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1、桥教案桥教案汇编10篇桥教案篇1教学目标；1.学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。2.能照样子一用“不但而且”把两句话合成一句话。3能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。4知道赵州桥是世界闻名的石拱桥是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是个创举为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。教学时间：三课时第一课时教学要点：初步阅读课文，了解课文梗概，学习车课生字新词。教学过程：（一）谈话引人新课：你们看见过哪些桥?我国有哪些著名的桥?（南京长江大桥钱塘扛大桥、上海南浦大桥、赵卅f桥等）。板书：赵州桥。教学生字“赵”“州”。师赵州桥虽然没有南京长江大桥、钱塘江大桥那样高大
2、，但却是一座世界有名的大桥。这座桥为什么能闻名于世界呢?我们学了课文就知道了。（二）听录音看课文，了解课文梗概。（三）自字生字新词：1自学生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的结构，“慧”、”互”、“匠”等字的笔画笔顺。2默读课文，划出由生字组成的词语和不懂的词语，和联系上下文理解。（四）检查自学生字、新词情况o（五）初读课文、理清文章层次o1自由轻声读课文。（要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。）2默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?3讨论后，师生共同小结。板书：是世界闻名的石拱桥赵州桥非常雄伟、坚固不但坚同，而且美观是我国宝贵的历史遗产（六）作业
3、：1抄写生字及课后题3的词语。2完成谋堂作业本中的1、2两题。3朗读课文（要求读得正确、流利）。第二课时教学要点：讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。教学过程：（一）复习检查。1用卡片抽读生字、新词。2课文中讲了什么?分哪几个方面讲?（二）讲读课文第1段。1.默读第l段：思考：这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?讨论：共二句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥。还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。2“闻名”什么意思?它的近义词是什么?（有名）3.指名朗读o（三）讲读课文第2段o1自由读第2段：思考：（1）赵州桥闻名于世界，它在设计上有什么特点?（雄伟、坚固）“雄
4、伟”什么意思7（2）课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?请找出有关的句子读一读o2.出示两幅投影图，让学生比较：一幅是甲桥即赵州桥简图j一幅是乙桥，河中有桥墩，用长的单石桥板铺成的普通桥。通过两桥的比较，使学生了解：甲桥是拱形桥，无桥墩，大桥洞顶上两边各有两个小桥洞；而乙桥是平板桥，有桥墩，桥洞顶上没有小桥洞。3大桥洞没有桥墩有什么好处?（减少冲击力、节省石料。）4四个小桥洞有什么好处?（减少冲击力，减轻桥身重量、节省石料。）5李春为什么要设计成拱形的石桥7实验比较：用相同材料制成的拱形桥和普通桥相比，哪个承受的重量大?先用长30cm、宽3cm的薄竹片平放在桥墩上，在桥面中央放物体A。问：
5、桥面发生什么情况?（下陷）。说明了什么?（桥面不能承受这一重量）。再将同一薄竹片变成拱形，并固定好两头，将物体A放在拱形最高处。问：桥面下陷了吗?将重量大于A的物体B放在拱形桥上。问：桥面能承受吗?对比实验说明了什么？（用相同材料制成的拱形桥，承受的重量，要比普通桥大得多。）6“设计”什么意思?课文中“这种设计”是指哪种设计?（大桥洞没有桥墩、四个小桥洞）谁能用“设计”说一句话?7课文中哪个句子写出了这种设计上的优点?（既又）回答后用“既又”口头造句。然后指名朗读这一句。8齐读第2段后回答：为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥
6、洞，它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上从来没有的，所以说是一个创举。9这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举。在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出这些词语和句子。（”雄伟”、“创举”；“赵州桥非常雄伟”）师：我们在阅读文章时抓住了关键词句，就如同找到了打开文章“门窗”的钥匙，对深刻理解文章的具体内容和概括文章的主要内容就比较容易了。在写文章时，如果我们围绕关键的词句写，这样文章的主题就突出，中心就明确了。（四）看投影片系统说说赵州桥设计上的特点（也可练习背诵第2段）。（五）作业：1完成课堂作业本中3、4、5题
7、。2熟读课文第二段。第三课时教学要点：学习课文3、4段，重点理解课文第3段。教学过程：(一)谈话引入新课：挛春设计建造的赵州桥所以闻名世界，是因为桥的设计雄伟、坚固，是世界建桥史上的一个创举。赵州桥不但雄伟、坚固，还十分美观。请同学们自由朗读第3段，看赵州桥是怎样的美观。(二)自由朗读第3段：1思考并讨论：(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?。(2)这一句在段的开头有什么作用?(是个过渡句，起承上启下作用。“坚固”一词总结了上段写桥设计上的特点j“美观”一词又概括了本段所写的桥的另一个特点。2默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的?(1)课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的?
