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1、考点12文言断句冽斤梦 明辨句读，要综合运用古代汉语字词句及古代历史文化等方面的知识。高 考对断句的考查，从题型来讲有两种：一是客观题，一是主观题。从材料的来源来看，有的出自所选文段, 有的出自其他典籍，还有的出自教材后的补充文段。从所选语句的特点来看，有的句式整齐，有的有明显 的标志。从考查重点来看，侧重于语法停顿而非语音停顿，一般不考具体的标点，只要求用斜线断开。我 们可以发现高考对该考点的考查有如下特点：1 .考查题型上，客观题居多，如课标全国I、II、HI卷，天津卷等：以主观题为辅，如浙江卷。2 .考查材料的选择上，呈现多样化的特点。从命题的情况看，一般在阅读文段中截取一个文言要素集
2、中的五六十字的语段，提供四种不同的断句方式，要求选择断句正确的一项。一般在整段文字中预设两处 断句错误，两个选项各安排一处错误，一个选项安排两处错误，一个选项正确。重点旁同知识建构hi shi jian gou断句考查考生文言文阅读的综合能力，需要平时多朗诵文言文，形成较强的文言语感，完成这类题， 可以遵循以下方法：找名词。文言文中的名词，常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现 的名词，就基本上可以断出句读了。看虚词。虚词是明辨句读的重要标志，尤其是代词、语气词和一些 连词，它们的前后，往往是断句的地方。明顶真。顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，语势连 贯。据排偶。排比、对偶、
3、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言 上的一大特点。这一特点又为断句提供了方便。依总分。文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此 也可以进行断句。一、探究命题规律1 .命题方式(1)命题立意：重点考查考生理解文言文，尤其是文言实词、虚词和文言句式的能力。能力层级为B级(理解)。(2)题型：客观题。用客观题的方式考查断句，可以避免主观断句的混乱，对考生来说也有降低难度 的含意。2 .选项设计常见的有两种设计方式，一种是先预设要求考生断句的整段文字中的2处断句错误，在2个选项中各 安排1处错误，1个选项中安排2处错误，另一个选项没有错误。另一种是先预设要求考生断句的整
4、段文字 中的3处断句错误，3个选项中各安排1处错误，另一个选项没有错误。二、剖析错误预设，调换方法检验命题者往往会对断句错误的预设制造迷惑性选项，它往往具有两个特点：一是从字面来看讲得通，但 从文理来看则讲不通；二是从局部来看讲得通，但从全文来看则讲不通。考生需要根据文言文断句题的命题 立意，破解“当断”还是“不断”，“属上”还是“属下”的难题。断句方法是多种多样的，为了提升断句题解答的精确度，在运用一种断句方法选出答案之后，可以再 调换另一种方法加以检验。考生在中学阶段已经学习了 100多篇文言文，这些篇目都是规范的文言文作品， 其中的一些句子可以用来检脸答案。如“以能诵诗属书闻于郡中”一句
5、的断句，就可以用所学课文廉颇 蔺相如列传中的句子“以勇气闻于诸侯”加以印证。三、熟习特殊词句，提升断句技能1 .借助名词或代词断句。2 .表示时间推移的词语，如“俄而” “有顷” “须臾” “寻” “顷” “逮” “时惟”等的前面，应断 开。3 .表示对举、排比的词语前面应予以断开。4 .含有总分关系的语句之间应断开。5 . “言” “云” “日” “对日”等后面直接引用对话的句子，它们的后面都要断开。6 . “盖” “伏惟” “凡”等常用于句首引发议论的虚词，应与它前面的部分断开。7 . “哉” “兮” “耶” 耳” “而已”等语气助词，常常放于句尾，因此可将它们与后面的文字断开。8 . “
6、哉” “乎” “欤” “也与”等表示句末反问的语气词，应与它后面的文字断开。9 .表示猜度、命令等语气的句首语气词，应与它前面的文字断开。10 .表示递进、选择、转折等关系的虚词，如“若” “若夫” “且”等，应与它前面的文字断开。11 .句首疑问词何” “谁” “熟” “安” “胡”应与它前面的文字断开。12 .相对独立的叹词，如“呜呼” “嗟乎” “嗟夫”，与它前后的文字都可断开。一、常见误区不懂词 义不懂句中的多义词或兼类词的含义。不明语1 .给省略主语的语句断句，将前一句的宾语或补语误认为后一句的主语。法2.给含有介词结构的语句断句，割裂介词结构与动词之间的关系。不晓句文言文句子成分组
