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1、 关于小学五年级语文说课稿模板5篇 关于小学五年级语文说课稿模板5篇 作为一位出色的教师，经常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么应当如何写说课稿呢？ 一、课文分析 这首诗时当代使人柯岩二十世纪七八十年月的作品。当时正值“*”后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美妙生活的憧憬和对祖国新生的寄予。在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作“缄默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美妙幻想：在严寒的冬季，种子悄悄地在大地母亲的怀抱里，汲取着养分，积蓄着力气，幻想自己发芽、长叶、开花、结果，抒发在艰难的环境中不畏困难、敢于
2、拼搏的精神。 二、说教学重点及确立依据 正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗文大意，积存语言，积淀语感，唤起学生制造性想象，走进种子幸福奇妙的梦境。这一重点确实立依据语文课标高年段诗歌教学目标“朗读优秀诗文，留意通过诗文的声调，节奏引导体会作品的内容和情感”。另外深刻领悟诗人对明天美妙生活的憧憬和不畏困难、乐观向上的精神是本讲文字背后的内涵，渗透于教学环节中，表达疑问教学的人文性。 三、说教学难点及确立依据 这首诗运用比方、拟人的表现手法，语言含蓄、意味深长，有关及作品种子的梦的资料学生搜集较困难，另外学生对诗歌创作背景，深入领悟诗人身处逆境不畏困难，坚决信念、向往将来的生活激情与乐观向上的人
3、生态度。 四、说教学方法 高年级阅读提倡自读自悟，注意共性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而肤浅的特点，我选择“读悟结合法”，读中悟，悟中读，充分感悟文本，以诗文为凭借，让学生积存与运用语言，放飞思维与想象。另外从班级实际动身贯彻“点拨法”、“对语法”充分发挥教师的主导者、组织者与参加者作用，构建民主、和谐的智力活动空 五、教学流程预设 其次课时 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、积存语言，理解感悟诗文大意，唤起学生无穷的想象。 3、深刻领悟诗人对明天美妙生活的憧憬和不畏惧困难、乐观向上的精神。 4、渗透培育学生在逆境中坚决信念，向往美妙生活的品质。 教学重点： 1、正确、流
4、利、有感情朗读诗歌。 2、感悟诗文大意，唤起学生制造性想象，放飞思维、积存语言。 教学难点： 了解诗歌创作背景，深入领悟诗人身处逆境不畏困难、坚决信念、向往将来的生活激情与乐观向上的人生态度。 教学预备：课件 背景音乐：钢琴曲梦 教学步骤： 一、谈话导入 1、师：同学们，今日上课教师给大家带来了一组图片，请同学们观赏一下。（出示课件） 师介绍：泥土中的种子；破壳待发的种子；长出嫩叶的种子。 师：看完后，你想对种子说些什么？ 生自由谈感想 师：是啊，就是这样一粒小小的种子，也有着自己美妙的幻想，这节课就让我们再一次走进课文种子的梦（板书课题） 二、检查预习效果。 1、读一读 词语，齐读两次 2、
5、填一填 这篇课文是我国当代女诗人（）的作品，全诗共分为两局部：第一局部是（）-（）小节，其次局部是（）-（）小节。 指名答复 3、想一想 你盼望这节课能解决哪些疑问？ 自由质疑 三、展现目标 师：除了这几个问题，这节课我们还有这样几个任务：（课件展现教学目标） 师：为了帮忙大家顺当完成任务，教师还给大家带来了一把“金钥匙”：（课件展现金钥匙内容） 师：现在就带着你这把金钥匙来翻开学问之门吧！ 四、导学探究 课件展现学习提示： 1、种子生活在一个怎样的环境里？ 2、种子遇到了哪些困难？它是怎样实现它的幻想的？ 3、种子的幻想是什么？ 小组合作，品读，感悟，理解。中相机插入叠词的作用，指导朗读 反
6、应沟通： 师：用自己的话说说种子生活的环境。文中的哪一段写出了这些？ (指导朗读) 师：即使这样恶劣的环境，种子依旧在孕育着幻想，在这个过程中，他遇到了什么困难？自由答复 师：面对困难，种子并没有放弃盼望，它在生接读：一点一滴地积攒着力气 师：在这样恶劣的环境里，为了盼望在努力着，同学们，你们说这是一粒怎样的种子？ （板书：不畏困难乐观向上） 指导朗读，感悟 这样一颗种子的幻想究竟是什么呢？ 用自己的话说一说 （板书：发芽、长叶、开花、结果） 五、感悟意境 诗的语言特别美丽，下面就请同学们一起来观赏诗中美丽的语句吧！ 师生激情齐颂全诗。 小组合作，展现沟通。 六、课堂延长 种子的梦是美妙的，诗
