要靠学生交给教师的学费；没有固定大学最初没有自己的财产，主要靠学生交给教师的学费；没有固定的教室，主要利用附近的教堂或演讲厅；学生没有专门的宿舍，主的教室，主要利用附近的教堂或演讲厅；学生没有专门的宿舍，主要住在居民家中，有的也住在校长租下的由毕业生管理的宿舍里。要住在居民家中，有的也住在校长租下的由毕业生管理的宿舍里。“Town and GownTown and Gown”：当地居民与大学师生之间的矛盾冲突。：当地居民与大学师生之间的矛盾冲突。12091209年，牛津大学的一学生在练习射箭时误杀了镇上一名妇女，引年，牛津
11、大学的一学生在练习射箭时误杀了镇上一名妇女，引起骚乱，学生被市民吊死，学校停课，学者纷纷外出逃生，其中一起骚乱，学生被市民吊死，学校停课，学者纷纷外出逃生，其中一些人来到剑桥，于是出现了第二所大学些人来到剑桥，于是出现了第二所大学剑桥大学。剑桥大学。第11页/共57页中世纪大学的学科中世纪大学的学科/学院学院中世纪大学最初是单科大学，如巴黎大学以中世纪大学最初是单科大学，如巴黎大学以神科为主，波隆纳大学以法学为主，萨莱诺神科为主，波隆纳大学以法学为主，萨莱诺大学以医科为主。到了大学以医科为主。到了1313世纪，具备正式大世纪，具备正式大学资格的大学都设有文学、法学、神学和医学资格的大学都设有文
12、学、法学、神学和医学四科。文科是基础，以学习学四科。文科是基础，以学习“七艺七艺”为主，为主，神科地位最高。神科地位最高。“三艺三艺”：文法、逻辑和修辞：文法、逻辑和修辞“七艺七艺”“四艺四艺”：算术、几何、天文和音：算术、几何、天文和音乐乐第12页/共57页中世纪大学的学位制度中世纪大学的学位制度 学位原意是任教执照，大学毕业经考试合格，学位原意是任教执照，大学毕业经考试合格，可获得可获得“硕士硕士”、“博士博士”、“教授教授”学位。学位。获得学位意味着进入教师同业行会，并且可获得学位意味着进入教师同业行会，并且可以立刻教授所学的科目。以立刻教授所学的科目。这些学位最初没有高低之别，这些学位
13、最初没有高低之别，硕士、博士和硕士、博士和教授教授三个头衔在中世纪是同义语，意味着同三个头衔在中世纪是同义语，意味着同一件事一件事教师。教师。“学士学士”起初不是正式学位，只是表示学生起初不是正式学位，只是表示学生已经取得学位候选人的资格，后来才成为一已经取得学位候选人的资格，后来才成为一种独立的低于硕士水平的学位。种独立的低于硕士水平的学位。第13页/共57页4 4公学公学 不同于美国的不同于美国的public public schoolschool（地方政府办的公（地方政府办的公立学校），专门指的是英立学校），专门指的是英国的私立精英学校。虽然国的私立精英学校。虽然被称为被称为“publi
14、c schoolpublic school”，公学却不表示是由政府，公学却不表示是由政府设立的，只是表示学校可设立的，只是表示学校可以公开招生，并且不只限以公开招生，并且不只限定某种宗教、种族或地区定某种宗教、种族或地区的学生。的学生。英国的公学产生于英国的公学产生于1414世纪，世纪，最初是国王设立的，后来最初是国王设立的，后来由私人或公众团体集资兴由私人或公众团体集资兴办，并受到教会的支持，办，并受到教会的支持，学校办学条件优越，但学学校办学条件优越，但学费极为昂贵。费极为昂贵。伊顿公学伊顿公学第14页/共57页公学实际上是一种文法学公学实际上是一种文法学校，受教会支持和控制，校，受教会支