8、指名读有关句子。板书：雕刻精美有的有的还有的(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口头造句。3分析句子：用投影片出示句子：有的有的还有的所有的。(1)齐读投影片上的句子。师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子问的并列关系，并列地写出了三种龙的样子，最后一句是前面几句的总的说明。这种写作手法是“先分后总。如果把最后一句调到前面去，请同学们读一读，是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。4对照投影片上的图案引读课文。这座桥不但坚固，而且。桥面两侧有，栏板上雕刻着：有的有的还有的。所有的龙，真像5作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?（因为石栏板上雕刻的三幅神态各异、象活的一
9、样的龙的图案，最能说明大桥的美观，最能突出主题，所以只选择这一部分写。）6练习背诵课文第3段（基础较差的班级改为读第3段）。（三）讲读第4段：赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。请同学们齐读最后一段。1齐读第4段。思考讨论：这一段告诉我们什么?小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。（四）齐读全文o（五）归纳板书内容，总结课文的写作特点：课文按总分总的顺序，先总述了赵州桥是石拱桥闻名世界，最后总结了赵州桥的建造是我国古代劳动人民智慧和才干的杰出表现，是我国宝贵的历史遗产。课文2、3段分别围绕“雄伟”、“坚固”、“美观
10、”这些关键词和“赵州桥非常雄伟”、“赵州桥不但坚固，而且美观”的总起句来写，这样就使主题更突出，中心更明确。（六）除了赵州桥，你们知道我国还有哪些闻名世界的古代建筑?（万里长城、北京故宫、苏州林园、杭州六和塔、灵隐寺、大禹陵、保国寺、国清寺等）（七）启发学生谈感想：我们的祖先建造了许许多多闻名于世界的建筑物，对此，你们有什么想法?（这表现了我国劳动人民的聪明和才干，说明了中华民族是勤劳智慧的民族，曾为人类创造了灿烂的文化。我们要弘扬民族精神，继承先辈的优良传统，自强自立从小刻苦学习，练好本领，将来更好地建设家乡、建设祖国。）（课文学完后，可结合学习单元提示，以明确单元训练重点。）（八）作业。1
11、用“设计”、“似乎”书面造句。2完成课堂作业本中第6、7两题。3课堂小练笔：围绕一个句子写一段话。桥教案篇2一、指导思想本节课依据儿童的心理和生理特点以及认识规律和动作技能的形成规律，遵循体育与健康课程基本理念，突出学生主体地位，坚持让学生的学习内容、学习活动与学生的生活实际相结合。创设愉悦的教学情境，引导学生在情境中、玩中学，学中练、练中创，充分发挥学生的学习主观能动性，不仅让学生的运动技能得到发展，而且促进学生的学习与创新能力的提高，从而培养学生的终生体育意识和能力，实现学生身心全面发展。二、教材的选择主教材“仰卧推起成桥”是技巧平衡类体育项目，它能发展学生的柔韧、协调、力量等素质和平衡、
12、自控能力。经过三年体育课的学习，学生已经初步撑握了一些简单的单一技巧动作，对技巧练习产生了一定的兴趣。本课在通过学生学习与掌握“仰卧推起成桥”技巧动作要领的同时，潜移默化地教会学生学习技巧动作的方法，培养学生体育能力。本课的次教材是“小猴子爬行接力”游戏，学生在游戏中不仅体会到了集体的合作意识，而且爬行能力得到了提高。三、学情分析本节课选用的是三年级的学生，三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，容易调动，参与积极性高。但是他们有意注意的时间较短，所以在教学中，采用情境教学为主要手段配合采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。让学生建立动作表象。保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果
13、。四、教学过程1.准备部分通过“走进春天”教学情景的创设，引导学生模仿小动物和植物喜逢春天的各类姿态，结合针对本课主教材的内容进行垫上操，巧妙地把诱导性练习融入其中，不仅激发学生学习兴趣，而且充分调动学生学习的主动性，为学习新教材做好生理和心理上的准备，同时为学习主教材做好技能铺垫。2.基本部分通过“写彩虹”教学法情境的创设，充分激发学生学习“仰卧推起成桥”的兴趣，在此基础上，教师遵循循序渐进的教学原则，合理采取用“情境设疑”“启智引导”、“示范模仿”“评价激励”的方法，抓住重点，突破难点，引导学生从直观认识到身体感知，从对动作方法了解到实践感悟，进行自主学习，合作探究，由浅入深，由易到难地学
