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1、 的五年级语文说课稿模板5篇 有用的五年级语文说课稿模板五篇 作为一名教职工，经常需要预备说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我整理的五年级语文说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 【说理念】 积存是创新的前提，新课程标准重视学生学问的积存：有较丰富的积存；扩大学问面，增加阅读量；背诵肯定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进展字、词等学问的积存就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人说：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积存很多精词妙句，积存很多体式、构造、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。人们认
2、为：语文力量的培育要经过一个“死去活来”的过程。其实“死去”的过程就是大量记忆、积存的过程。在这个过程中，我们不仅可以借词、借句，还能借气、借势，最终翻出新意。日常的积存越丰富，我们就越能吸取学问的养料，在运用中便会“心有灵犀”“举一反三”“触类旁通”，这就是“死去活来”之“活来”创新过程。因此，作为教师，应清晰地熟悉积存和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进展学问积存。但是单单依靠教师引导学生进展的积存是很有限的，“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准也同样重视学生在学习中的方法的积存：把握最根本的语文学习方法；学会运用多种阅读方法等。因此在语文学习中，教师教给学生更多的还应当是进展积存的方法。学
3、生把握了多种学习语文、积存语文学问的方法，在有教师时会学得更好，无教师的时候同样学得轻松。 【说教法】 新标准要求注意培育学生适应现代社会需要的语文素养。在进展学生语言的过程中，要努力培育自能读书、追求真理、勇于探究的精神，增加学生的创新意识和将来意识，激发制造力。 大胆地把文章放给学生，采纳以自主学习为主的学习方法。首先学生自主初读文章，要求学会生字、词语，读通课文，不能独立解决的写到黑板上，反应时共同争论解决，尽量使每个学生都能过好这一关，为学习课文内容打好根底。接着引导学生依据学习目标进展自主地深入学习文章，教师供应学习小目标，是为学生在选择学习方法、时间的调控等方面充分自主的根底上，供
4、应了学习导向，保证了在有限的课堂时间里提高学习效率。接着是穿插学习课外选段中沙落雁，在介绍新的阅读的方法后，赐予充分的时间空间学习，既积存了学问和方法，有对自己的家乡有了更深的了解和熟悉。最终是学生依据自己的力量、喜好自行选择练习。 纵观整堂课，学生绝大多数的时间都在大量积存学问、积存方法，尤其是比拟明确地进展了方法的积存：已学背诵方法的沟通；新的背诵方法的学习；通过理解感悟来提高朗读效果的方法的了解；运用文下注解来进展阅读理解的方法的初步感知等等，在学生大量进展词、句、篇的学问积存的根底上，更供应了他们课外进展广收博取的方法。 【说教材】 桂林山水描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河
5、山、表达了喜爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的挨次分为4个自然段。第1自然段写荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了欣赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清晰，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进展详细描写的写作方法，是学生学习习作的典范。 【说教学目标】 （l）感受桂林山水的美景，激发喜爱祖国山河美的情感。 （2）学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。 （3）学会本课9
6、个生字；理解本课词语的意思。 （4）能仿照句式写景物。 【教学重点、难点】 学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进展详细报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。 【说教学时数】 三课时。 第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解局部词语和课文的意思。学习课文第一段。完成课堂作业本第1、2题。 其次课时：李习课文其次段，理解课文抓住桂林山水的特点进展详细描写的写作方法，读熟课文。完成课堂作业本第3、4、5题。 第三课时：学习课文第三段，总结全文。按课后练习题3的提纲背诵课文。完成第7、6题，听写词语。 【说教学预备】 小黑板一块，写
7、有重点句段投影片若干张、投影仪、桂林山水录像带、录像机。 【说教法】 1、直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。 2、举一反三法：第2、3自然段构造相像、教学要求一样，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学力量的培育。 3、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮忙学生体会语言的美丽，感受对桂林山水的赞美之情，同时对学生进展有效的语感训练。 【说学法】 培育学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。 【说教学过程】 一、创设意境，导入新课。 同学们，今日我要带大家到一个举世著名的旅游胜地桂林去