15、持和控制，是私立的中等寄宿学校。是私立的中等寄宿学校。但是，并不是所有英国私但是，并不是所有英国私立学校都可被称为立学校都可被称为“公学公学”，一般私人学校只能被，一般私人学校只能被称为称为“独立学校独立学校”（independent independent schoolschool）。）。公学最初招收一些平民子公学最初招收一些平民子弟，但很快发展为只限于弟，但很快发展为只限于招收上层社会子弟入学。招收上层社会子弟入学。教育的目的是培养未来具教育的目的是培养未来具有特权的官吏和统治阶层有特权的官吏和统治阶层人物。公学毕业生绝大多人物。公学毕业生绝大多数升入牛津、剑桥大学深数升入牛津、剑桥大学深
16、造。造。圣保罗女子学校哈罗公学第15页/共57页九大著名公学及其建立时间九大著名公学及其建立时间温彻斯特公学温彻斯特公学(Winchester)(Winchester)，13841384；伊顿公学伊顿公学(Eton)(Eton)，14401440；圣保罗公学圣保罗公学(St(StPaulPauls)s)，15101510；希鲁斯堡公学希鲁斯堡公学(Shrewsburg)(Shrewsburg)，15521552；威士敏斯特公学威士敏斯特公学(Westminister)(Westminister)，15601560；泰勒公学泰勒公学(Merchant Taylor(Merchant Taylor
17、s)s)，15611561；拉格伯公学拉格伯公学(Rugby)(Rugby)，15671567；哈罗公学哈罗公学(Harrow)(Harrow)，15711571；卡特豪斯公学卡特豪斯公学(Charterhouse)(Charterhouse)，16121612。第16页/共57页二、英国现代教育的发展（一）国家干预教育的开端 1.1.背景：背景：1717世纪上半叶，资产阶级革命时代世纪上半叶，资产阶级革命时代 1818世纪世纪6060年代，工业革命年代，工业革命 2.2.措施措施18071807年，议员怀特布雷特建议用公款资助建立国民年，议员怀特布雷特建议用公款资助建立国民教育制度，第一次以
18、国家名义讨论国民教育问题。教育制度，第一次以国家名义讨论国民教育问题。18331833年英国议会通过了第一笔为数年英国议会通过了第一笔为数2 2万英镑的教育万英镑的教育拨款拨款，其中，政府教育拨款的，其中，政府教育拨款的8080提供给提供给“国教贫国教贫民教育促进会民教育促进会”，2020提供给提供给“不列颠和海外学校不列颠和海外学校协会协会”，由这两个团体代表财政部审查资助申请项，由这两个团体代表财政部审查资助申请项目。目。18391839年英国政府设置了枢密院教育委员会年英国政府设置了枢密院教育委员会 第17页/共57页（二）双重教育制度的确立（二）双重教育制度的确立 什么是什么是“双重教
19、育制度双重教育制度”？1.1.公立初等教育制度的建立公立初等教育制度的建立18701870年初等教育法年初等教育法，亦称福斯特法案。法案建立了公共，亦称福斯特法案。法案建立了公共初等教育制度，奠定了整个英国教育制度的基础。初等教育制度，奠定了整个英国教育制度的基础。主要内容：（主要内容：（1 1）完善现有的宗教和慈善团体办理的初）完善现有的宗教和慈善团体办理的初等教育制度；（等教育制度；（2 2）用地方税举办公立初等学校。公立）用地方税举办公立初等学校。公立学校可进行不属教派性的宗教教学，但允许教师和学生学校可进行不属教派性的宗教教学，但允许教师和学生不参加宗教教学。不参加宗教教学。形成了英国