7、合方式、特殊句式、固定结构等，理解不透、掌式握不牢。不知名正确断句需要了解天文、地理、官职、科举、宗法、称谓、避讳等物制度等典章制度和行文习惯。二、解题技巧明句式， 助断句判断句，如”者,也”等;反问句，如“不亦乎”“孰 与乎” “得无乎无乃乎”等；被动句，如为 所”见于”等；还要掌握一些文言文常见的固定结构， 如“如何”奈何”若何” 与其孰若” 等。看虚词， 定断开1 .句首虚词：夫、惟、盖、凡、窃、请、敬、即、苟、若、纵、 纵使、至若、若夫、于是、且夫、向使、虽等，常用于一句话的开头， 在它们的前面一般要断开。2 .句中虚词：于、以、而、者等，往往用于句中，在它们的前后一般 不断句。作分句
8、末的停顿语气词，等等。3 .句尾虚词：也、乎、哉、矣、耶、耳、焉等，常常用于陈述句和疑 问句末尾，在它们后面一般要断开。修辞句， 找特点1 .以“顶真”确定句读顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在 后一句中又作了主语。根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连 的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。2 .以“排偶”确定句读排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文 言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。晓标志， 寻句意文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名 词，如：人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动植物名等； 也可先找
9、出代词，如：吾、予、余（表示“我”）、尔、汝（女”公、卿、 君、若（表示“你”）、其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主 语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断 句。抓对话，文言文中对话、引文常常用“日” “云”为标志。不过，一定要分结构分清对话、转述及引用等不同情况。审关系， 明结构有些要求断句的文段在结构上存在较明显的结构关系：或并列关 系，语句间无明显的主次之分；或总分关系，语句间会有中心句与支 撑句，在支撑句的展开上一般也存在一定的逻辑关系；或转折关系， 语句间的转折会从语意上体现出来，有时也会有鲜明的词语提示（如 “而”“然”“然则”等）；或因果关系，语句间会
10、有隐含的因果联系， 在表因与果的语句间，一般是要停顿的。把握了语段内容后，参考语 段的结构与逻辑关系，可以断开句读。（经典题）阅读下面的文言文，完成后面题目。王涣宇稚子广汉部人也父顺安定太守涣少好侠尚气力，数通物轻少年晚而改节敦儒学习尚书读律 令略举大义为太守陈宠功曹,当职割断，不避率有。（选自后汉书王涣列传）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A.王涣字稚子/广汉部人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习尚书/读律令/略举大义/B.王涣字稚子/广汉都人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习尚书/读律令/略举大
11、义/C.王涣字稚子/广汉哪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习尚书/读律令/略举大义/D.王涣字稚子/广汉部人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习尚书/读律令/略举大义/深度分析 金,hen du fen xi 思考角度文本对应语段要注意由动词“好” “尚” “通,，“改”“敦” “习”“读”“举”等所构成的动 宾关系，进而理清内容层次：王涣的名字及籍贯，父亲的名字及官职， 王涣的性格特点及成年后的变化。A项没有理解“敦”的含义，或把“学” “习”按现代汉语理解成了 一个词，把一组三字一句的整句理解乱了。C项除犯了 A项的
