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1、Immature people die for a great cause, and mature people live humblely for a great cause.勤学乐施积极进取（页眉可删）桥教案汇编5篇桥教案篇1第一课时（一）导入新课1 .同学们，你们都见过什么样的桥？（指名答）2 .今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。（二）初读课文1 .老师范读课文2 .学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。3 .四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。4 .出示生字卡片，检测生字的读音。（三）初步学习课文，了解课文大致结构1 .指名分自然段朗读课
2、文。2 .兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥）3 .课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意来读一读。（请举手的同学一齐来读一读）4 .课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意来读一读。（请举手的同学一齐来读一读）5 .再读全文：我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在我们再来把全文读一遍。第二课时（一）朗读课文，熟悉课文内容学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。（二）朗读感悟1 .学习课文第14自然段。（1）你喜欢哪一种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第14自然段。（2）思考：潜水桥有什么特点？（四人小组讨论）（3）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答）2 .学习课文第六至九
3、自然段。（1）朗读第六至九自然段，思考：你从第六至九自然段中知道了什么桥？（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。（3）说一说塑料桥有什么特点？（轻巧、带着方便）3 .学习第十自然段。（1）齐读第十自然段。（2）爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）（三）实践活动老师这里有一道难题，需要我们也来设计一座未来的桥：小熊过生日，请小猴去他家作客。小熊家住在河对面，河面上没有任何可以帮助过桥的东西，河边也没有船能载小猴子过河。请你帮助小猴设计一座桥让他顺利过河。要求：1设计好造桥用的材料；2设计好桥的式样；3向小组的同学介绍自己的桥。第三课
4、时（一）复习课文1 .复读全文。2 .说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。（二）识记、书写新的生字。1 .读出生字词兰兰桥梁工程师一条波浪架在特别玻璃砖各种各样驶过来划过去采野花往前走打开很薄轻巧又平又稳2.指导书写五、资料袋当今世界先进桥梁图（8幅）：西樵斜拉桥：（中国）位于广东南海县西樵山特殊桥梁：（日本）悬臂钢桁梁，大阪的港大桥。特殊桥梁：（中国）新菏线长（垣）东（明）黄河大桥拱桥：（英国）世界首座旋转式桥梁中国廊桥：灞陵桥（明朝建）悬索桥：（中国）江阴长江公路大桥斜拉桥：中国武汉长江公路桥斜拉桥：中国重庆石门桥教案篇2活动目标：1、感知、理解儿歌的内容。2、体会小熊
5、过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。活动准备：1、有走独木桥的经验2、课件3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。活动过程：一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。1、教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。2、根据图片学习儿歌。A教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。B学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀！快把小熊抱过桥；好孩子，别害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能够走过桥。三、朗诵儿歌，创编动作。1、集体朗诵儿歌。2、加上动作和表情。四、分角色表演。五、鼓励孩子们做勇敢的好孩子。教师：你们喜欢小熊吗？