20、教育史上公立学校和教会学校并存的形成了英国教育史上公立学校和教会学校并存的“双轨双轨制度制度”，即政府机构和自愿组织共同负责提供和维持学，即政府机构和自愿组织共同负责提供和维持学校。校。2.2.高等教育高等教育兴建城市学院，向中产阶级打开大门。兴建城市学院，向中产阶级打开大门。第18页/共57页（三）国民教育制度的统一与确立（三）国民教育制度的统一与确立 1公立中等教育制度的建立 19021902年教育法，亦称巴尔福法案。年教育法，亦称巴尔福法案。主要内容：主要内容：（1 1）改组地方教育行政管理机构。废止）改组地方教育行政管理机构。废止18701870年建年建立的地方教育委员会，以郡议会和郡
21、市议会为负责立的地方教育委员会，以郡议会和郡市议会为负责初等教育和中等教育的地方教育当局，人口在初等教育和中等教育的地方教育当局，人口在1 1万万以上的市和人口在以上的市和人口在2 2万以上的城镇为负责初等教育万以上的城镇为负责初等教育的地方教育当局。每个地方教育当局设教育委员会。的地方教育当局。每个地方教育当局设教育委员会。（2 2）修正双重教育制度，将地方税补助扩大到民）修正双重教育制度，将地方税补助扩大到民办学校；办学校；（3 3）发展中等教育和继续教育。）发展中等教育和继续教育。第19页/共57页 19261926年哈多报告年哈多报告以哈多爵士为主席的咨询委员会发表以哈多爵士为主席的咨
22、询委员会发表青少年教育青少年教育的调查报告。的调查报告。进行中等教育的学校应成为所有进行中等教育的学校应成为所有11-1411-14岁儿童学习的场所，中等教育不再是岁儿童学习的场所，中等教育不再是10%10%学龄儿童的特权。儿童学龄儿童的特权。儿童1111岁岁小学毕业后受小学后教育。小学毕业后受小学后教育。第20页/共57页 （1）文法学校：学术性中心，文、理两科；小学后教育（2）现代中学：分三种类型 原来的高级小学，设商科或工科；（3）初级技术学校或商业学校，13岁入学第21页/共57页（四）走向教育综合化和大发展时期（四）走向教育综合化和大发展时期1 1改革中学结构，发展综合中学改革中学结
23、构，发展综合中学 19651965年，工党政府要求所有地方教育当局按照综合中学方式改组本年，工党政府要求所有地方教育当局按照综合中学方式改组本地区的中学结构，综合中学开始迅速发展。目前已经成为中等教育地区的中学结构，综合中学开始迅速发展。目前已经成为中等教育的主要类型，改变了英国三类公立中学体制的结构。的主要类型，改变了英国三类公立中学体制的结构。在发展综合中学的同时，在发展综合中学的同时，19671967年，教育和科学部宣布取消年，教育和科学部宣布取消“1111岁考岁考试试”制度，儿童可以不经过选择性的考试按志愿进入各类学校。制度，儿童可以不经过选择性的考试按志愿进入各类学校。第22页/共5
24、7页2.2.公共教育体系的建立公共教育体系的建立 19441944年教育法，又称巴特勒法年教育法，又称巴特勒法主要内容：（主要内容：（1 1）废除原来只负督导责任的教育委员会，设立全国性的教育领导机构）废除原来只负督导责任的教育委员会，设立全国性的教育领导机构教教育部（育部（19641964年改称教育与科学部），以加强中央对教育的集中领导；分别设立苏格兰和威年改称教育与科学部），以加强中央对教育的集中领导；分别设立苏格兰和威尔士教育顾问委员会；合并地方教育当局。尔士教育顾问委员会；合并地方教育当局。（2 2）废除以往中小学教育不连贯、相互重叠的学智，重新把教育划分为初等教育（）废除以往中小学教
