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1、体育游戏江西师范大学体育学院教授 周美芳P.E College of Jiangxi Normal University第一章 绪论v内容提要主要阐明体育游戏的基本概念、特点与作用，简单介绍体育游戏的分类及体育游戏的起源与发展。第一节 游戏与体育游戏一、游戏与体育游戏v游戏：人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。分类：根据目的不同可分为 1、娱乐性游戏（舞台晚会游戏等）2、教育性游戏（体育游戏等）3、竞赛性游戏（智力游戏等）1、娱乐性游戏v电视游戏v舞台游戏v游园晚会游戏v家庭游戏v儿童自发组织的游戏以娱乐为主要目的2、教育性游戏v定义：成年人对未成年人进行教育、培养他们各种能力的一种教育
2、手段v两重性：有效教育手段（对组织者）具有教育功能的游戏（对参加者）教育性游戏v幼儿启蒙游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏、音乐游戏）v智力游戏（文字游戏、数字游戏、图形游戏、智力玩具及趣味智力题）v体育游戏：以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。竞赛性游戏v定义：采用以对抗性竞赛的形式，通过最大限度的发挥竞赛者自身体能、智能以及运动技能等方面的潜力，以获得尽可能优异的运动成绩或战胜对手为目的的一类游戏。v竞赛性游戏与体育游戏的区别：a、游戏目的不同 b、游戏条件及规则的稳定性不同 c、技术与战术复杂程度不同 d、规则与成绩是否得到社会承认 e、是否具有
3、功利性二、体育游戏的分类v分类方法多样性：1）按游戏进行的形式分类（接力游戏、追逐游戏、角斗游戏、攻防争夺游戏、传递抛接游戏、集体竞快游戏）2）按身体素质分（奔跑速度游戏、力量游戏、灵敏游戏、耐力游戏）3）按基本活动技能分（奔跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、攀爬游戏）4）按运动项目分（田径游戏、体操游戏、篮球游戏、拍球游戏）5）按游戏参加者年龄分（幼儿游戏、儿童少年游戏、青年游戏、中老年游戏）二、体育游戏的分类v以学校体育教学结构模式为基础的分类：体育游戏放松游戏集中注意力练习活动性游戏室内体育游戏野外游戏摸索游戏、掷准游戏、猜测游戏、娱乐性游戏沙滩游戏、草坪游戏、山地游戏接力游戏、追逐游戏、角斗
4、游戏、传递抛接游戏、攻防争夺游戏、集体竞快游戏、专项游戏三、体育游戏的起源于发展v体育游戏的起源v我国古代的游戏：文献中记载的仕大夫休闲游戏、流传至今的民间游戏v体育游戏的发展：学校体育游戏、竞赛性游戏四、体育游戏的特点v具有锻炼身体的价值v具有趣味性特点：游戏乃“玩物适情之事也”v具有一定的规则v具有综合性特点：a、几乎任何体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材 b、几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段 c、体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力，又能运用它提高运动技能、技术及战术v直接目的不是为了创造物质财富v可采用假设与虚构的方法（人物假设、器物假设、动作假设、信号假设