7、人的梦是美妙的。同学们，你们的幻想呢？说说自己的幻想，用你手中的笔写出自己的梦吧。 生课堂练笔 七、板书设计：（略） 一、说教材： 珍宝鸟是苏教版小学语文第七册的一篇课文。课文是依据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍宝鸟的形状特点及在“我“的爱心呵护下，由可怕人到亲近人的过程，提醒了信任就能制造出美妙戒备的道理。 课文字里行间洋溢着“我“地珍宝鸟的宠爱之情。课文的插图，着力表现了雏鸟对“我“的信任，有助于对课文的理解和朗读指导。要求学生把握10个生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容，感受人与动物之间的那种和谐信任的境地，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。 二、说教法。 本人是刚毕业
8、的新教师，一切都在不断的探究中，在请教了几位教师后，大胆进展了教学的尝试。首先，在第一课时，我尽量让学生读课文内容，把握课文要求会写，的生字。在初读的过程中帮忙学生正音，特殊是前后鼻音，和平翘舌音，为本节课的学习打下良好的根底。 本节课我在开头的阶段，先在课件上出示珍宝鸟的图画，让学生讲自己看后的感觉，并在课文中找出有关的词语，多读几遍，在读中感受课文语言文字的美。学生在读的过程中了解了珍宝鸟的得意。朗读的感觉也好了。 接着我引导学生讲出，对珍宝鸟的感情。然后在课文中找“我“与珍宝鸟相处的语句，并用自己习惯的符号做记号，培育学生良好的学习习惯。效果良好。在了解“我“与珍宝鸟怎样一步步熟识的过程
9、时，主要是让学生自学，从珍宝鸟的动作、表情以及“我“的反响等语句中查找答案，并通过朗读来深入体会与珍宝鸟的感情，学生学得很投入，朗读有了较大的提高。在充分朗读、理解的根底上最终引出：信任就能制造出美妙的境地。这一主题。学生有了深刻的感受，学习也就变的简洁而欢乐了。在本节课的最终，我设计了征集爱惜鸟类，制造和谐环境的广告语活动，将课文的学习推向高潮。 三、教学反思 1、学生在学习的过程中享受了学习的欢乐，在自学的时候，把握了肯定的学习方法，对课文的主要内容有了深刻的了解。 2、教学过程的连接上本人还是觉得有所欠缺，过渡还不自然，细节的处理不够精巧，在教师本身的师范性上表现的不到位。特殊是朗读，教
10、师应当把学生不正确的朗读习惯准时的订正。 3、课件的使用不是很准确，在制作上就需要修改，另外，在使用上对学生学习的促进作用不够明显。 盼望各位教师多提珍贵意见，本人的进步离不开你们的指导。 【片段一】： 师：快速扫瞄课文，在与珍宝鸟相处中感受最深的是什么？ 生：“信任往往能制造美妙的境地。“ 师：你明白这句话的意思吗？（生摇头示意不明白） （评：在初读的根底上，引导学生快速扫瞄课文，提问：与珍宝鸟相处的过程中，感受最深的是什么？“这一问题直接将学生的思维引向课文的中心，即理解“信任，往往会制造美妙的境地“这句话的含义，这也是学生理解的重点和难点。当学生示意不明白这句话时，教师引导学生细细品读课
11、文。“知缺乏，方能主动学。“） 【片断二】： 师：请同学们默读课文，看看珍宝鸟是怎样逐步信任“我“的。（生读课文） 师：珍宝鸟为什么会这样逐步的信任“我“? 生：是由于我对珍宝鸟的宠爱与呵护。 师：从哪里看出来的？ 生：“它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点接近后来，它完全放心了，干脆用那小红嘴，“嗒嗒“啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它那细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。“ 生：还有“有一天，我伏案写作时，它竟然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。“ 生：教师，从前面13自然段也可以看出我对珍宝鸟的宠爱与呵护。 师：说说你的依据。 生：文章开头第一句话说：“真好
12、！朋友送我一对珍宝鸟。“这充分表达了“我“对朋友送来的珍宝鸟的满足之感，宠爱之情。在这种宠爱之情的驱动之下，“我“为珍宝鸟细心营造舒适而暖和的巢，“我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那时小鸟舒适而又暖和的巢“;“我“又在鸟巢纸上加了一盆吊兰，垂挂的滕蔓掩盖着鸟巢，这简直成了珍宝鸟幽静而安全的绿色的家！假如不是“我“对珍宝鸟有着特别的宠爱之情，能这样悉心照料吗？ 生：还有“我“对小珍宝鸟的关爱“我“由听到小鸟“又尖细又柔嫩的鸣叫“开头，就几乎与小鸟结下了不解之缘：小鸟诞生了，“我“忍不住拨开绿蔓观察，映入眼帘的是红嘴红脚，灰蓝色的毛。如同蓬松的球儿的小鸟，“我“的宠爱之