25、育不连贯、相互重叠的学智，重新把教育划分为初等教育（5-115-11岁）岁）、中等教育（、中等教育（11-1811-18岁）和继续教育三个连续的阶段。岁）和继续教育三个连续的阶段。（3 3）把义务教育的年限从原先的）把义务教育的年限从原先的9 9年（年（5-145-14岁）延长为岁）延长为1010年（年（5-155-15岁），并规定有条件的岁），并规定有条件的地方实施地方实施1111年（年（5-165-16岁）义务教育。岁）义务教育。（4 4）公立中学实行免费，并根据学生的年龄、能力和倾向提供不同类型的教育。）公立中学实行免费，并根据学生的年龄、能力和倾向提供不同类型的教育。（5 5）教会学校
26、被纳入国家教育体制，并规定在所有公私立学校进行宗教教育。）教会学校被纳入国家教育体制，并规定在所有公私立学校进行宗教教育。（6 6）规定独立学校必须在教育部注册、备案并接受检查。）规定独立学校必须在教育部注册、备案并接受检查。（7 7）详细规定了地方教育当局的职责。）详细规定了地方教育当局的职责。第23页/共57页2 2大力发展高等教育，实行高等教育双重制大力发展高等教育，实行高等教育双重制 19631963年发表的罗宾斯高等教育报告年发表的罗宾斯高等教育报告 “所有具备入学能力和资格并希望接受高等教育的青年都应该获得所有具备入学能力和资格并希望接受高等教育的青年都应该获得高等教育的机会高等教
27、育的机会”。2020世纪世纪6060年代新建的年代新建的1010所大学：所大学：苏塞克斯大学、基尔大学、约克大学、东英吉利大学、埃塞克斯大苏塞克斯大学、基尔大学、约克大学、东英吉利大学、埃塞克斯大学、兰开斯特大学、肯特大学、沃里克大学、斯特林大学、阿尔斯学、兰开斯特大学、肯特大学、沃里克大学、斯特林大学、阿尔斯特大学。特大学。第24页/共57页高等教育双重制高等教育双重制19651965年，教育和科学大臣克罗斯兰提出实行高等教育的双重制。年，教育和科学大臣克罗斯兰提出实行高等教育的双重制。所谓双重制就是把高等教育分成所谓双重制就是把高等教育分成“自治自治”的大学和的大学和“公立公立”的的多科技
28、术学院、教育学院、继续教育学院多科技术学院、教育学院、继续教育学院两大部分。两大部分。第25页/共57页“自治自治”部分和部分和“公立公立”部分的主要区别部分的主要区别“自治自治”部分部分“公立公立”部分部分学位授予权学位授予权有有无无经费经费教育和科学部教育和科学部地方供给地方供给管理管理自治自治地方教育当局地方教育当局性质性质全日制全日制全日制、工读交替和部分时全日制、工读交替和部分时间制，以部分时间制为主间制，以部分时间制为主任务任务/使命使命教学和科研教学和科研教学教学第26页/共57页3 3重视发展科学技术教育重视发展科学技术教育 政府大力发展科技方面的大学和学院。政府大力发展科技方
29、面的大学和学院。帝国理工学院规模扩大、伦敦和曼彻斯特积极扩展工程学院。帝国理工学院规模扩大、伦敦和曼彻斯特积极扩展工程学院。帝国理工学院：帝国理工学院：座落于伦敦标准的富人区座落于伦敦标准的富人区-南肯辛顿，与著名的海德公园、肯辛顿南肯辛顿，与著名的海德公园、肯辛顿宫（戴安娜王妃生前住处）仅咫尺之遥。宫（戴安娜王妃生前住处）仅咫尺之遥。是伦敦大学（是伦敦大学（University of LondonUniversity of London）的独立学院，在学术和财政）的独立学院，在学术和财政上均享有一定的自主权。上均享有一定的自主权。在英国享有和麻省理工在美国所享有的声誉，其研究水平被公认为在英
30、国享有和麻省理工在美国所享有的声誉，其研究水平被公认为在英国大学三甲之列。在英国大学三甲之列。第27页/共57页继续教育方面的科技教育：继续教育方面的科技教育：（1 1）将以前的）将以前的1010所高级技术学院升格为技术大学；所高级技术学院升格为技术大学；（2 2）创建）创建3030多所多科技术学院，成为不属大学的公立高等学校的组成部分；多所多科技术学院，成为不属大学的公立高等学校的组成部分；（3 3）许多技术学院与其它继续教育学院开设了可获得专业文凭的高级课程以及全国学位授予委员会认可的）许多技术学院与其它继续教育学院开设了可获得专业文凭的高级课程以及全国学位授予委员会认可的高级课程。高级课