8、玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷漫云雾，那里的绿树红花，肯定 会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领会那奇妙秀丽的桂林风光呢？上课一开头，教师用布满激情的导语创设美丽的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的留意力，使他们积极主动地参加学习。 二、初读课文，整体感知。 I、请同学们看桂林山水的录像，让学生从整体上感知桂林山水的秀丽风光，课文语言的美丽。 2、提出预习要求： （1）读通课文，自学生字、词。 （2）漓江的水有什么特点？桂林的山有什么特点？ （3）课文可分几段？依据是什么？ 3、检查预习状况，轮读课文。 4、学生质疑问难（教师依据疑难归纳有价值的问题）。
9、 三、举一反三学课文，品词赏句悟感情。 1、学习第一自然段。 齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思？它和全文有什么关系？在肯定的语境中辨析近义词“欣赏”与“观赏”。 2、精读其次自然段。 （1）自由朗读其次自然段，思索： 用“”圈出写漓江水的特点的词语。 用“”划出详细描写特点的句子。 （2）检查思索题 板书：水：静清绿。 （3）检查思索题 投影出示句子： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌； 漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 小黑板出示句子，读读比比它们表达的意思有什么不同。 漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流淌。
10、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。 通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。 运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般秀丽？ 教师设计组举反三的句子训练，投影出示句子： 、公园里的花真香啊，香得（）？ b、教室里真宁静啊，宁静得（）？ （4）课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿？ 这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖？ 教师小结：运用了比照、排比、比方等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得特别生动、形象？ （5）小结学法。刚刚我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的？争论后板书：读找品诵“授之以鱼，
11、不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，到达举一反三，触类旁通？ 3、运用学法学习第三自然段？ 用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段？ 重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有表情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和喜爱？ 4、学习第四自然段？ 以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境？ 5、指导朗读，激发情感？ 这篇课文语言美丽，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的喜爱？ 四、运用段落大意归并法，归纳课
12、文主要内容？ 1、复习阅读提示，明确单元训练重点？ 2、出示段意。（课后题2？ 3、学生归纳、讲评？ 五、总结全文，指导背诵？ 1、根据板书，小结全文？ 2、运用课后思索题3供应的提纲，指导背诵课文？ 学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，到达背诵的目的？ 【说课堂板书？ 这一板书，既能帮忙学生抓住重点词理解课文，指导背诵，又恰如其分地落实了教学的重点。形象直观，新奇好玩，激发了学生的学习兴趣，给学生以美的享受？ 教材分析： 教材使这样课文节选自我国古典神话小说西游记第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴
13、王，表现了石猴活泼得意、敢作敢为的特点。全文共分三个局部： 第一局部：石猴出世及他的生活状况。 其次局部：石猴和群猴一起查找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发觉了水帘洞。 第三局部：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。 课文是古代，有些词语与现代汉语有区分，因此，读懂课文是教学的重点。 通过以下几点来解决文章重点的。 1、放手让学生通过自学，读通课文，理解课文内容。 2、根本理解课文内容后，组织学生分组沟通争论不懂的问题。 3、给足时间，让学生充分朗读课文。 4、引导学生进展课后阅读。 在感悟语言上有三个层次：视觉美；韵律美；意境美。我信任班上学生的朗读力量，但也不排解全部同学的水平是一样