14、习与掌握技巧动作，在促进学生技能的掌握，体育能力的提高同时，增强学生自主学习，合作探究意识。在此基础上，通过情境小游戏“小桥流水”的练习，为学生创建一个开放式的学练环境，进一步发展学生个性的能力。小游戏“小猴子”爬行接力赛，充分挖掘、有效利用器材的实用性，让学生在游戏中合作、在游戏中锻炼、在游戏中成长。3.结束部分教师从“静”入手，巧妙地运用音乐和有声语言，为学生创设出一种身心放松的意境，通过教师的示范引领，让学生和老师一道，在优美的音乐声中，放松身心，享受学习成功的喜悦，感悟体育的快乐。五、教学特色1 .教学做到突出一个“情”字，达到一个“趣”字，体现一个“主”字，实现一个“培”字。教师在教
15、学中合理创设教学情境，营造轻松愉悦的教学环境，民主的教学氛围，有效的激发和维持学生的学习兴趣，引导学生自主参与，合作探究，有效地培养学生的自主合作意识。2 .做到了体育技能教学的科学性。本课充分遵循运动技能形成规律，教师不仅巧妙把诱导性练习融入模仿和垫上操之中，为学习主教材做好铺垫，而且在主教材教学中，遵循循序渐进的教学原则，同浅入深、由易到难，引导学生在愉悦之中，潜能默化地学习掌握的技巧技能。桥教案篇3教学过程一、导入师：孩子们，最近我们接触了不少对联，快谈谈你对对联的了解吧。（对联，雅称“楹联”是一种对偶句。）（对联是我国特有的一种传统语言艺术。）师：谈到春联，你家门上新换的春联是什么？谁
16、注意了？（你真是个留心观察生活的孩子）（播放图片）过年时，家家户户贴春联，结婚，祝寿，搬迁，开业等向人表示庆贺而赠送的对联叫贺联。而哀悼死者时专用的对联我们把它叫挽联可以说，在生活中，对联随处可见，关于对联还有很多有趣的故事呢。今天，李老师就带你们穿越时空，去清代认识一位伟大的人物一一郑板桥。二、简介郑板桥师：关于郑板桥，你们了解多少？（找三名学生）（课件显示）师：你们预习得很有深度，值得大家学习。今天我们要走进的就是他为官期间题联赠渔民的故事。齐读课题。学习“题”字：师：“题”是本课要求会写的字，它有两个意思，谁来说说？生：（1）它的第一个意思是写作或演讲的名目。师：比如说哪个词？（标题主题
17、例题正题专题题目题材问题）生：（2）它的第二个意思是写上或签字师：表示这个意思的词语有（题名题诗题字题词题签题辞题壁题额）题词：为纪念而写的词题辞：晚辈对长辈的赞美题壁：在壁上写字或诗文题字：为留纪念而写的字题额：题写匾额师：孩子们，学贵有疑，我们在预习生字时，不仅要弄清字义，还要弄清词义，不论是预习生字，还是预习课文，都要做到，不懂就问，不懂就查，做一个好学好问的孩子，记住了吗？好，请大声再读课题，提出自己感兴趣的问题。* 郑板桥为什么给渔民题联？*郑板桥给渔民题了怎样的对联？* 这副对联中蕴含了怎样的意思？渔民们看到对联会怎样呢？二、初读课文，读准字音。1指名读课文。师：带着这些疑问，让我
18、们走进郑板桥的故事。找三名同学读课文。要求读准字音，其他同学听准字音。2这三个同学读得字正腔圆，声音响亮，是我们学习的榜样，掌声鼓励。故事中有几个字音值得大家注意，谁有信心读准确？（指名读）：一艘傍晚、中堡湖，袅袅、狂风骤起、稻麦果蔬、菱藕、斛师：你读得很准确，请你领大家大声读一遍。在这些生字中，我们要注意那个字的字音？艘：它是平舌音，是个量词，专门指什么？（船只）比如说“一艘轮船”它有半部分的笔顺也值得注意。学生书空。袅:它念“niao”而不念“miao”文中词是“轻烟袅袅”，袅是什么意思呢？骤：骤是翘舌音，狂风骤起谁来解释一下?“骤“是什么意思呢？（急突然）天气骤冷，骤然，暴风骤雨。”另外
19、“骤”的第十二笔很重要是什么？（撇）这笔撇不能丢。堡：它是个多音字。3现在我们已经扫除了朗读上的所有障碍，刚才大家就课题提出了很多疑问，现在就请大家放声朗读，思考故事讲了一件什么事。生：本文讲述了郑板桥一次乘船到兴化北乡途中观赏湖光山色触景生情吟一上联后到渔民家中做客，与渔民交谈后又想出一个绝妙下联的故事。三、再读课文，体会当时作者见到的情景。师：你真是一个概括能力很强的孩子。文章讲的就是这样一个故事。1为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学默读第一自然段找一找，画一画2都有哪些？“夕阳西下”“湖光山色”“轻烟袅袅”“渔歌阵阵”“一弯新月”“映
20、照湖面”“细浪如银”“触景生情”“脱口吟道”师：短短的几行文字中竟有如此多的四字词语，真是佩服作者的文采，那位小老师愿意领读一遍？3创设情境，渲染气氛，指导朗读。师：通过这些词语，你们了解到了什么？默默的读一读，你眼前仿佛看到了什么？又听到了什么？那个词让你想到了这些？生：我仿佛看到了夕阳西下时，渔家在船上静立的身影，就像一幅水墨画。生：我看到了垂柳边袅袅的炊烟，仿佛在召唤晚归的渔夫。生：我仿佛看到了月亮缓缓升起来，就像一个晶莹的玉盘生：夕阳下的湖水漾起粼粼的波纹，看起来格外温柔。生：我听到了那嘹亮又轻快地渔歌，满含着收获的喜悦师：此时郑板桥心情会怎样呢？哪个词让你感受到了这样的心情?（触景生