31、程。第28页/共57页4 4改革师范教育改革师范教育 到到1919世纪初，还没有建立起系统的学校教师培训体系，教师主要依世纪初，还没有建立起系统的学校教师培训体系，教师主要依靠学徒制方式培养。靠学徒制方式培养。2020世纪：政府开始参与，形成大学培养中学师资，师范学院培养小世纪：政府开始参与，形成大学培养中学师资，师范学院培养小学师资的双轨制。学师资的双轨制。19561956年，师范学院学制由年，师范学院学制由2 2年改为年改为3 3年。年。19641964年，英国增设教育学士年，英国增设教育学士学位。学位。19721972年年詹姆斯报告詹姆斯报告：以：以3 3段制取代段制取代3 3年制：第一
32、段为个人教育，第二年制：第一段为个人教育，第二段是段是2 2年的职前教育，第三段为在职培训，每年的职前教育，第三段为在职培训，每7 7年有半年脱产进修假年有半年脱产进修假期。期。第29页/共57页总 结 1 1国家取得教育领导权是公共教育事业迅速发展的根本。国家取得教育领导权是公共教育事业迅速发展的根本。2 2在教育民主化思潮的影响下，改革在教育民主化思潮的影响下，改革“双轨双轨”学制势在必行。学制势在必行。3 3现代科技革命改变了英国重视人文学科、轻视职业技术教育现代科技革命改变了英国重视人文学科、轻视职业技术教育的传统。的传统。第30页/共57页第二节 英国现行教育制度 一、教育行政一、教
33、育行政 二、学制结构二、学制结构三、各级各类教育三、各级各类教育第31页/共57页一、教育行政中央、地方、教师以及民间团体相互之间形中央、地方、教师以及民间团体相互之间形成的所谓成的所谓“伙伴伙伴”关系，称为关系，称为“地方管理的地方管理的国家制度国家制度”。1 1教育与技能部教育与技能部中央教育行政部门沿革：中央教育行政部门沿革：18991899年以来称为教育署，年以来称为教育署，19441944年称为教育部，年称为教育部，19641964年改为教育与科学部，年改为教育与科学部，19921992年改为教育年改为教育与就业部，与就业部，20012001年改为教育与技能部。年改为教育与技能部。第
34、32页/共57页1 1教育与技能部教育与技能部议会议会 ：法令、措施等：法令、措施等教育和科学大臣：教育和科学大臣：“管理和领导管理和领导”责任责任 领导和管理英格兰和威尔士的初等教育、中等教领导和管理英格兰和威尔士的初等教育、中等教育和继续教育，以及整个大不列颠的大学和民用科学育和继续教育，以及整个大不列颠的大学和民用科学事宜。事宜。教育和科学大臣下设教育和技能部。教育和科学大臣下设教育和技能部。教育和技能部的二级组织设一司三局：财务司、继续教育和技能部的二级组织设一司三局：财务司、继续教育及高等教育局、中小学教育局、师资及统计局。教育及高等教育局、中小学教育局、师资及统计局。布朗首相上台后
35、，把布朗首相上台后，把“教育和技能部教育和技能部”一分为二：一分为二：（1 1）儿童、学校和家庭部：）儿童、学校和家庭部：负责制定有关儿童青少负责制定有关儿童青少年教育和家庭的政策；（年教育和家庭的政策；（2 2）创新、大学和技能部：）创新、大学和技能部：负责有关英国科研、创新和高校等技术发展的政策。负责有关英国科研、创新和高校等技术发展的政策。第33页/共57页2 2地方教育当局地方教育当局 以都市郡的区、非都市郡、内伦敦和外伦敦的市为地方教育行政单位。以都市郡的区、非都市郡、内伦敦和外伦敦的市为地方教育行政单位。从总体上负责协调本地区教育的管理，促进教育质量的提高，其主要职责从总体上负责协