14、的，在朗读上消失的层次性就很明显。我就从朗读直观上去感受语言的视觉美：利用小黑板，象诗歌一样抄写文中句段；再通过与的改写比拟，感受古典语言的韵律美；通过想象去体会古典语言的意境美。我想通过课文学习后让学生对我国古典文化有一些个人的熟悉，或是宠爱上古典名著的语言特色，再通过课外的兴趣阅读与习作实践，进一步加深学生学习后的印象。体会古典名著的写作语言特点： 1、运用动作、语言、神态等多种描写，使人物形象刻画得栩栩如生。 2、将人的特点和猴的特点融为一体。 从而让学生得法于课内，得益于课外。在本节课上还有很多的缺乏之处，还请各位教师批判指正。 各位教师好： 今日我说课的课题是西师大版小学四年级语文上
15、册其次单元第八课金蝉脱壳。下面，我将从教材分析、教学方法、教学手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进展说明。 第一、教材分析 1.教材的地位和作用 四年级语文上册其次单元所选的四篇课文主要介绍了自然界的奇妙现象以及伟人观看事物仔细细致甚至为之献身的精神，学习这个单元，能够引导学生在日常生活中仔细细致地观看四周事物，学会从生活中发觉并感受大自然的奇妙，并进而培育出做事仔细细致的习惯。 金蝉脱壳这篇文章中，用精妙的文笔清楚细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了具体表达，在对关键场面中动作的描写都各有特写，字里行间充分洋溢着对观看
16、到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然奇妙的喜爱与赞美之情。 学习这篇课文，不仅可以积存一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的奇妙，从中得到剧烈的震撼，还能学习到观看事物仔细细致的态度，让学生在学习中受到启发：只有观看得仔细细致，才能写好文章。 2.教学目标及重点、难点 基于对教材构造和教材内容的这种熟悉，结合着小学四年级学生的认知构造及其心理特征，本课我确立了三个教学目标： (学问与技能目标)学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语。 (过程与方法目标)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次、三自然段。 (情感与价值观目标)充分理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙，激发学生喜爱自然
17、、乐于观看事物的兴趣，培育学生观看事物仔细细致的精神。 小学四年级的学生在本单元前几课学习的根底上已经初步感受到自然界的奇妙，并体会到仔细细致观看事物的重要性，因此，结合此状况，在吃透教材的根底上，本课我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点：本课重点是让学生充分理解课文，把握金蝉脱壳的奇妙过程以及在金蝉脱壳过程中发生的变化，只有这样学生才能体会到观看的仔细细致。 教学难点：本课的难点是激发学生喜爱自然、乐于观看事物的兴趣以及培育学生观看事物仔细细致的精神。 为了讲清教材的重点和难点，使学生能够到达本课设定的教学目标，我再从教学方法和教学上谈谈。 其次、教法、学法 本课观看金蝉脱壳过程仔细细致
18、，表达具体生动，语言极富有表现力，布满了情趣，依据文章的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，结合图片等教具激发学生的想象力，让学生积极主动地参加到教学活动过程中，通过播放视频真实再现金蝉脱壳过程的奇妙变化，激发学生观看仔细细致观看事物的兴趣，从而到达最正确的教学效果。 基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1.启发式教学法：通过问题来启发学生进入对金蝉脱壳奇妙过程的深厚兴趣中，绽开对本课的学习。 2.直观演示法：利用图片来进展激发学生的想象力，使学生充分参加到教学中，并通过视频的播放为学生复原金蝉脱壳的全过程。 学生在日常生活中大多都见到过金蝉，却很少有学
19、生见到过金蝉脱壳的过程，因此在教师提出问题的时候学生可以思索自己以前见过的金蝉是什么样子，在教师出示金蝉图片的时候，学生要充分调动自己的想象力，结合课文内容去想象金蝉脱壳的过程究竟会是什么样子的。在此根底上，通过观看教师播放的金蝉脱壳的视频，感受自然界的奇妙，激发自己观看事物的兴趣并培育仔细细致的精神。学生要积极主动参加到教学过程中来。 第三、教学过程的设计 由于本篇课文是自读课文，因此我把这篇课文设置为一个课时。 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，借助多媒体等相关手段，最大限度地让学生参加到教学过程中来。 1.导入新课：(23分钟) 复习上节课的根底上通过提出新问题来
20、导入新课。导语设计的依据：既概括和复习了旧学问，又通过问题引出新学问，从而绽开本课题的学习。这是教学过程特别重要的一个环节。我的导语是这样的：我们之前对火烧云的学习，让我们充分感受到自然界的奇妙，也体会到只有仔细细致才能看清晰自然界的奇妙景象，自然界的奇妙现象是特别特别多的，比方金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗?见过金蝉脱壳吗?金蝉脱壳的过程会是什么样子呢?今日就让我们通过学习金蝉脱壳这篇文章一起来了解一下。 我首先让学生自读课文，并为学生出示本课的教学目标，让学生在自读课文的同时，大致理解生字词的写法和意思，把握课文大意。(5分钟) 2.讲授新课：(25分钟) 在学生把握生字词并对课文又
21、大致理解的根底上，出示金蝉脱壳过程中不同时期的图片，让学生充分发挥自己的想象力，思索金蝉脱壳的情形。 学生在自读课文的根底上，可以大致归纳出课文从“脱壳前、脱壳中、脱壳后”三个局部写金蝉脱壳。 一、说教材 （时间掌握3分钟）小麻雀是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特别的含义的，说明白这篇课文在教材中是非常重要性。 小麻雀是一篇精读课文，主要叙述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝说妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭受到了大花猫攻击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体拦住大花猫，最终导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。本课文虽然篇幅短小，情