21、情）什么是“触景生情”呢（受到眼前景物触动，引起联想，产生某种感情）师：是啊，眼前多么美丽的.景色啊，夜色朦胧，新月如钩，水面如银，微波荡漾，好一幅“湖光月色图”啊！郑板桥随即脱口吟道：“半湾活水千江月。”师：谁来美美的读一读。我觉得还不够美，声音再柔美一些。声音再拉长一些（指名读）大家齐读师：这“半湾活水千江月”对应着文中哪些语句的描写呢？谁来美美的读一读？师：是的，正是观赏如此美景才有感而发，脱口而出齐读。生：半湾活水指的就是中堡湖生：千江月指的就是傍晚时分的一弯新月。师：此刻，你想怎样评价一下郑板桥？（有才）师：那个词最能体现他的才华？（脱口吟道）什么意思？师：这后面的省略号表示什么呢？
22、（表示语句未完，意思未尽）师：是啊正当郑板桥陶醉其中，沉思下联之时，又发生了什么意外的状况呢？生:狂风骤起，湖水波澜，他落水了。师：有补充的吗？继续说生：幸亏周围又好心的渔民，他又很快得救了。师：正是因为这样的际遇，才使得他有机会和渔民走得很近，去了解他们的生活，感受他们的快乐。他了解到了什么呢？请同学们自由读一读第二自然段，画出相关的语句。师：郑板桥从渔民的口中知道了什么？生：知道这里盛产鱼虾菱藕，稻麦果蔬。师：菱藕谁来介绍一下？图片师：这两个词让你的眼前仿佛看到了什么？听到了什么？师：如果让你用一个字来形容这里是什么？（美），什么美？山美水美人美物美师：在这特有的情境里，郑板桥完全沉浸在渔
23、家的欢乐之中，于是又脱口吟道：“一粒沉沙万斛珠。”真是有才啊。师：这个“斛”字谁来讲一讲。（斛是量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛）师：那这里的万斛珠说明了什么？那“一粒尘沙万斛珠”你怎么理解？（指这里盛产珍珠）正好与文中的哪些语句的描写相对应。（湖中还产一种大蚌，蚌中还有绿豆大的珍珠呢？这里的一滴水，一粒沙都是宝啊）师：这里盛产珍珠，每一粒沙子都有可能变成绿豆大的珍珠。作者在这里要赞美的仅仅是珍珠吗？生：作者是以珍珠为例，赞美这里丰富的水产资源。师：此时，在郑板桥的眼里，中堡湖是个什么样的地方？师：是啊，渔民的热情更让郑板桥觉得这里真是人间仙境。临别时，渔民朋友请他写几个字，他提笔就写
24、了：“半湾活水千江月，一粒尘沙万斛珠“后来，渔民们请石匠将此联刻在一块石碑上，留做纪念。师：此刻，我们真的要为郑板桥竖起大拇指了，现在我们来一起朗读这幅对联。要读出你内心中那份情不自禁的赞叹的语气。三、拓展1、郑板桥吟诗送贼师：郑板桥的才华真是令人佩服啊，听说过郑板桥吟诗送贼的故事吗？想听吗？郑板桥吟诗送贼一个细雨蒙蒙的寒夜，有一个小偷摸进了郑板桥的家门，把郑板桥惊醒了。他想，如果高声呼喊，恐怕不是小偷对手，假装熟睡，任他拿取。心又不甘，思来想去，：他坐在床上轻轻吟了一首打油诗：细雨蒙蒙夜沉沉，梁上君子进我门。腹内诗书存千卷，床头金银无半文。小偷听后，心想，这么倒霉，偷个穷家，也罢。正想转身出
25、门，又听里面说：出门休惊黄尾犬，小偷想，既有恶犬，何不翻墙而出。正欲上墙，又听到：越墙莫损兰花盆。小偷此刻低头一看，墙头果有一盆兰花，于是小心避开，屋里又传出天寒不及披衣送，趁着月亮赶豪门。郑板桥就这样客客气气地把小偷打发走了。师：郑板桥真是太有才了关于对联的故事还有很多很多，感兴趣的孩子可以上网继续查阅。这节课我们就上到这里，下课。桥教案篇4教学目的1初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语言。2学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。3了解的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务
26、实的精神。教学设想在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。注意不要讲成有关桥梁知识的课。教学课时：安排两课时。第一课时教学重点的特点分析赵州桥这一典型实例。教学过程一、检查预习，解题。1注音：弧形拱桥
27、陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元2解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦以上两项可出示小黑板或利用投影。3讨论课题。（1）分析达个短语的结构。名词性偏正短语。中心词桥几个定语一一中国（的）石材（的）拱形（的）连缀起来，是中国的石材的拱形桥。（2）拱字释义。拱形是一种什么形状？请用拱字组几个词。拱，本义是两手相合，上举以示敬意，如拱手，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申环绕、弧形。拱桥，也是这样。4解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。请问：桥有哪几类？首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的