12、错误外，把“少好侠，尚气力”的句子理解乱了。D项没有把“尚气力”这个动宾短语理解对。答案：B考向一提供语境的客观型断句1.下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）居数日，项羽引兵西屠成阳，杀秦降王子要，烧秦宫室，火三月不灭：收其货宝妇女而东。人或说项 王日关中阻山河四塞地肥饶可都以霸项王见秦宫室皆以烧残破又心怀思欲东归,日：“富贵不归故乡，如衣 绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。（选自史记项羽本纪，有删改）A.人或说项王曰/关中阻/山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫室皆以烧残破/又心怀思/欲东归B.人或说项王曰/关中阻山河四塞/地肥饶
13、/可都以霸/项王见秦宫室皆以烧残破/又心怀思欲东归C.人或说项王曰/关中阻山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫/室皆以烧残破/又心怀思/欲东归 D.人或说项王曰/关中阻/山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫/室皆以烧残破/又心怀思欲东归 【答案】B【解析】本题考查考生文言断句的能力。根据语境，画线句前面的句子是说项王屠戮咸阳、火烧秦宫后准 备东行搬出。画线部分是别人对项王的劝说与项王的心思，故主语为“人”“项王”。抓住标志词“日”可 知，此处应断开；日后面为劝说的具体内容，写关中地利，可据此建立霸王之业，由此可推知，“关中 阻/山河四塞”错误，以此排除A、D两项。后半部分交代了项王东归的想
14、法，理由有二：一是秦宫室被烧 而残破，二是他怀念家乡。由此可知，C项“见秦宫/室”断句有误。2.阅读下面的文字，完成文后题目。宇文贵字永贵，其先昌黎大棘人也。父其豆干，以贵著勋，追赠柱国大将军、安平郡公。少从师受学， 尝辍书叹日：“男儿当提剑汗马以取公侯，何能如先生为怦土也！”正光末，破六汗拔陵围夏州，刺史源子 雍婴城固守，以贵为统军。前后数十战，军中咸服其勇。后送子雍还，贼师薛崇礼等处处屯聚，出兵邀截， 贵每奋击，辄破之。除武骑常侍。又从子雍讨葛荣，军败奔邺，为荣所困。贼屡来攻，贵每继而出战，贼 英敢当其锋，然凶徒实繁，围久不解。贵乃于地道潜出,北见尔朱荣，陈贼兵势，荣深纳之。因从荣擒葛 荣
15、于溢口，加别将。贵率乡兵从尔朱荣焚河桥，力战有功。加征虏将军，封革融县侯，邑一千户。除郢州 刺史。师还。魏文帝在天游园，以金卮置侯上，命公卿射中者，即以赐之。贵一发而中。帝笑曰：“由基 之妙，正当尔耳。”进开府仪同三司。魏废帝二年，授大都督、兴西盖等六州诸军事、兴州刺史。先是兴州 氏反，自贵至州，人情稍定，贵表请于梁州置电田，数州丰足。三年.诏贵代尉迟迥镇蜀。时隆州人开府 李光赐反于盐亭，与其党等攻围隆州。州人李祐聚众反张遁举兵应之贵乃令击柘及道势蹙遂降执送京师除 都督益潼等八州诸军事、益州刺史，加授小司徒。先是蜀人多劫盗，贵乃召任侠杰健者，署为游军二十四 部，令其督捕，由是颇息。孝闵帝厚华，
16、进位柱国，拜御正中大夫。武成初，与贺兰祥讨吐谷浑。军还， 进封许国公，邑万户。贵好音乐，耽弈棋，留连不倦。然好施爱士，时人颇以此称之。保定之末，使突厥 迎皇后。天和二年，还至张掖，赠太傅，谥日穆。（选自周书列传第十一，有删改）注破六汗拔陵：北魏孝明帝时期六镇之乱的领导人。侯：箭靶。由基：即养由基，春秋时著 名神射手。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.州人李祐聚众反/张遁举兵应之/贵乃令击柘及遁/势蹙遂降/执送京师/B.州人李柘聚众反张遁/举兵应之/贵乃令击祐/及遁势蹙遂降/执送京师/C.州人李柘聚众反/张遁举兵应之/贵乃令击石/及遁势蹙遂降/执送京师/D.州人李柘聚众反张遁/举兵应
17、之/贵乃令击祐及遁/势蹙遂降/执送京师/【答案】A【解析】本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词 常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住 动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言 文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定要断开或一定不能断开的地方，用排除法做题。比如 本题，根据上下文语境推断，李石是自己聚众谋反，不是反张遁，所以在“反”和“张遁”中间要断开， 由此排除B项和D项：因为李石和张遁都是谋反的人，所以宇文贵命令攻打的应是李祐和张遁，“祐