13、情不难想象了。 师：可见“爱“是“信任“产生的根底，没有“我“对珍宝鸟的爱，就没有珍宝鸟对我的信任，“爱“与“信任“相生相伴。 师：那么，“信任“制造了怎样的美妙境地？ 生：“白天，它调皮地陪伴我；夜晚，它就在父母的一再召唤声中，飞到笼子边，扭动着滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。“可见小珍宝鸟对“我“的亲近与依恋。 生：“有一天，我伏案写作时，它竟然落到我的肩上。我手中笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，也许在做梦呢！“这是人鸟和谐相处的境地。 师：看着这得意的小家伙。我们会不由自主地发出召唤。 师生：（齐读）信任，往往会制造出美妙的境地。 （
14、评：这里，分三个层次引导学生理解该中心句的：第一个层次是理解“珍宝鸟是怎样逐步信任我的“;其次个层次是理解“珍宝鸟为什么会这样逐步地信任我“;第三个层次是理解“信任制造了怎样的美妙境地。“这三个层次是由浅入深，由现象到缘由，其中第一层次和第三层次学生理解的是现象，其次层次是产生这种现象的根本缘由。这一环节是学生理解的难点，也是学生理解该中心句的关键。） 各位领导、各位教师： 你们好!我是来自龙兴中心小校的。今日，我说的课题是新型玻璃。 一、教材分析 教材简析 新型玻璃在人教版小学四年级第七册第七单元第三课。上承爬山虎的脚，下20xx年的一天。这篇课文一共有六个自然段，分别介绍了夹丝防盗玻璃、夹
15、丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。本文语言浅显易懂，主要是让学生在读懂理解字、词、句、段的根底上，了解课文的表达挨次，连续学习和进一步稳固怎样抓住课文内容的学问点。通过了解五种新型玻璃的特点和用途，说明新型玻璃在现代化建立中所起的作用，从而激发学生喜爱科学、探究科学的兴趣和热忱，培育学生勤奋学习的自主性。 二、学生状况分析 我班的学生思维活泼，富于充分的想象力，擅长发表个人意见。易被课文的开篇所吸引，对奇妙的玻璃产生奇怪感。课文前五个自然段构造根本一样，学生易于理解。读完课文，有意犹未尽之感，渴望了解更多的新型玻璃、新型事物，对科技的深厚兴趣被
16、激发起来。但学生自身缺乏相应的科学学问，因此，对各种新型玻璃的制作原理缺乏了解。 三、教学目标 基于我对教材的理解和分析，结合新课标理念我将本节课的教学目标定为： (1)、学问目标：a、把课文内容读懂，抓住课文的主要内容。 b、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。 (2)、力量目标：通过多种活动方式，培育学生语言表达力量，拓展科学学问的意识，进展说话训练及创新思维力量的培育。 (3)、情感目标：a、通过理解和学习，让学生对科技产生深厚的兴趣，激发学生为科技事业的进展而勤奋学习。 b、在家庭、学校生活中，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。 四、教学重点 教学时，要依据课文本身的特点，引导学
17、生学习每种新型玻璃的特点和用途的语句，然后抓关键词、句、段，读懂内容。 五、教学预备 学生：读课文内容，收集有关各种新型玻璃的制作原理、写推销词。 教师：查阅有关新型玻璃的资料、多媒体课件、教学流程。 六、教法与学法 教学有法，但无定法，贵在得法。在新课程改革观念的光照下，构建新的课堂模式，转变“空洞说教”和“硬灌”的局面，让学生自主探究学习方法，在小组合作沟通中有意识的培育学生的参加意识，调动他们的学习积极性和主动性，充分表达学生在学习过程中的主体作用，使之在参加中获得愉悦的体验，从而有效的培育学生的道德情感熟悉，对科技产生深厚的兴趣，我采纳了以下几种方法： 教学方法： 采纳情境教学法：导入
18、课题 引导法、组织小组争论沟通法：教学新型玻璃的特点和作用 力量牵引法：检查学生所学学问的收获和运用 学生的学习方法： 让学生在自学法、争论沟通法、合作探究、自我评价法等方法中，培育学生创新力量和想象力量。 七、教学过程设计 依据课文的编排体系，遵循儿童的认知规律和三维目标的实现，我设计了这样的教学环节： (一)、联系生活，创设情境开展销会，让生当推销员，推销产品 兴趣是学生的动机之一，当学生对学习内容产生了深厚兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极性，就会主动的参加学生的活动，我依据学生的心理特点，创设生活中的情境：举办一次新型玻璃的展销会，你们就是展销会的推销员，推销产品，利用情境导入，可以