6、为什么？六、：唱一唱歌曲小熊过桥因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。活动反思：1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深
7、深的被吸引。3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。桥教案篇3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读中感受洪水的危急、肆虐。在品读课文中感受老汉的“如山”形象。教学重点：在品读课文中感受老汉的如山形象。教学难点：理解“桥”的象征意义。教学时间：两课时教学设计:一、引入：孩子们，请静下心来，静静地看老师写，板书桥。读读课题。师：有一个小村庄，曾有过一座窄窄的木桥，它陪着人们日出而作，日
8、落而息，就这样平静地过了许多年。可是有一天黎明，一场突如其来的灾难，让这一切都改变了。这究竟是一场什么灾难呢？孩子们，你们都预习了课文，能告诉我吗？（山洪暴发了。）二、教学新课：（一）、朗读课文，感受洪水的危急师：是啊，一场突如其来的山洪。让全村人都陷入了恐慌，自由读读课文，找一找哪些句子写出了山洪的可怕？生读课文后汇报。课件出示句子1：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（1）、女生读读这个句子，想一想，“咆哮”这个词在这里我们应该怎样理解？大家看看这两个字在写法上有什么特点？（都是“口”字旁），看着这两个字，你仿佛看到了什么景象？听到了什么声音？（2）、男生读读这个句
9、子，想想：山洪像什么？山洪像怎样的野马？山洪像一匹受惊的野马吗？（三个问题层层递进，让学生能真实地感受到山洪的可怕）。师：这样一群受惊的野马，它们桀骜不驯，力大无穷。读读这句话，想想，你仿佛看到了怎样的场面？（让学生想象，感受万马奔腾、浩荡而来的场面，从而感受洪水的可怕。）（3）、齐读这个句子，理解“势不可当”的意思。师：这句话让我们感受到了山洪的可怕，还有哪些句子也写出了山洪的可怕？生汇报。课件出示句子2：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（1）、师：一米高有多高？大家比一比，估计在你身体的哪个部位？（生纷纷用手在自己的身上比划后得出结论。）（2）、师：“跳舞”这个词多美！但在这里，我们的感
10、受是怎样的呢？（可怕，恐怖），因为洪水跳得是“死亡之舞”啊！（3）、指名读这个句子，相机指导朗读。将“一米高”和“跳舞”这两个词略重读。师：课文中还有哪些句子也能让我们感受到洪水的可怕?生汇报。课件出示句子3：死亡在洪水的狞笑声中逼近。生齐读这个句子，师：读着这个句子，你仿佛听到了什么？谁在笑？在怎样的笑？（得意、猖狂、）课件出示这三个句子，自由读读这三个句子，想想它们之间有什么联系？应该怎样读？可以讨论。（洪水越来越近，情况越来越危急。在朗读时语气要由轻到重，语速要由慢到快。）学生汇报后，指导朗读。过渡：死神狞笑着向人们逼近，此时此刻，只有那座桥是生的唯一希望。人们你拥我挤、疯了似的、跌跌撞
11、撞地向木桥拥去。如果就这样拥去，大家想一想，可能会出现哪些情况？（二）、品读课文，感受老汉的“如山”形象师：在这千钧一发的时刻，谁出现了？（老汉）。师：这是一位怎样的老汉？孩子们，快速默读课文，勾画出文中描写老汉的句子，把你的感受批在旁边。可以写一个词语，也可以是一个短句。生汇报。课件出示句子人：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人群，他像一座山。(1)、咱们一起来读读这个句子，你读出了什么？(镇静、从容)(2)、从哪些词语中可以感受到老汉的从容、镇静？(不说话、盯着)(3)、创设情境朗读：a：师：倾盆大雨中，面对你拥我挤的人群，生接读：老汉不说话，盯着乱哄哄的人群，他像一座山。b
12、：师：山洪咆哮，死神一步步逼近，面对疯了似的人群，生接读：老汉不说话，盯着乱哄哄的人群，他像一座山。c：师：窄窄的木桥，跌跌撞撞蜂拥而来的人群，面对随时可能发生的危险，生接读：老汉不说话，盯着乱哄哄的人群，他像一座山。师：此时此刻，我想你们一定明白了这样一位清瘦的老汉为什么像一座山，他是一座什么山？(人们的靠山)过渡：是啊，在这千钧一发之际，老汉就是村子里一百多号人生命的靠山，你认为文中还有哪些句子能让我们感受到老汉是人们的靠山呢？生汇报。课件出示句子8：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（1）、咱们一起读读这句话，然后我请你们来说说你读出了什么？生汇报。（2）、孩子们