18、” 和“及遁”中间不可断开，由此排除C项。故选A。技巧点拨1 .利用上下文语境，使语意畅通。在提供语境的文言断句客观题中，需要断句的语段在内容上与上下 文有着密切的联系，因此，考生可首先翻译上下文，再由此推断断句部分的大意，如为记叙类文本，应首 先弄清楚讲了什么人、什么事、过程如何、结果怎样；如为议论类文本，应首先弄清楚观点是什么、例证 是什么、议论的方法如何等。如第1题中断句前的句子，项羽欲引兵东归是劝者劝诫的背景，这为后面的 断句提供了人物、事件等相关依据。2 .关注语段自身语境，理清关系。断句题的语段本身也是一个很重要的语境，考生要能通过阅读，从 语法结构、句式特点、句型特征等角度进行初
19、步断句，也可从重要的文言实词、文言虚词的意义与用法的 角度关注其在句中的位置。此外，如果语段中出现日” “云”“言”等表示对话的词语，一般可首先断开。 如第1题中“人或说项王曰”，“曰后应断开。考向二未提供语境的客观型断句1 .下列文句断句，不正确的一项是（）A.方望溪删改八家文/屈悔翁改杜诗/人以为妄/余以为八家、少陵复生/必有低首俯心而遵其改者/必有反 覆辨论而不遵其改者B.吾先君子/岂以书自名哉/特以其至大至刚之气/发于胸中而应之/于手故不见/其有刻画妩媚之态/而端乎 章甫/若有不可犯之色C.（李）白自序亦日/偶乘扁舟/一日千里/或遇胜景/终年不移/其恣横采览/非其狂也/使二公稳坐中书/
20、何以 垂不朽如此哉D.臣观自古受图膺运/继体守文/控御英杰/南面临下/皆欲配厚德于天地/齐高明于日月/本枝百代/传祚 无穷【答案】B【解析】本题考查考生文言断句的能力。解答本题的关键在于正确理解B项中“发于胸中而应之于手” 一 句，“而”表顺承关系，“而”前后句式整齐，可知在“之”后断开不正确，应在“于手”之后断开：另夕卜， 通读文句后可以发现“不见”既前无主语，又后无宾语，句意不完整，而根据上下文可知“其有刻画妩媚 之态做不见的宾语。该文句正确断句应为：吾先君子/岂以书自名哉/特以其至大至刚之气/发于胸中 而应之于手/故不见其有刻画妩媚之态/而端乎章甫/若有不可犯之色。2 .下列文句断句，正
21、确的一项是（）A.自古乱亡之/国必先坏/其法制而后乱从之此势之然也/五代之际是已/文珂、守恩皆汉大臣/而周太祖以 一枢密使头子而易置之/如更戍卒B.自古乱亡之国必先坏/其法制而后乱/从之此势之然也/五代之际是已/文珂、守恩皆汉大臣/而周太祖以 一枢密使头子而易置之/如更戍卒C.自古乱亡之国/必先坏其法制而后乱从之/此势之然也/五代之际是己/文珂、守恩皆汉大臣/而周太祖以 一枢密/使头子而易置之/如更戍卒D.自古乱亡之国/必先坏其法制而后乱从之/此势之然也/五代之际是已/文珂、守恩皆汉大臣/而周太祖以 一枢密使头子而易置之/如更戍卒【答案】D【解析】本题考查考生文言断句的能力。从句意看，本句论述
22、的是乱亡之国的情况，故首先可排除A项， “自古乱亡之”断句有误；由“此势之然也”是个判断句可排除B项：“枢密使”是个官职名，不应断开， 故可排除C项。文言文语序与现代汉语语序基本相同，但也存在着特殊句式与一些固定结构；它们是不能够拆开的， 在语法结构上与现代汉语存在着一些区别。在断句时，如果有特殊句式或固定结构，考生可将其作为断句 的标志。1 .文言特殊句式，主要包括判断句、倒装句、被动句等。考生要明确特殊句式的标志，如判断句的标 志词“者，也”“也为“乃”“则”等，被动句的标志词“为所见于等。倒 装句的语法结构与现代汉语有明显区别，如主谓倒装、宾语前置、定语后置等。如第2题B项中的“此势 之
23、然也”为判断句，标志词是“也2 .反问句式。常见的结构有“不亦乎” “孰与乎其乎”安哉”何为”等。 如第1题B项中的“岂以书自名哉”是反问句，该句中的“岂哉”表反问。3 .固定句式。常见的结构有“如何况乎”何以为”何之有如何”唯 是“何之为无乃乎”可得欤”等。如第1题C项“何以垂不朽如此哉”中的“何以 哉”为固定句式。考向三提供语境的主观型断句1 .用斜线（/）给下面文言文中的画线部分断句（限8处）。有两虎争人而斗者，管庄子将刺之。管与止之日：“虎者戾虫_人_者甘饵也今两虎争一人而 士少置关及大宣关货壬待负虎面.剌工则觉二举一面一兼一两虎一也。无刺一虎之劳,而 有刺两虎之名。”（选自战国策）【