19、把学生们的留意力分散在产品的特点和作用上便于推销，从而调动学生的积极性，引出课题，板书课题 (二)、自主阅读，沟通体验选择自己喜爱的学习方式学习新型玻璃的特点和作用 学生是学习的仆人，是教学的主体，教是为了不教，在语文教学过程中，必需重视培育学生的自学力量，依据自己喜爱的方式方法，自主阅读，采纳：读、想、勾画，收集资料来学习，了解新型玻璃的特点和作用，并把自己所学到的在小组内沟通，做到共同学习、资源共享，同时也培育学生学会与人沟通的力量。 (三)、合作探究，促进参加提出问题，小组合作质疑 新课程标准以学生为本，关注学生的体验，变被动为主动探究学习，把师生间的单向变为双向、多向沟通，使课堂成为一
20、个开放的课堂，为了实现学生作为主体的原则，在对新型玻璃的特点和作用有所了解的状况下，让生提出疑问，借助小组的力气，争论、合作沟通、释疑，最终由学生汇报沟通状况，教师总结。 在此活动中，增加学生的主体性和参加意识，同时让学生在合作、探究沟通中感受欢乐，得到收获，学会相互接纳，倾听、共享、互助，沟通与合作的技能。在活动中由于学生存在个体差异，也使他们把自己的差异变成合作探究的学习资源，引导他们在生活中进展，在进展中生活。 (四)、发挥潜能，勇于设计创新给幼儿园装修提建议，稳固学问 为了引导学生在理解课文内容的根底上，用所学学问去表达，沟通，走进真实的社会生活，表达语文学问力量和迁移，突出语文学科的
21、人文性和工具性，培育创新精神和道德行为，让学生为“新修幼儿园装修”给装修公司提建议，选用哪些玻璃。在此活动中，让学生的潜能得到进展，学生的创新力量和想象力量得到培育，学生的主体地位得到表达，也到达稳固所学学问的运用。 当学生汇报沟通后，我用这样的语言进展小结：同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃，造福人类!我也盼望在座的每位同学都能发挥自己的特长，造福人类!努力吧!孩子们，你们肯定做得到!再次激发学生对科技的深厚兴趣。 (五)、生活实践 依据培育学生勇于创新的精神，结合学生的生活实际，我让学生自己设计玻璃房子，玻璃桥或其它东西，从而拓展学生的思维力量，更进一步激发对科技产生深厚兴趣
22、，使学问到达学以致用的目的。 (六)、课后作业 依据学生的共性爱好，我布置的作业由学生自主选择：写一份自己设计的产品推销词;产品推销形式;用简练、精确的语言概括新型玻璃的特点和作用。这样的设计，注意了跨学科的学习，由课内延长到课外，让课堂走进社会 八、板书设计 我的板书来源于学生，突出本课重点，充分表达学生的主体。 27新型玻璃 学什么怎样学 名称读课文(想、勾、画、圈一圈) 特点收集资料 作用争论沟通 以上设计还存在很多缺乏之处，还请各位领导、教师提出珍贵的意见，让我在你们的指导和帮忙下得到提高!感谢! 一、说教材 鲸是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比拟、举例、比方说明等多种方法介绍了
23、鲸的”形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，向学生开启了一扇探究动物世界的科学之门。 鲸是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培育学生科学素养、人文素养的说明文。除了让学生了解一些科学学问，唤起学生探究自然、科学神秘的兴趣，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了讲解明的方法，体会精确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。 依据新课标对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了以下教学目标： 1、熟悉3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“退化”“阅历”等词语。 2、正确、流利、有感情朗读课文。 3、了解鲸的特点、进化过程、种类和
24、生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的兴趣，培育学生喜爱大自然、喜爱科学的情感。 4、熟悉列数字、举例子，作比拟、打比方等说明方法。 依据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的学习重点、难点确定为：在理解课文内容的根底上，学习用多种方法说明事物特点的表达方法。 在确定了学习目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时，此次向各位评委回报的是其次课时的教学，下面，我就谈谈学情以及教法和学法。 二、学情分析 之前的教学中，学生已经接触过说明性的文章，并且能够做到初步把握文章的主要内容。教师要留意引导学生在此根底上学习用多种方法说明事物特点的表达方法。 三、说教法 依据教材内容和教年级学生的