5、、符号虚构、语言虚构）五、体育游戏的作用1、健身作用：自觉自愿本能的一种健身活动2、娱乐作用：a、在幼儿的角色游戏中，能使儿童从心理角度体验到暂时解脱自我的新奇与快乐 b、青少年都乐于自己的能力得到表现，在体育游戏中能够满足自己生理和心理上的需要，从而得到快乐 c、集体活动能满足人们相互交往、驱除寂寞的需要 d、使人摆脱现实生活中的忧愁烦恼，胜利了会使人产生自豪感，在精神上获得满足快感 e、不带功利色彩，使人得到积极性休息五、体育游戏的作用3、教育作用 a、有利于培养学生的良好品德（集体主义精神、吃苦耐劳的意志品质、）b、能发展学生的智力（斗智斗勇、勇敢果断）c、能培养学生的身体基本活动能力（
6、跑跳投爬）d、能用于学习运动技术与战术（在趣味中学习效果好)4、社交的作用v游戏是在零距离的接触交往之中进行，学生可以增强相互交流，彼此增进感情。v为了获胜加强个人之间的了解，合理分配技战术方案。v从不同角度适应团队集体的各项活动配合，更好掌握人际沟通交往、及社会适应的知识。第二章、儿少期体育游戏教学的特点v内容提要简要阐明教育对象由于年龄的不同而具有不同的特点，这些不同之处主要表现在解剖、生理、及心理等方面，在体育游戏教学中应根据不同年龄学生的特点，选用合适的游戏教材，采用恰当的教学方法，安排适宜的运动负荷量。v儿童期：出生至十二三岁（婴儿、幼儿）v教学内容：基本的走、跑、跳、投、攀登、怕越
7、及简单的球类、体操、武术等一、儿童期体育游戏教学的特点教学形式：变化多样、趣味性强（满足一颗童心、基本没有性别差异，男女一块玩乐）v教学方法：多采用直观方法；语言生动形象v教学注意事项：1、不宜采用以下练习1）负重过多及时间较长的静力性练习；（不易骨折，但易变形、弯曲）2）经常需要憋气、肌肉过分紧张以及运动负荷过大的练习；（心血管系统发育不完善，易造成心脏负荷高度而受损）3）较长时间的耐力练习；（呼吸系统、肺功能的伤害）2、游戏的规则要少而简单（易理解、执行、操作）二、少年期体育游戏教学的特点v少年期（青春期）：十二三岁至十五六岁（童年过渡到青年，男孩有喉结、变声；女孩来月经、长胖；叛逆期、逆
8、反心理）v教学内容：简单的体育运动基本技术、力量、灵活、协调的动作为主v教学形式：根据项目特点男女有所区别、可以混合、也可以分开（男生激烈惊险、女生优美韵律）二、少年期体育游戏教学的特点v教学注意事项：a、不适宜做负重过多的练习、大强度的力量练习、较长时间的静力性练习或耐力练习、较长时间的激烈运动 b、女孩在十二三岁来月经，月经期间不宜作激烈运动 c、严密的规则能保证游戏的顺利进行，但规则的条文不应太多太复杂 d、少年时期参加体育游戏一般都从兴趣出发，常常会不顾一切尽情去玩，没有自控能力；对于不喜欢的游戏则不愿意做。组织游戏时应注意这些情况，采用适当的方法控制游戏的负荷量或选用有趣的手段组织学
9、生做好游戏。第三章、体育游戏的创编v内容提要本章较系统阐述体育游戏创编的原则、创编技法、程序及书写格式、组织形式图。v教学中，教师常采用体育游戏作为重要的教学手段。有些游戏可以直接从书本上、网上选用，也可以根据情况进行改编。但一定要有针对性，具体在运用中很有“艺术性”1、体育游戏的创编原则（原则是经验的总结）1）锻炼性原则：（必须具备健身的功能）可以通过以下途径来达成：a、以走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、钻越、搬运、追捕、躲闪等人体基本活动能力的动作作为素材创编体育游戏 b、以某些竞技体育基本动作技术为素材创编体育游戏，在游戏中既能学习与提高动作技术，又能有效的锻炼学生的身体 c、以球类基本战