13、，看看这句话，短短十几个字用了三个感叹号！老汉的声音虽然是沙哑的，但却是铿锵有力的！想想，我们在读这句话时应该怎样读？（指导学生读时语速可稍慢一点，语气要有力！）师：孩子们，你们可真会读书，这句话告诉了我们老汉把生的希望留给了老百姓，把死的危险留给了党员，留给了自己，他的确是人们的靠山！那么文中还有哪些地方也能让我们感觉到他是人们的靠山？生汇报。课件出示句子老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（1）、孩子们，咱们来猜一猜，老汉为什么要单单把小伙子揪出来呢？生汇报：人：因为他是老汉的儿子。师：你从哪儿知道的？孩子，你可真会读书，你真正
14、读懂了这篇课文。B：小伙子是个共产党员。师：对，小伙子是个共产党员，他可能排在了什么地方？(2)、师：小伙子不光是老汉的儿子，他更是一位共产党员。所以老汉把他揪了出来，让他排到了后面！就这样，村子里的其它人都安全地撤离了，只剩下了老汉和小伙子。此时此刻，你认为这是一位怎样的老汉？(大公无私、顾全大局、不徇私情)过渡：在群众的心中，他是一位不徇私情的老汉，是他们的靠山。那么，在儿子的心中，他又是一位怎样的父亲呢？生汇报：狠心的父亲。生汇报：不称职的父亲。师：是啊，曾经我也这样认为，可事实真是这样的吗？自由读读19、20自然段。想一想老汉是位怎样的父亲？你从哪能里感受到的？生汇报，师相机指导。师：
15、当儿子被洪水吞没的那一瞬间，老汉似乎想喊什么，孩子们，想一想，老汉会喊什么？谁能帮他喊出来？师：是啊，当村子里的其他人都安全了，只有老汉和儿子时，他就是一位普通的、平凡的父亲。他和我们每个人的父亲都一样，深深地爱着自己的儿子。他比谁都希望自己的儿子能活下来。这就是“父爱如山”。过渡：村民安全地撤离了，小伙子被洪水吞没了，老汉也在洪水中消失了，只剩下一片白茫茫的世界。（三）、感受“桥”的深刻含义（1）、音乐响起，孩子配乐读最后几段。过渡；看不到美丽的小村庄，看不到窄窄的小木桥，看不到健壮的小伙子，也看不到如山的老汉，假如你就是这被救的村民中的一员，你会对老汉说些什么？你会为老汉做些什么？生讨论后
16、汇报。（2）、这篇课文以桥为题，你认为“桥”仅仅是指那座窄窄的小木桥吗？小结：是啊，桥不仅仅是那座小木桥，它更是老汉用自己的生命为村民搭建的生命桥、希望桥。桥教案篇4活动目标：1、运用场景调动幼儿感官，激发孩子表现鸭子上桥的情景。2、幼儿有表情地演唱歌曲，重点唱准十六份音符和附点。活动准备：鸭子图片（8张）、音乐（鸭子上桥）、平衡木四根。活动过程：1、引出活动内容幼儿跟音乐做各种小鸭子的动作。师：小鸭子，你们在干什么啊？（点问）刚才，我们在游戏的时候，发生了一件有趣的事。是怎样一件有趣的事呢？我们一起来看看。2、熟悉歌词和感受旋律1）范唱（八只鸭子按节奏出示）问：你们看见了谁？它们在干什么？歌
17、里是怎么说的？你们看清它们是怎么上桥的呢？2）再范唱师：它们是怎样上桥的（一个一个）。一共上了几只鸭子？3）按节奏读歌词师：我们一起来数一数，一共上了几只鸭子？（8只）4）师：真的是八只鸭子？这么多把小桥都压得摇摇晃晃了。你们喜欢它们吗？我们拍拍手欢迎它们吗？看见一只鸭子就拍一下手欢迎它。5）按数字拍手听音乐。6）师：后面的鸭子和前面的鸭子上的时候有什么不一样？我们再拍手欢迎它们。你们想不想学小鸭子？老师唱哪只鸭子这只鸭子就要做漂亮的动作给大家看。下面的小朋友跟老师一起拍手欢迎它。3、幼儿进行表演1）请8名幼儿当小鸭子：“你是第几只鸭子？”当唱到第几只时，这只鸭子就蹲下来做一个鸭子动作。2）师
18、：小鸭子们，你们玩得开心吗？你们想上桥试试吗？老师请小朋友边唱边上桥4、学习正确演唱歌曲重点唱准十六分音符和附点音符。5、集体玩鸭子上桥游戏教师为幼儿分组，师：鸭子头要带好自己的队伍，它会带着小鸭子们一起去桥边、草地边玩，后面的小鸭子要很好地跟着鸭子头。桥教案篇5活动目标：1 .熟悉歌词、学唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节奏感。2 .锻炼幼儿的胆量，增强克服困难的信心，克服依赖他人的心理。3 .尝试运用不同的形式演唱歌曲。4 .培养团队精神，增强相互间的合作能力。活动准备：1 .幼儿已学会儿歌小熊过桥。2 .队形训练。3 .音乐课件，打击乐器，绿色拼板等。活动过程：1 .游戏
19、，引导幼儿回忆已有的经验。师：宝宝们，跟妈妈一起过桥了2 .幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上，初步学唱歌曲小熊过桥。欣赏歌曲。师：妈妈把这首儿歌编成了一首好听的歌曲，并制成了动画，现在我们一起欣赏吧！感受歌曲的节拍。师：宝宝们，现在让我们感受一下小熊过桥的节拍。边看课件边唱歌。课件所起作用：视听结合，引起幼儿的兴趣，并可以根据课件中的表演去激发幼儿的动作技能的发展。（用各种方法分别引导学唱）3 .尝试运用不同方式练习演唱歌曲。接唱；一边唱、一边打节奏。4 .音乐会。师：我们一起来举办个家庭音乐会好吗？5 .结束部分。（可以播放课件，以起到首尾呼应的效果）师：宝宝们，她们正在举行歌舞联欢会，邀请我们参加呢。我们现在就去吧！