25、认知特点，我敏捷运用合理地进展多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进展点拨;运用自学法，小组合作学习法，培育学生的自学力量;还采纳以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培育了学生良好的思维品质。 四、说学法 本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们沟通、争论，然后再进展汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的“呼吸“这局部内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增加他们的感性熟悉，在学习鲸“睡觉“这局部内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热
26、忱很高。我还不以学生学懂这篇课文为满意，更以这篇文章作为学问的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生进展网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的学问面。最终让学生进展沟通，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。 五、教学过程： 本课的教学设计依据“教师为主导，学生为主体“的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思索的状态为指导思想，教学环节如下： 1、复习引入 上可伊始，我便让学生回忆课文一、二段，“谁来说一说，你都了解了什么”通过回答下列问题，唤起学生的记忆。知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物以此来激发学生的学习兴趣。 2、讲授新课，探究新知 “鲸虽然
27、生活在海里，可是他却是哺乳动物，而且是世界上最大的动物，现在就让我们一起走进他们的世界”请同学们自由读课文，3-7自然段，思索从哪几个方面介绍鲸?读完之后，我让同学们以四人小组为单位进展沟通、争论，让他们谈谈自己的收获，并试着解决学习中的疑难，这样学习，培育了学生的自学力量和合作学习的力量。在学生学完后，就让他们进展汇报，当他们谈到鲸的进食状况时，我通过多媒体课件展现给他们看，以增加学生的感性熟悉;当他们谈到鲸睡觉时的样子时，我让学生感情朗读，其余同学闭目想象，然后将鲸睡觉的样子，在电脑上画出来，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓舞学生去大胆创作。通过这些环节的学习
28、，学生对鲸的种类和生活习性已很明白了。 这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢?在讲完这局部内容后，我让学生快速扫瞄全文，想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它画下来，并和同学绽开争论，然后我让学生以一句为例谈谈，这样学习，学生对这些说明的方法的印象加深了，在此根底上，我还让学生用其中的一种说明方法写一个句子，使学到的学问得以运用，增加了实效性。 3、积极思考，质疑问难 课文讲授完了，我留给学生思索的余地，让学生质疑问难，在学生提出问题以后，我并没有把答案直接告知他们，我让其他会的同学来充当小教师，让他们也来尝尝胜利的喜悦，还有不能解决的问题怎么办? 4、网上阅
29、读，丰富学问 我让学生进展网上阅读，解决学习中的疑难，亦借此来扩大学生的阅读面。通过课内外的学习，学生对鲸已有了较全面的熟悉，在此根底上，我让学生谈谈自己的点滴收获或体会，使学生从各方面丰富自己对鲸的熟悉。 5、课堂总结，布置作业 最终，我进展总结，鼓励学生去探究，去翻开大自然的神秘。为了使学生进一步激发学生去了解、去探究鲸的有关学问，我给学生布置了两个课后作业：(1)以四人小组为单位，出一期介绍鲸的电子手抄报;(2)以“鲸的自述”为题材，进展一次中队活动。 六、板书设计： 22鲸 体形：大(图1) 进化过程 种类：须鲸齿鲸(图2) 生活习性：睡觉(图3) 呼吸 胎生 一、教材说明 本课是“义