10、术为素材创编游戏，使学生在熟练战术的同时达到锻炼身体的目的 d、以力量素质练习为素材创编游戏，使学生在游戏中锻炼身体、发展力量素质1、体育游戏的创编原则2）趣味性原则：a、增加游戏的竞争因素 b、采用新颖的动作 c、适当采用一些惊险性的动作 d、适当提高动作的难度 e、采用逗笑规则及有趣的奖惩方法3）针对性原则：a、要以教学任务为依据 b、要针对学生实际 c、要考虑气候、场地、器材情况及其他有影响的因素1、体育游戏的创编原则4）启发性原则（积极思维、脑体结合、手脑并用）5）安全性原则（在中国出事就一票否决，独生子女时期问题更严重）6）教育性原则（一定要有意义，尽可以与工作、生活相联系。要有延伸
11、性）2、体育游戏的创编技法与程序1）技法：v变化法v组合法v移植法v程序法v提炼发2、体育游戏的创编技法与程序2）创编程序v明确游戏的目的任务v选择游戏的素材（一些体力活动的内容都可作为体育游戏的素材）v确定游戏的方法：a、游戏的准备 b、游戏的进行形式 c、游戏的队形 d、游戏的路线（穿梭式、来回式、围绕式）e、游戏的接替方法（交物法、接触法、过线法）2、体育游戏的创编方法v制定游戏规则：a、明确合理与犯规、成功与失败的界限 b、明确对犯规者（队）的处理办法（取得成绩无效、扣分或降级、名次列于最后、退出比赛）c、要有利于维护游戏的安全 d、要有一定的灵活性v确定游戏名称（要简单易懂，名实相符
12、，内容与形式相关）a、直接命名 b、拟喻命名2、体育游戏的创编方法v提出游戏的教学建议:a、游戏的适用范围（年龄大小、对气候、场地的要求）b、可能出现的安全等问题，以及预防和解决办法 c、加大或减少游戏难度与运动负荷量的方法 d、其他注意事项v体育游戏的书写格式（名称、目的、场地与器材、方法、规则及教学建议，再配以组织形式图）3、体育游戏组织形式图的画法v符号图图例 人的符号：（进攻队员）（防守队员）动作符号：（人移动路线）（运球路线）器材符号：（栏架）（障碍物）3、体育游戏组织形式图的画法v体育游戏组织形式图画图顺序 a、画出场地与器材位置 b、画出学生站立的位置 c、画出游戏进行的路线 d
13、、画出游戏中的特殊动作v体育动作简图的画法（头的画法、躯干的画法、腿与脚的画法、臂与手的画法）第四章、体育游戏的教学v内容提要阐述体育游戏教学原则、教学特点、教学形式、教学方法、教学组织与管理v体育游戏是学校体育教育的重要手段，是根据体育教学大纲与教学计划所规定的目的任务和要求，在教师的指导下，采用游戏的手段，使学生掌握体育知识、技术、技能，以增强体质，发展能力，培养良好的思想品德和意志品质并从中获得自娱的教育过程。1、体育游戏教学原则v教师主导性原则 a、在游戏中有效的组织、调动学生队伍，管理游戏中出现的行为，确保游戏正常进行 b、指导学生正确游戏，纠正错误 c、制造、激励游戏欢快紧张的气氛
14、（鼓动、奖罚、假设虚构、教师参与、诙谐语言）d、掌握游戏结束的时机1、体育游戏教学原则v教育性原则 a、进行遵守规则、纪律的教育 b、进行集体主义的教育 c、进行意志品质的教育 d、注意的问题（重视对学生进行思想品德教育，注意教学方式的灵活自然）v锻炼性原则v娱乐性原则2.体育游戏教学的特点与形式v体育游戏教学的特点 a、学生具有主动积极性 b、教学任务的多样性（增强体质；掌握体育知识、技术、技能；思想品德教育）c、体力活动和智力活动相结合（体育游戏是一种综合性的体育活动；体育游戏的规则是经常变化的；体育游戏包含智力性）d、讲解与组织工作较难2.体育游戏教学的特点与形式v体育游戏教学的形式 a