28、、拱形的。这篇课文用三个定语对桥做了明确的限制。那么，这种有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。二、的特点。为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学大自然的语言和人民英雄永垂不朽时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。教师归纳。板书：石拱桥（1一2）：古代状况（39）：当代发展（10）1石拱桥的特点。找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。教师归纳。板书：出现较早形式优美结构坚固作者怎样说明这些特点的？可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定
29、。明确：神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。不但而且递进关系，准确体现并强调了这一点。2的特点。第3段开始说明。同学们划出的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，是不是也有，又有什么独到之处呢？教师归纳。板书：悠久的历史历史悠久几乎到处都有多而广大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作一一多样杰出从时间来看，在世界桥梁史上居领先地位。根据：（
30、一）悠久更强调了时间早；（二）旅人桥可能是记载的最早的石拱桥了。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对用有许多是惊人的杰作做了肯定，而且表明我们的石拱桥是惊人的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了的特点。三、的杰作之赵州桥。文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？教师归纳。板书：赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中惊人的杰作一
31、，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。到现在已经一千三百多年了，说明了出现早，造成后一直使用到现在还保持着原来的样子，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。（一）一个长达三十七点四米，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车
32、马上下，可以说的确巧妙。（二）这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。（三）桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。（四）除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张毅的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清
33、楚楚。提问：赵州桥的独具特点和的特点有什么关系？总结：赵州桥独具的特点有力地说明了的特点。赵州桥是位于？河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了数量多、分布广，形式多样的特点。布置作业1将小黑板（或投影）上的字、词记入字词积累本。2完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）3预习、思考三、四、五。第二课时教学重点分析卢沟桥这一典型实例说明文语言的平实准确。教学过程一、的又一杰作一一卢沟桥。卢沟桥是又一个惊人的杰作，上节请同学们做了预习，现在找们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。地点，在永定河上，永定河是比？河更宽的大河。时间
34、，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。归纳、板书：上节课我们总结了的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运
35、用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。二、取得光辉成就的原因。同学朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？教师归纳：原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（用料省、结构巧、强度高，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。三、现代的发展。同学齐读第10段。提问：这一段举了哪些例子说明的新发展呢？归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土