24、答案】虎者/戾虫/人者/甘饵也/今两虎争人而斗/小者必死/大者必伤/子待伤虎而刺之/则是一举而兼两虎也 【解析】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技 巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。 还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句找出句中名词代词，如“虎”“虫”“人”“饵两虎”“人” “小者”“大者”“子”“之”等，然后依据句式、修辞、句意进行断句。“虎者/戾虫/人者/甘饵也”是两句 判断句，意思是“老虎是凶猛的野兽，人是它们的美食“，可以断开这四处：“争人而斗”的主语是“两虎”， 而下
25、面两句是说两虎相斗的结果，主语分别是“小者大者，所以应断开，7小者必死/大者必伤”两句 结构一致，可以断开；“刺”的宾语是“之”，其后断开。2 .阅读下面的文言文，用“/”给文中画波浪线的部分断句。说居庸关【清】龚自珍居庸关者，古之谭守者之言也。龚子日：“疑若可守然。”何以疑若可守然？日：“出昌平州，山东西远 相望，俄然而相模、相赴以至相蹙。居庸置其间，如因两山以为之门，故日疑若可守然。关凡四重，南口者下关也，为之城，城南门至北门一里；出北门十五里，日中关，又为之城，城南门至 北门一里；出北门又十五里，日上关，又为之城，城南门至北门一里；出北门又十五里，日八达岭，又为 之城，城南门至北门一里。
26、盖自南口之南门，至于八达岭之北门，凡四十八里，关之首尾具制如是，故日 疑若可守然。下关最下，中关高倍之，八达岭之俯南口也，如魏井形然，故日疑若可守然。”自入南口，城焚有天竺字、蒙古字。上关之北门，大书日：居庸关，景泰二年修。”八达岭之北门， 大书日：“北门锁钥，景泰三年建。”自入南口，流水啮吾马蹄，涉之王瑛然鸣，弄之则忽涌忽波而尽态，迹 之则至乎八达岭而穷。八达岭者，古隰馀水之源也。自入南口，木多文杏、藏婆、棠梨，皆怒华。自入南口， 或容十骑，或容两骑，或容一骑。蒙古自北来，鞭橐驼，与余摩臂行，时时橐驼冲余骑颠。余亦挝蒙古帽， 堕于橐驼前，蒙古大笑。余乃私叹日：“若蒙古，古者建置居庸关之所以然
27、，非以若耶？余江左土也，使余 生赵宋世，目尚不得睹燕、赵，安得与反羹者相挝戏乎万山间？生我圣清中外一家之世，岂不傲古人哉！” 蒙古来者，是岁克西克腾、苏尼特，皆入京，诣理藩院交马云。自入南口，多雾，若小雨。过中关，见税亭焉。问其吏日：“今法网宽大，税有漏乎？ ”日：“大筐小 筐，大偷橐驼小偷羊余叹日：“信若是，是有间道矣。”自 入南 口 四山之陂 陀之隙 有护边墙数十 处问之民皆言是明时修微税 吏言吾固知有间道出没于此护边墙之间承平之世漏税而已设生昔之世与 凡守关以为险之世有不大骇北兵自天而降者哉!降自八达岭，地遂平，又五里日尘道。（原文有删改）【答案】自入南口/四山之陂陀之隙/有护边墙数十处
28、/问之民/皆言是明时修/微税吏言/吾固知有间道出没 于此护边墙之间/承平之世/漏税而已/设生昔之世/与凡守关以为险之世/有不大骇北兵自天而降者哉【解析】本题考查考生正确解答主观断句题的能力。考生解答此题，可以分为四步：（1）理解语段的大致 意思。（2）找出表示停顿的标志性词语。比如语段中的“而已”“设”等。（3）寻找语段中的相关谓语。比 如语段中的“人”“有”“问”“言“出没等。（4）根据谓语与前面的主语、后面的宾语的情况断句。第 一个动词“人”的主语“我”承前省略了，其宾语是“南口”，所以“南口 ”后应停顿；第二个谓语是“有”, 其主语是“四山之陂陀之隙”，宾语是“护边墙”，“数十处”是“护
29、边墙”的定语，那么“数十处”后应停 顿，由于主语“四山之陂陀之隙”过长，因此主语和谓语“有”之间也要停顿：第三个谓语是“问”，承前 省略了主语“我”，宾语是“民”，“民”后要停顿：第四个谓语是“言”，其宾语是“是明时修”，“修”后 要停顿。依此考生便不难得出正确答案。点晴文言断句题做完后，须要检验断句是否正确，具体操作方法如下：1 .诵读找语感。文言文诵读的基本要求是强调熟读成诵，心口相一。在断句题中，诵读时语感不对之 处，往往就是断句错误之处。如第1题中画线部分句子短小，且相对整齐，断开后一读便可知晓断句是否 正确。2 .翻译求通顺。疏通文意是最直接的办法，文言断句的基本要求是做到断句后的文