22、节简洁，却层次清楚，描写生动、细致，布满诗情，给人很深的启迪。依据新课标的第三阶段（5-6年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标： 1.能够认读本课生字、词。 2.能够正确、有感情地朗读课文。 3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感颜色。基于以上的教学目标，本课的重点、难点为： 重点：能够正确的有感情地朗读课文，能够理解课文并抓住重点句子，了解其所蕴含的感情颜色。 难点：如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教学的难点。 课时安排：三课时 课前预备：让学生阅读“学习链接”，或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以
23、找高尔基的童年等作品来读一读。 二、说教法和学法 (时间掌握1分钟)在教学方法上，我认为，教学有法，但无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶老先生曾说“教是为了不教”，因此，结合五年级学生阅读实际状况，本教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生积极参加到教学活动中来，乐于学习，勤于思索。 那么在学法上，新课准提倡“自主、合作、探究“的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生“。通过自主朗读、合作沟通、争论探究等方式绽开，并要求学生在2沟通学习中勾画出美丽词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程 （时间掌握5
24、分钟）围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将本节课的教学过程设计为以下五个环节： 第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的教师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我将采纳启发式谈话导入：四年级是我们学过了一篇俄国闻名作家屠格涅夫的麻雀，让我们看到了动物中宏大的母爱，今日，我们再来学习另一篇也是关于麻雀的课文小麻雀。这是一篇童话故事，闻名大作家高尔基的这篇童话又会给我们带来什么收获呢？随后揭开课题，并简要了解高尔基的概况后，顺势进入其次环节。 其次环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生共性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此
25、，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象普季克是怎样的一只麻雀，麻雀妈妈又是个怎样的妈妈？同时把自己最宠爱的语句多读几遍，教师适时对某些简单读错写错的生字词进展个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先设臵一个问题：从第一至第十三自然段小麻雀与麻雀妈妈的对话你了解到了什么？采纳分角色的方法，抽选两名学生分别扮演小麻雀和麻雀妈妈来朗读第一至第十三自然段。此时其他学
26、生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的力量。在朗读完后，让学生分组争论沟通，归纳出问题答案。 接着，全班有感情的朗读14-19自然段想想小麻雀和妈妈前后的表现有什么不一样，从中你看出了什么。紧接着，我将依据学生争论状况进展简洁的归纳总结，让全体学生品读重点词句，重点理解课后练习其次题的句子，并适时加以引导和阐述，让学生能理解领悟表达的特点。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。第四环节：总结评价，拓展延长。学生带着疑问走出课堂是学生可持续进展和终身进展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评
27、价后，通过问题引导学生学问延长，让学生想想课后星号题中的那个问题。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感力量。第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学学问，让学生再次3体验课文故事情节生动、细致，陪养学生自主探究的力量。 我安排两道课后作业： 作业1：请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘抄到美丽词句小笔记本上； 作业2：想一想自己有没有过不听父母劝说的状况，是一件什么事，结果怎么样，课后把它写出来。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计 （时间掌握1分钟）板书边写边讲：本节课大致分为三个阶段，第一个是母子对话：小麻雀布满奇怪，布满疑问；妈妈则细心