36、调本地区教育的管理，促进教育质量的提高，其主要职责是：为本地区的学校制订目标，对学校系统进行监督、评价和指导；维持是：为本地区的学校制订目标，对学校系统进行监督、评价和指导；维持部分教育经费的分配与控制权；管理和规划本地区的继续教育。部分教育经费的分配与控制权；管理和规划本地区的继续教育。地方教育当局包括教育委员会和教育局。地方教育当局包括教育委员会和教育局。第34页/共57页二、学制结构 分为分为公共教育系统和独立学校系统公共教育系统和独立学校系统两个部分两个部分 公共教育系统分为初等教育、中等教育和继续教公共教育系统分为初等教育、中等教育和继续教育三个逐步递进、相互衔接的阶段。育三个逐步递
37、进、相互衔接的阶段。独立学校独立学校是指既不接受教育和技能部补助也不接是指既不接受教育和技能部补助也不接受地方教育当局补助的学校，但均必须到教育和受地方教育当局补助的学校，但均必须到教育和技能部注册、备案并接受检查。独立学校系统包技能部注册、备案并接受检查。独立学校系统包括幼儿园、预备学校和公学。括幼儿园、预备学校和公学。义务教育年限是义务教育年限是1111年，即从年，即从5 51616岁。岁。第35页/共57页英国学制图英国学制图第36页/共57页三、各级各类教育1学前教育幼儿园：2岁入园小学附设的幼儿班：3岁入学私立幼儿园5岁以前不是义务的。第37页/共57页2 2初等教育初等教育机构：机
38、构：幼儿学校（幼儿学校（5-75-7岁）、初级学校（岁）、初级学校（7-117-11岁）岁）、被、被认为小学的认为小学的中间学校中间学校以及独立学校系统的以及独立学校系统的预备学校预备学校。初级学校的能力分组：初级学校的能力分组：A A、B B、C C三组三组 三轨制三轨制（18311831年提出，年提出，19801980年只有部分初级学校实行能力分组）年只有部分初级学校实行能力分组）中间学校：建于中间学校：建于19681968年，年，8-128-12岁的中间学校被看作是小岁的中间学校被看作是小学。学。预备学校：预备学校：8 8或或9 9岁岁-13-13岁，全部或部分寄宿。私立幼儿岁，全部或部
39、分寄宿。私立幼儿园（园（3-83-8岁）岁）预备学校（预备学校（8-138-13岁）岁）公学（公学（13-1813-18岁）。课程偏重学术性，特别是古典语。岁）。课程偏重学术性，特别是古典语。第38页/共57页3 3中等教育中等教育 公立中学和独立学校系统公立中学和独立学校系统 公立中学包括公立中学包括5 5种类型：文法中学、技术中学、现代中学、综合中学、种类型：文法中学、技术中学、现代中学、综合中学、被认为是中学的中间学校。被认为是中学的中间学校。文法中学：文法中学：是英国最古老的一种中学，现已为数不多。主要为智力是英国最古老的一种中学，现已为数不多。主要为智力较高的儿童提供学术性课程，为他
40、们上大学做准备。较高的儿童提供学术性课程，为他们上大学做准备。技术中学：技术中学：数量较少，招收数量较少，招收1212岁和岁和1313岁儿童入学，学习年限岁儿童入学，学习年限5 57 7年，年，授予普通教育和技术教育，主要为工业、商业和农业等方面培养技授予普通教育和技术教育，主要为工业、商业和农业等方面培养技术人员。术人员。第39页/共57页现代中学：现代中学：学习年限原为学习年限原为5 5年（年（11111616岁），现延长岁），现延长2 2年。学生从现年。学生从现代中学毕业，参加中等教育证书考试，智能较高的学生可参加普通代中学毕业，参加中等教育证书考试，智能较高的学生可参加普通水平（水平（