30、句能翻译得通，如 果有文意晦涩拗口之处，那就可能是断句错误之处。3 .逻辑应合理。就是断句后的每一句话的内容都必须符合情理，符合逻辑。考生在检查时，应充分调 动自己各方面的生活经验、社会常识等。4 .语法应准确。断句结束后，考生应根据语法知识，明确主谓宾定状补，明确充当这些成分的词语的 词性，明确句子的各个成分是否完整。考向四未提供语境的主观型断句请用斜线（/）给下面的文段断句。景公为台台成又欲为钟晏子谏日君不胜欲为台今复欲为钟是重敛于民民必哀矣夫敛民之哀而以为乐不 祥景公乃止（取材于刘向说苑正谏）【答案】景公为台/台成/又欲为钟/晏子谏日/君不胜欲为台/今复欲为钟/是重敛于民/民必哀矣/夫敛
31、民之哀/而 以为乐/不祥/景公乃止。今天下为政者/其所以寡人之道多/其使民劳/其籍敛厚/民财不足/冻饿死者不可胜数 也/且大人惟毋兴师以攻伐邻国/久者终年/速者数月/男女久不相见/此所以寡人之道也【解析】解题时，首先，通读文段，整体把握文段的内容大意及主旨，由选文出处说苑正谏和“晏子 谏日”的提示语可知，这段文字讲的是晏子劝谏的事。其次，要寻找显性标志词。“景公为台台成”有顶真 修辞，应停顿为“景公为台/台成“；“晏子谏日”有对话标志“日”，需要停顿：今复欲为钟”一句中的“今” 无论翻译为“现在”还是“假如“，都需要停顿；”是重效于民民必哀矣”句中有顶真修辞，前边有指示代 词“是”做主语，后边
32、有句末语气词“矣”，提示要停顿三处。最后，再次诵读全文，详加验证。语段断好 后，要再通读一遍，用语法分析或凭语感，根据文言断句的基本要求，结合文段意思，检验断句是否正确。名师点睛1 .关注对话。如果题干出现日”“云”“言”等表示对话的词语，一般可首先断开，并从中找出相应的句子成分，明确主宾。2 .关注虚词。文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志，因此明确它 们所处的位置有助于断句。但以下两点要特别注意：一是“也” “矣” “乎”等虚词既可用在句末，也可用 在句中，故考生必须明确词性，才能确定它们的位置；二是“而”“之”等虚词有时意义实词化，不可一看 到虚词便断开。3
33、.关注句式与结构。文言特殊句式与固定结构等，也是断句的标志。考生如果发现文句中有特殊句式 或固定结构，可先将其断开；同时，有些断句题的句型很有特点，如讲究对称、上下句对举、押韵等，考 生可根据这些特点灵活断句。4 .诵读疏通文意，检查核对。一般而言，断句出现错误的句子，在诵读时总会给人拗口的感觉，在翻 译的时候也总是前言不搭后语，考生可根据语感，对断句的正确与否做出初步判断。方法指津一1 .研判实词含义下列断句，正确的一项是（）A.会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少有/奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令 出境/B.会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿
34、王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令 出境/借鉴：对文言实词含义的不同理解，会影响对语段的断句，这时就需要分析句子，确定其含义，进而 判定语段的断句。此题中对文言实词“少”含义的不同理解就会影响到该句的断句。如果理解为“数量少”（读 shao）,那么“少有”就讲得通;如果理解为“年纪轻”（读sh&o）,那么“少有”就讲不通。审视该句，“少”的陈 述对象是“公孙鞅年（年龄，岁数），所以其义应取后者。据此可以判定，A项断句有误，B 项断句正 确。2 .研判虚词用法下列断句，正确的一项是（）A.承宪怀祸臧奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承惠妻每扬言事由己发/用以恐吓勋贵/簧鼓朝绅
35、/B.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐吓勋 贵/簧鼓朝绅/借鉴：对文言虚词用法的不同理解，也会影响对语段的断句，这时就需要结合句子，确定其用法，进 而判定语段的断句。此题中对文言虚词“且”用法的不同理解影响到对该句的断句。“且”作为连词使用时，如 果连接的是两个词语，不需要断开，如“又有若老人咳且笑于山谷中者”（石钟山记）；如果连接的是两 个句子，则需要断开，如“以其无礼于晋，且贰于楚也”（烛之武退秦师）。该句中“且”是一个连词，表 示并列关系，它连接的是两个句子，均为郑承宪的罪状，应予断开。据此可以判定，A项断句有误，B项断 句正确。3