36、拱桥继承发展了石拱桥的传统。这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。四、说明文语言的平实准确。同学讨论课后练习，教师归纳。这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。1语言平实简洁，描写有度。例如练习八绘的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了精刻，姿态各殊、生动雄伟等词稍加形容，因为它的目的是说明事物，介绍知识。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。这篇课文与辞海条目
37、属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄其中。同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似情况？归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。2运用说明方法，目的明确。文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，练习三就是这方面的一个练习。同学们要注意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。除练习中的句子，同学们还能再举
38、些例子吗？归纳：引用古籍一一唐朝的张嘉贞说它制造奇特，人知其所以为。列举数字一一赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。使用比喻一一我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是卧虹飞虹把水上拱桥形容为长虹。卧波。加以描述一一全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。进行解说一一每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。正是这些平实准确的说明语言，达到了说而明的效果。3精心推敲词语，讲究分寸。同学讨论练习四，教师归纳：有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制；有些词语则
39、表示着一种估计。无论种，目的只有一个：说明准确，依据只有一个：符合实际。例如说到旅人桥，在石拱桥前用了可能（表示估计），有记载（做了限定）最早（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语，说明得一清二楚。又如对赵州桥的说明用了这样两个定语：造成后一直使用到现在的、最古的，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。我国的石拱桥几乎到处都有。到处都有体现数量多、分布广，但只有在几乎的限定之下才符合实际，才准确。卢沟桥每个石拱长度不一，是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问，茅以升回信一一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易
40、的一句话，却体现着说明文语言的准确严谨。说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同学们在完成练习四和后面的语法练习时可注意体会。4注意词句顺序，周密合理。我们先看一下练习五，大家讨论一下，可以畅抒己见。教师归纳：第1小题，作者做了回答：先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。不但而且，体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。第2小题也体现着一种合理的顺序，即由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱
41、相对是次要的。类似体现顺序周密合理的，同学们还能举出一些吗？归纳：例如先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点具体说明，先总后分，给人清晰印象。又如说明我国石拱桥取得光辉成就的原因，用首先，其次，再其次，表示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示清晰。五、总结、作业。在同学总结的基础上，教师归纳：1本文介绍了的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。2本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了特点，并分析了原因，介绍了发展状况。3本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。桥教案篇5一、教学目标：1朗读并
42、背诵全诗。2在诗句中体会作者淡淡的旅愁。3比比谁收集的古诗多。二、教学准备：课件、搜集有关乡愁的古诗词。三、教学过程：1揭示课题，谈话导入。在王安石眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风，在余光中笔下，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在折头，你在那头。那么，在诗人张继眼中，乡愁又是什么呢？2学习古诗的方法有哪些？你已对这首诗做了哪些了解？师小结，并解释题目枫桥夜泊及作者张继。枫桥夜泊描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。3指导初读古诗。并评价，在书上做
43、好标记。4理解诗句。（1）“月落乌啼霜满天”的意思。生回答师小结：首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。（2）“江枫渔火对愁眠”的意思。问：为何愁眠？联系这两句的景色想一想。（出示课件）板书：愁眠诗中描写了哪些景象？教师引读：1、诗人看到这样的情景，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；2、同学们看到这样的情景，也会触景生情，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；3、所有的人看到这样的情
44、景，都会和诗人有同感，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；（3）“姑苏城外寒山寺”的意思。（4）“夜半钟声到客船”的意思。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。5朗读全诗，指导背诵。6诗中的感情。板书：表达了_愁闷的思想感情。7听音乐涛声依旧读古诗。桥教案篇6活动目标：知识目标：引导学生领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。能力目标：1、增强学生收集、整理、分析资料的能力。2、进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。3、提高学生言语表达、拓展思维、写作能力。情
45、感目标：欣赏桥文化及其内涵，激发爱桥的情感，提高文化素养。活动重点：学生言语表达能力的培养。活动难点：训练学生拓展思维、写作能力活动课时：一课时活动过程：一、导入茅以升曾这样风趣地说过：桥是经过放大的一条板凳。人类在发展的几千年历史中，创造了林林总总、千姿百态的这种板凳。这些板凳，不仅为人类的生活带来了便利，更主要的是在这几千年里，它自身也孕育出了丰富多彩的桥文化。今天就让我们一起走进桥的世界，去领略这多姿多彩、妙趣横生的桥文化。下面，让我们一起来欣赏一些中外名桥。二、活动过程第一环节：赏桥：欣赏有名的桥的图片（多媒体显示）第二环节：知识桥看了这么多世界各地、风情万种的桥，肯定让大家大开眼界、
46、受益匪浅吧。下面就让我们进入一个紧张、激烈的问答环节，来检测一下同学们对桥知识的掌握情况。这些问题就是一座雄伟的大桥知识桥，也是我们本节课要完成的目标，看哪一些同学回答得最多、最完整，在本节课结束后，他就率先过桥，就是这次竞赛的冠军，当然，我们希望每个同学能顺利渡过这座桥。好，现在让我们来看第一题。（多媒体显示问题及答案）读题1：桥从形式的角度主要分为哪些?明确：梁桥、吊桥、浮桥，拱桥、立交桥等。读题2：建桥的常用建材有哪些?明确：钢铁、水泥、木材、石头读题3：我国造成后一直使用到现在的最古的石桥是哪座桥?明确：赵州桥师：能说出它的所在地吗?明确：河北赵县。读题4：现存最早，桥洞最多的石桥是哪座桥?这个题稍有难度，不过如果仔细看书了，也是可以很快找到的。明确：是江苏苏州的宝带桥。读题5：吊桥首创于哪个国家？ A,俄罗斯;B,希腊;C,罗马;D,中国。明确：中国读题6：国内第一座钢箱梁悬索桥是哪座桥?没有人知道吗?提示一下?它在广东，而且就在东莞。明确：虎门大桥!现在大家应该记住这座桥，它可是我们的骄傲!读题7：下面哪几座桥是架在珠江上的?A,人民桥；B,放生桥;C,华南大桥;D,莲花桥;E,吊桥;F,广州大桥;G,商桥;H,海珠桥。这是一道多选题，多选、漏选都不正确。明确：人民桥，华南大桥，广州大桥，海珠