41、o-levelo-level）普通教育证书的考试。现代中学毕业生大部分直接）普通教育证书的考试。现代中学毕业生大部分直接就业。就业。综合中学：综合中学：是把文法中学、技术中学与现代中学是把文法中学、技术中学与现代中学“合并合并”在一起的在一起的学校。凡已达到学校。凡已达到1111岁并读完初级学校的儿童均可进入综合中学，而岁并读完初级学校的儿童均可进入综合中学，而不需要进行入学考试。不需要进行入学考试。中间学校：中间学校：一般而言，一般而言，9 91313岁的中间学校可以视为中学，偏重于中岁的中间学校可以视为中学，偏重于中等课程。等课程。第40页/共57页独立学校系统：公学独立学校系统：公学英国
42、最古老的一种私立学校，以纪律严格，学英国最古老的一种私立学校，以纪律严格，学习成绩优异，培养英国绅士风度而著称于世。习成绩优异，培养英国绅士风度而著称于世。招收预备学校毕业生，修业招收预备学校毕业生，修业5 5年，在学年龄年，在学年龄13131818岁。绝大多数进入公学的学生取决于其家长岁。绝大多数进入公学的学生取决于其家长的经济能力。的经济能力。从从2020世纪世纪7070年代开始，公学进行改革，例如，年代开始，公学进行改革，例如，逐步实行男女合校；纠正宗教排外性而允许非逐步实行男女合校；纠正宗教排外性而允许非基督教国家的学生就读；注意改善师生关系和基督教国家的学生就读；注意改善师生关系和学
43、生之间的关系；减少传统的强制性活动，放学生之间的关系；减少传统的强制性活动，放松对学生生活方面限制等。在课程设置上，古松对学生生活方面限制等。在课程设置上，古典学科已经失去优势，科学、数学和经济学科典学科已经失去优势，科学、数学和经济学科目发展较快。目发展较快。第41页/共57页第六学级第六学级 英国中等教育中最具特色的一个阶段，包括中英国中等教育中最具特色的一个阶段，包括中学最高的两个年级（学最高的两个年级（16161919岁），大致相当于岁），大致相当于一般意义上的高中，但学生的实际学业水平往一般意义上的高中，但学生的实际学业水平往往要高的多往要高的多 。第42页/共57页第三级学院第三级
44、学院 19701970年开始出现的，是实施第三级教育的机构，其对象主要是年开始出现的，是实施第三级教育的机构，其对象主要是16161919岁年龄段的青少年。岁年龄段的青少年。与第六学级的区别：既注重学术性课程，又注重职业类课程，是连与第六学级的区别：既注重学术性课程，又注重职业类课程，是连接二者的桥梁，其目的是使学生在义务教育之后继续进行学习，在接二者的桥梁，其目的是使学生在义务教育之后继续进行学习，在掌握必备的知识和技能之后再进行选择。掌握必备的知识和技能之后再进行选择。第三级学院的特点：规模比较大；课程设置多样，从而满足学生升第三级学院的特点：规模比较大；课程设置多样，从而满足学生升学、就
45、业、进修提高等多种目的。学、就业、进修提高等多种目的。第43页/共57页4 4高等教育高等教育古典大学：古典大学：主要指牛津、剑桥等大学，是英国最古老的大学，被视为英国大学系主要指牛津、剑桥等大学，是英国最古老的大学，被视为英国大学系统金字塔的顶端。统金字塔的顶端。近代大学：近代大学：指指1919世纪建立起来的传统大学和城市大学，以伦敦大学为代表。世纪建立起来的传统大学和城市大学，以伦敦大学为代表。新大学：新大学：专指专指2020世纪世纪6060年代由国家创办的有权授予学位的年代由国家创办的有权授予学位的1010所大学，如苏塞克斯所大学，如苏塞克斯大学、基尔大学、约克大学等。大学、基尔大学、约