36、 .研判句式特点下列断句，正确的一项是（）A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/借鉴：对文言文中与现代汉语不同的句式，考生在断句时必须遵循文言文的语法规则，即“以古断古”, 而不能“以今断古，在古汉语中，介词结构于”常放在谓语动词后作补语，而在现代汉语中，常放在谓 语动词前作状语。这类句式被称为“状语后置”或“介宾短语后置”。该句中的介词结构“于郡中”置于谓语动词 “闻”之后，是“闻”的补语，补充说明贾谊闻名的范围，所以应该紧跟“闻”，不
37、应该断开。据此可以判定，B 项断句有误，A项断句正确。4 .研判句子结构下列断句，正确的一项是（）A.纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建京西转运使/配木石砖髭及工徒于一路/独永安 不受令/B.纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西转运使配木石砖凳及工徒于一路/独永安 不受令/借鉴：断句应兼顾到上、下两个句子的结构，如果断错位置，往往会造成其中一个句子成分残缺，而 另一个句子成分赘余。在A项中，“永昭陵建”应单独成句，意思是“修建永昭陵（时）”，如果再续上“京西转 运使”，则成分赘余。其实，“京西转运使”是下一个句子“配木石砖赞及工徒于一路”的主语，二者应合为一
38、句。 据此可以判定，A项断句有误，B项断句正确。5.以语言现象检验1 .下列断句，正确的一项是（）A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并 州刺史/B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不粉直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并 州刺史/2 .下列断句，正确的一项是（）A.王涣字稚子/广汉郑人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习尚书 /读律令/略举大义/B.王涣字稚子/广汉郑人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习尚书 /读律令/略举大义/3 .下
39、列断句，正确的一项是（）A.初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来 诉者/土无留难/B.初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来 诉者/士无留难/借鉴：古人讲究对称美，文言文中的对偶句、排比句非常多。这种结构相似、句式整齐的语言现象可 以用来检验答案。此外，文言文行文简练，有许多表述习惯，如多用单音节词，主语常常承前省略等，这 些表述习惯也可以用来检验答案。第1题中“”与“志”对举，B项结构比A项匀称，因此B项正确。第2题 中断句的不同之处，B项均为三字句，其句式比A项整齐。据此可
40、以判断B项为正确答案。按照文言文表 述习惯，第3题A项“又不得诉长吏”的主语应为承上句省略的“吏”，如此就形成了“属吏一方面据文行奸，另 一方面又想向长吏申诉”之意，有悖常理，据此可以判定，A项断句有误。B项在“缘文为奸”之后断开，让“选 者”属下，如此断句，就形成了“属吏能够据文行奸，而被选者又无法向长吏申诉”之意，符合常理，据此可 以判定，B项断句正确。方法指津二一、阅读下面的文言语段，完成（1）（2）题。五年，高祖为雍州刺史，景宗深自结附，教请高祖临其宅。时天下方乱，高祖亦厚加意焉。永元初，春为冠军将军、竟陵太守。及义师起景宗聚众遣亲人杜思冲劝先迎南康王于襄阳即帝位然后出师为万全计（节选
41、自梁书列传第三）1 .掌握实词数、方、表（1）（2021新编）解释下列句中加点的词。零请高祖临其宅数：时天下万乱方：枣为冠军将军、竟陵太守表：答案：多次 正，当上奏章解析：本题考查理解常见文言实词的含义。中，“数”在动词“请”前，因此“数”应为副词，意 为“多次”；中，“乱”是动词，“方修饰动词乱，应为副词，意为“正，当；中，”为冠军将 军、竟陵太守”是前文提到的“景宗”，即“表景宗为冠军将军、竟陵太守”，“表”在这里应为动词“上表”, 前面省略了主语“高祖二2 .利用语法断句，掌握客观断句题分析思路（2）（2021新编，3分）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.及义师/起景宗聚