30、教”第十册教材第六组的最终一篇讲读课文，是小学阶段的最终一组课文。学习时要留意综合运用小学阶段把握的语文根本功，使学生的听说读写力量在运用中得到复习稳固，为进入中学打下坚实的根底。课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典型的事迹主持修建京张铁路，说明詹天佑是一位出色的爱国工程师，表现了中国人民的才智和力气。 二、说讲授目的 第一课时重要处置惩罚内容，因此确定以下目的： 1、了解良好的爱国工程师詹天助的古迹，引发学生喜爱故国，发愤为故国作孝敬的头脑情感。 2、捉住重点文句明白寄义深刻的句子，领悟头脑情感。 3、学习生字新词。 4、有情感的朗读课文。 三、说讲授重点、难点 1、了解詹天助修建京张
31、铁路遇到的种种困难，通过具体的事例领悟詹天助是一位“良好的爱国工程师”。 2、弄懂詹天助能乐成地修建京张铁路的原因原由。 四、说编者意图 1、运用曩昔学过的要领，继承造就学生的听说读写本事，为以后的学习打下踏实的底子。 2、对学生进行学科学、爱科学和爱国主义教导。 3、通过学习“开凿隧道”和规划“人”字形线路，领悟詹天助的良好才气，造就学生的创新精力。 五、说教法 大纲提出：“在阅读讲授中，教师要擅长引导学生读懂课文，要引导学生通过语言笔墨精确明白课文的重要内容，领悟头脑情感，进步了解，受到头脑教导。”因此教师应凭据课本特点，选择适当的教法，进步讲堂讲授听从。 1、从团体入手，弄清课文讲了什么
32、，然后围绕中心(良好、爱国)突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟得意。 2、处置惩罚“詹天助在什么环境下担当使命”这一内容时，接纳以读代讲法;处置惩罚“勘察线路”这一内容时接纳抓重点文句，明白内容，领悟头脑情感的要领;处置惩罚开凿隧道“规划人字形线路”的内容时，接纳学生自学、争论的要领。 六、说学法 1、边读边画边想，培育学生的动脑动手力量，增加其制造思维力量。 2、抓住重点词句品尝，体会思想感情，受到思想教育。 3、实行多种多样的“读”，培育朗读力量和学生的综合素养。 七、说教学程序 (一)导入新课，板书课题。 1、出示詹天佑肖像的投影。 2、简介詹天佑。 (二)整体感知，初步理解课文内容
33、。 1、快速默读课文，想一想课文讲了有关詹天佑的哪些内容。 2、读边画出受感动的地方。 3、检查。 (三)讲研课文，深入理解课文内容。 1、指名读第一自然段，想一想讲了什么。 2、分别说一说这三句话告知了我们什么。 3、出示幻灯：“这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。” (1)这句话和“这是一条技术人员设计施工的铁路干线”比拟有什么不同? (2)从“第一条”、“完全”、“我国”等词中体会到了什么?有什么感受? 有感情地朗读。学习“当时”的状况局部。 1、默读2、3自然段，思索：(1)清政府提出修建京张铁路为什么受到帝国义阻止和挟制?(2)詹天佑是在怎样的状况下，承受主持修建京
34、张铁路的任务的? 2、教师引读，初步理解内容。 3、出示幻灯：“消息一传出，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气”。(1)带点的词说明白什么?(2)从这句话中你体会到了什么?(3)读一读。帝国主义者却认为这是一个笑话，为什么?出示幻灯：“有一家外国报纸轻视地说：能在南口以北修建京张铁路的中国工程师还没有出世呢。”你对这句话是怎样理解的? 再读课文，体会詹天佑的爱国思想。 学习“勘测线路”这局部内容。 1、默读本段内容，画出你受感动的句子。 2、同位沟通看法，说说句子的意思。 3、抓重点词句体会人物内心活动和思想感情。 4、检查。(1)沟通。(2)投影：a.詹天佑常常鼓励工作人员说：“我们的工作出身工程人员之口。”b.遇到困难，他总是想：这是中国人修建的失掉信念。联系上下文谈谈对两个句子的熟悉。 5、朗读。 6、总结学法。 自学5、6自然段，思考以下题目：1、开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天助接纳了哪两种差另外要领?2、詹天助是怎样办理火车爬陡坡的题目标?3、学生自学，争论，画表示图。4、查抄。读末了一个自然段,思考：1、京张铁路提前峻工的原因原由是什么?2、外宾看到这项巨大工程时会怎样赞叹?3、再读，领悟。 (四)说说自己的感受。 (五)作业：归纳综合中心头脑，想想课文是通过哪些具体事例表达的。 八、说板书 围绕中心，捉住重点，突破难点，办事学生。