46、克大学等。开放大学：开放大学：19691969年获得皇家特许状，年获得皇家特许状，19711971年正式成立的一所独立和自治的大学教年正式成立的一所独立和自治的大学教学机构。学机构。多科技术学院：多科技术学院：白金汉大学：白金汉大学：19761976年正式开学，年正式开学，19831983年获得皇室特许状正式命名为白金汉大学。年获得皇室特许状正式命名为白金汉大学。这是完全独立的大学，旨在提供普通高等教育、增进知识学问、培养崇高精神和道这是完全独立的大学，旨在提供普通高等教育、增进知识学问、培养崇高精神和道德纪律习性。德纪律习性。第44页/共57页英国大学的管理方式老大学：校务委员会是最高领导机
47、构老大学：校务委员会是最高领导机构负责大学的全面事务，学术活动由大学评议会负责。负责大学的全面事务，学术活动由大学评议会负责。大学校务委员会成员一般为大学校务委员会成员一般为30-5030-50人，其中包括一定比例的校外人员。人，其中包括一定比例的校外人员。新大学：校董会是最高领导机构新大学：校董会是最高领导机构董事会成员最少不能低于董事会成员最少不能低于1212人，最多不能超过人，最多不能超过2424人。董事会成员组成：校外人。董事会成员组成：校外成员（成员（50%50%）；遴选代表至少）；遴选代表至少1 1人，最多不能超过人，最多不能超过9 9人；人；2 2名教师代表和名教师代表和2 2名
48、学名学生代表。生代表。大学校长：大学校长：Chancellor;Vice-Chancellor;Pro Vice-ChancellorChancellor;Vice-Chancellor;Pro Vice-Chancellor第45页/共57页大学排名大学排名大学经费来源：政府拨款为主，其次是学生的学费收入、科研收入和各类大学经费来源：政府拨款为主，其次是学生的学费收入、科研收入和各类捐赠。捐赠。大学收费和补贴政策大学收费和补贴政策 本土和欧盟学生：每学年不超过本土和欧盟学生：每学年不超过30003000英镑英镑/人人 国际学生：国际学生：800020000800020000英镑英镑 对本土学
49、生低收入家庭学生有津贴和资助对本土学生低收入家庭学生有津贴和资助第46页/共57页本科教育本科教育学位课程：学位课程：学制通常三年，获得荣誉学士学位。部分需要在海学制通常三年，获得荣誉学士学位。部分需要在海外学习的课程外学习的课程(例如语言课程例如语言课程)所需时间超过三年。包含大量实所需时间超过三年。包含大量实习内容的课程通常需要四年才能完成。习内容的课程通常需要四年才能完成。国家高等教育证书课程：国家高等教育证书课程：此类全日制课程一般为期两年，专业此类全日制课程一般为期两年，专业涉及科技与商务。这类课程完成后，可以转读相关的学位课程，涉及科技与商务。这类课程完成后，可以转读相关的学位课程
50、，继续学习一年后，便可取得相应学士学位。继续学习一年后，便可取得相应学士学位。第47页/共57页研究生教育研究生教育 硕士学位通常学习十二个月。硕士学位通常学习十二个月。英国颁发以下四种主要的研究生证书：英国颁发以下四种主要的研究生证书：1.1.教育学研究生证书教育学研究生证书：为希望成为英国中小学教师的本科毕业生设立的证书。：为希望成为英国中小学教师的本科毕业生设立的证书。此类证书课程通常为期一年，包括理论和实践培训。此类证书课程通常为期一年，包括理论和实践培训。2.2.研究生文凭研究生文凭：通常是为期九个月的授课课程，时间从每年十月到次年六月。：通常是为期九个月的授课课程，时间从每年十月到