15、、集中注意力游戏 b、准备活动游戏 c、体育技术游戏 d、体育战术游戏 e、力量素质游戏 f、放松游戏3、体育游戏的教学方法v游戏的准备工作 a、场地（主义场地的安全性；场地的界限要清楚；游戏场地离教室要远一些）b、教具（利用其他体育项目的教具；收集各种废弃物作为游戏教具；购买；教师自己动手做教具；发动学生准备）c、助手（伤病的见习生；班长、体育委员、各组组长；分队游戏时多出的一人）3、体育游戏的教学方法v游戏的讲解与示范 a、站位正确 b、讲解前先集中学生的注意力 c、尽量一次讲清楚 d、讲解的顺序（游戏的名称游戏的队列分布游戏的方法过程游戏的规则与要求）e、讲解后由教师本人或一个学生示范，
16、让学生对游戏动作、路线等更加直观3、体育游戏的教学方法v游戏的裁判与赏罚 a、裁判必须严格认真 b、裁判必须公正 c、游戏的赏罚是游戏式的（赏罚方法举例）v游戏的结束工作（游戏小结；收拾器材）4、体育游戏教学的组织与管理v游戏的分队 a、人数相等 b、实力相当 c、男女分开 d、人数恰当（固定分队；按自然组分队；报数分队）v选择领头人 a、教师指定 b、学生推选 c、学生自荐 d、学生轮流担任4、体育游戏教学的组织与管理v体育游戏课中的指导与管理 a、及时按规则处理犯规现象 b、及时制止课中争吵现象 c、立即处理游戏中出现的不安全现象 d、防止游戏的学生进入其他班上课的场地 e、适时的结束游戏
17、第五章体育游戏与社会适应v内容提要阐释社会适应的概念、指标和标准。论述发展学生社会适应能力的意义和存在的问题；体育游戏与人的社会化之间的关系；从新课标的角度阐述体育游戏与社会适应的相关问题。v第一节 社会适应概述v一、社会适应概念v适应：是生物在生存竞争中适应环境条件而形成一定性状的现象，是在遭遇特殊生存压力下的适应变化的行为。v社会适应：主要指人在社会生活中角色适应，包括职业角色、家庭角色以及婚姻、家庭、工作、学习、娱乐中的角色转换与人际关系的适应。v三种基本适应方式：1、问题解决：改变环境使之适合个体自身的需要。2、接受环境：个体改变自己的态度、价值观、主动做出与社会相符合的行为。3、心里
18、防御：掩盖环境带来的矛盾，既不适应也不改变。二、社会适应的指标和标准v社会适应能力的指标：1、自理能力；2、沟通能力；3、社会化；4、职业v社会适应能力的标准：1、生理的发育和心理的发展满足自理能力的需要；2、个体的社会化过程正常，具备适宜的人格基础；3、能够与他人保持良好的人际关系；4、能够与现实环境保持良好的接触，并适宜环境；5、热爱生活、热爱集体、具有一定的社会责任感；6、有较好的处事能力，保持乐观积极的心理状态；7、有一定的自信心和自主性，能较好的控制行为；8、把握社会交往的最佳时机，保持良好心境。三、意义和问题v意义：1、预防心理疾病，维护心理健康；2、发展智力和非智力因素，促进综合
19、能力发展；3、提高伦理修养，朔造良好德行；4、培养积极主动性，发展个性，完善人格；5、形成良好的行为规范，培养社会化品质。v主要问题：1、美好理想与现实矛盾的适应；2、渴望理解与心理闭锁的适应；3、享受意识过强与劳动观念淡薄的适应；4、独立性与依赖心理的适应；5、理智控制与情绪化的适应；6、进取心与懒惰心理的适应；7、乐于助人与漠不关心的适应；8、角色认同与角色错位的适应；9、自我中心与他人合作的适应；10、视野开阔与墨守成规的适应。第二节 体育游戏与人的社会化v社会化的概念：指个体在特定的人类社会物资文化生活中，通过与社会环境的相互作用，由生物人转变为社会人并逐渐适应社会生活的过程。v社会化的过程：有三个阶段 1、早期社会化；2、继续社会化；3、再社会化实践演示v1、接力类：竞走接力、后退跑接力等v2、追逐类:大森林、抓有毽子者、冲过火力网等v3、角斗类：洗刷刷、水果蹲等v4、集体竞快类：火车跑、集体钻栏架、滚球比快、运球比快、猜猜看等谢谢观赏！江西师范大学体育学院教授 周美芳