42、众/遣亲人杜思冲/劝先迎南康王于襄阳即帝位/然后出师/为万全计/B.及义师/起景宗聚众/遣亲人杜思冲劝先迎南康王于襄阳/即帝位然后出师/为万全计/C.及义师起/景宗聚众/遣亲人杜思冲劝先迎南康王于襄阳即帝位/然后出师/为万全计/D.及义师起/景宗聚众/遣亲人杜思冲/劝先迎南康王于襄阳/即帝位然后出师/为万全计/答案：C解析：本题以选择题的形式考查文言断句。解题时，要先观察选项：选项中断句相同的地方一定正确, 可以帮助理解句意；断句不同的地方是分析的重点。本题中，“及义师起” “即帝位然后”之间的断法是 分析的重点。“及”位于句首，是等到”的意思，“义师起”是主谓结构的句子，后面应断开，据此可
43、以排除A、B两项。“于襄阳”是“即帝位”的地点状语，中间不能断开。“然后”承接“即帝位”和“出 师”两个动作，前面可以断开。据此排除D项。故答案为C项。参考译文：建武五年，高祖做雍州刺史，曹景宗用心结交亲附他，多次邀请高祖到他家。当时天下正处动乱，高 祖也特别关注（他）。永元初年，上表（让曹景宗）做冠军将军、竟陵太守。等到正义的军队起义，曹景宗聚集 很多人，派遣亲信杜思冲劝告（高祖）先迎接南康王到襄阳即帝位，然后发兵，（把这）当作万全之计。二、阅读下面的文言语段，完成（3）（4）题。丙寅，诏曰：“朕以眇末，承奉鸿烈。阴阳不和，水旱违度，济、河之域，凶馍流亡，而未获忠言至 谋，所以匡救之策。寤寐
44、永叹，用思孔疚。惟官人不得于上黎民不安于下有司不念宽和而竞为苛刻覆案不 急以妨民事甚非所以上当天心下济元元也思得忠良之士,以辅朕之不逮。”（节选自后汉书孝和孝殛帝纪第四）3 .掌握虚词以（3）（2021新编，3分）下列各句中加点字的意义和用法与例句相同的一项是（）例：朕以眇末A.不赂者以赂者丧B.其境过清，不可久居C.请立太子为王，以绝秦望D.以五十步笑百步，则何如答案：D解析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。先看例句，“朕以眇末”中“眇末”是同义复词，“眇” 和“末”都有“渺小”之意，“眇末”意为“渺小，微小”，在这里形容词用作名词，是皇帝对自己的谦称。 联系后句，“承奉鸿烈”指继承江
45、山大业，也是一种谦虚的说法。“以”在这里是介词，表凭借。再看选项： A项中的“以”为介词，表原因，译为“因为”；B项中的“以”为连词，表原因，译为“因为”；C项中 的“以为连词，表目的，译为来”；D项中的“以”为介词，表工具，译为“凭借”。故答案为D项。4 .掌握据修辞断句的方法（4）（2021新编，3分）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.惟官人不得于上黎民/不安于下有司/不念宽和/而竞为苛刻/覆案不急/以妨民事/甚非所 以上当天/心下济元元也/B.惟官人不得于上/黎民不安于下/有司不念宽和/而竞为苛刻/覆案不急/以妨民事/甚非所 以上当天心/下济元元也/C.惟官人不得于上/黎
46、民不安于下/有司不念宽和/而竞为苛刻/覆案不急/以妨民事/甚非所 以上当天/心下济元元也/D.惟官人不得于上黎民/不安于下有司/不念宽和/而竞为苛刻/覆案不急/以妨民事/甚非所 以上当天心/下济元元也/答案：B解析：本题以选择题的形式考查文言断句。本题中，“黎民” “有司”前后的断法和“上当天心”的断 法是分析的重点。观察句子结构，“官人不得于上”“黎民不安于下”句式结构相同、意思相反，构成对偶 句，中间、后面应断开。而且“有司不念宽和”构成主谓宾结构的完整句子，“有司”后面不应断开。据此 可排除A、D两项。“上当天心” “下济元元”中，“上”和“下”相对，“天心（皇帝）”和“元元（百姓）”
47、相对，构成对偶句，中间应断开。据此可排除C项。故答案为B项。参考译文：丙寅年间，（皇帝）下诏说：“我凭借卑微的身份，继承江山大业。（正赶上）天地阴阳不和，水旱违背了 正常规律，济水与黄河之间的地区，灾年饥荒不断，百姓流亡，却没有得到忠诚的进言和好的谋划，可以 用来作为拯救国家百姓的策略。（我）日夜长久地感叹，内心非常痛苦。官员没法好好在上面做官，百姓没法 在下面安心活命。官吏们不考虑宽容和谐，却竞相做苛求百姓的事，复审的案件不尽快处理，以致妨害百 姓的生活，这绝不是对上替皇帝担当，对下扶助百姓啊。我想要得到忠诚优秀的人才，来弥补我的不足之 处。”三、阅读下面的文言语段，完成（5）（6）题。刘因，字梦吉，保定容城人。述，因之父也。岁壬辰述始北归刻意问学邃性理之说好长啸年四十未有 壬叹日：“天果使我无子则已，有子必令读书。”因天资绝人，甫弱冠，才器超迈。欧阳玄尝赞因画像日： “微点之狂，而有沂上风雪之乐；量由之勇，而无北鄙鼓瑟之声。”（节选自元史列传第五十八）5 .掌握实词微、资、鄙（5）（