28、照看，一再告诫；其次个阶段是经受危急：小麻雀一不留神，掉到窝下；妈妈奋不顾身，爱护孩子；第三个是内心感受：小麻雀既快乐又难受。 最终总结出全文的思想感情是：不听劝说吃苦头；经受磨练长本事！好的板书就像一份微型教案，此板书力求全面而简洁地将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，表达教学过程和教学目标的有机统一。以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委教师！ 一、说教材 （一）教材简析灯光是北师大版五年级语文下册第八单元中第三篇课文，这一单位的主题是“火与光”。本单位的学习，要让学生相识火与光对人类社会的文明和前进所具有的重要意义和积极作用，感觉课文中仆人公所表达出来的
29、英雄主义精力，从而受到仆人公同心用心为他人、甘于奉献的美丽精力的熏陶。本文重要是通过对一件关于灯光的往事的回想，赞美了革命先烈的”献身精力，说明本日的幸福生存来之不易，鼓舞我们要疼惜、设置装备部署好先辈用鲜血和生命开创的新中国。 （二）教学目标 依据教材本单元教学提示“教学本单元，要引导学生自主积存语言文字，同时感受文中仆人公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美妙精神，受到教育和熏陶。”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标： 1、学问目标：学会本课生字，理解以下词语：倚、向往、千钧一发、围歼战、灿烂。 2、力量目标：a、正确、流利、有感情朗读课文；b、学习本课首尾照顾的写作方法，并体
30、会其中的深意。 3、情感目标：体会革命先烈对将来的美妙向往和为此付出的牺牲，懂得今日的幸福生活来之不易。 （三）教学重难点教学重点： （1）、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对将来的美妙向往； （2）、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。教学难点：帮忙学生理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 二、说教法新课标明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此我采纳了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。小学阅读教学的重点是：培育学
31、生自由感受、理解、观赏和评价的力量，逐步培育学生探究性的阅读和制造性的阅读力量。其最正确方法之一便是让学生在读书思索的根底上，通过教师适时的点拨，围绕重点绽开争论和沟通，发表独特的见解。结合教材特点，在教学中我主要采纳“自读自悟、适时点拨、合作探究、沟通展现”法进展教学。 三、说学法 1、结合工具书，学习生字词。在扫除字、词障碍的根底上阅读课文，并说说课文讲了一件什么事。 2、引导学生读读课后的“金钥匙”，借鉴其中的读书方法，圈圈写写，批批注注。 3、边读边思索：读了这个故事，郝副营长给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？ 4、小组沟通、争论，班级展现，教师适时点拨。 5、有感情的朗读
32、课文，感受革命先烈的英雄主义精神。四、说教学程序其次课时设想（一）直接导入，回忆旧知： 1、回忆课文内容，说说课文讲了一件什么事？ 课文为什么以“灯光”为题？ （这一环节主要是为了让学生尽快回忆课文内容，进入主题） （二）精读课文，品析人物（1）在学生快读课文，大致了解内容的根底上，让学生再次默读课文，画出有关描写灯光的词句，先独立思索，再把自己的见解和同学沟通。课文有五处写到灯光。 1、广场上千万盏灯悄悄地照射着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。(可以体会到对今日幸福生活的赞美) 2、书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书，他凝视着那幅图，悄
33、悄地深思着。 3、他又划着一根火柴，完全陷入对将来的向往里。(从2、3句可以体会到郝副营长对幸福生活的向往) 4、突然，黑暗里消失一星火亮光，响起了一片喊杀声。 5、后来才知道，他被敌人的机枪打中了。(从4、5句可以体会郝副营长的牺牲精神) 6、这位年轻的战友不惜牺牲自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。(可以体会对革命先烈牺牲精神的赞美)7、在天安门前灿烂的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。(可以体会对革命先烈的缅怀之情) （2）师小结：课文五次写到灯光；课文的开头意在引起对往事的回忆，结尾同开头照顾。这样的开头结尾，是为了告知读者：这样光明暖和的灯光、
34、这样幸福的生活来之不易，千万不要遗忘那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。 （3）齐读文中描写灯光的语句。（这一环节的设计是为了在不断的与文本对话的同时，通过在“读、悟、说、读”朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品质。） （三）总结全文，深化主题：（我们今日走着的这条幸福的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最珍贵的精神财宝。） （四）拓展延长，畅所欲言：（观赏都市夜景图片）学生在阅读课文之后，得到了很多的启发，教师准时供应给学生说话的时机，让学生从现实中，从与同伴的沟通中，得到更多的启发，有利于调动学生的生活积存、进展他们的想象和培育学生的创新思维，同时沟通了语文与生活的联系。因此，我设计下面的练习：你想对英雄说些什么？（引导学生写简洁的感受） （五）布置课外作业： 1、摘抄四字词，并选择一、二个造句。 2、课后读读的其他文章，比方后记。 （这一关键的规划，重要是为了让学生在课后读读与本文有关的文章，对本文有更深一层的了解。） 五、说板书规划：广场引起回想幸福生存来之不易灯光往事献诞生命（疼惜、制造）（王愿坚）广场缅怀战友板书我重要捉住两点来规划： 1、依据课文的写作次序。 2、紧扣文章重要内容，突出课文所表达的头脑情感。