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1、 科学教案模板合集8篇过程与方法： 通过查阅多种信息源，了解经典进化论的根本观点及其受到的挑战。 科学学问： 知道达尔文经典进化论的根本观点。 能够对生物的进化、适应和灭亡现象做出合理的解释。 知道自然淘汰、物竞天择的道理。 情感、态度与价值观： 体验到生物对环境的适应是非常奇异的。 意识到科学探究是永无止境的。 教学预备： 教师预备：有关、资料。 学生预备：课前查阅的相关资料。 教学步骤： 1、教师可在课前布置一局部学生分课题查阅好有关资料，在课堂上，讨论一样课题的几个人组成专家组进展汇报沟通，最终各“专家”回到本组，向本组的其他同学进展讲解。有条件的学校，也可组织学生当堂上网查阅资料并在网
2、上沟通。 2、在争论达尔文经典进化论的根本观点的同时，教师结合教材中“牧民人工选择绵羊毛色”的例子和“狼在夜间捕获白色绵羊”的例子，它建立在三个业已得到确认的观看根底上： (1)在每种机体内部的遗传因素中，都存在某些变化； (2)某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有超过其他个体的优势； (3)这些具有遗传优势的个体造就了更多的后代，这些后代的生存、繁衍力量也超过其他个体。 结果，数代胜利的生殖以后，这种具有遗传优势特征的个体数量渐渐增加。这是达尔文进化论的精华。 3、教师要帮忙学生熟悉到：澄江化石等考古新发觉挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。达尔文的观点受到挑战，并
3、不有损于他本人的宏大。这只是又一次证明白科学探究是永无止境的。 科学教案 篇2 一、根本状况分析： 经过两年半的科学学习大局部学生平常在科学学习上态度较好，积极性较高。但是局部学生的动手实践力量较弱。本学期在学生已有学问和阅历的根底上，通过主动探究学问发生和进展的过程，进展他们对科学的理解、思维力量、制造力量以及多方面的科学素养。 二、教材分析 苏教版科学五年级下册教材共分六个单元，总课时28课时。本册教材从探究对象上看，突出了熟悉事物的构造与功能、熟悉事物的相互关系、熟悉事物变化的一般规律。关于“简洁机械”和“外形与构造”的内容，重点表达事物的构造和功能；“大脑”突出神经系统的构造与功能；“
4、生物的生殖”突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注意定量的观看与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注意相互之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动。 在孩子们生活的四周都存在着各种各样的简洁机械，这些简洁机械的相互组合形成的奇妙机器，无时无刻不在引起孩子们的兴趣和关注。 第一单元奇妙的机械就是要引导、鼓舞孩子们对生活中一些典型的简洁机械进展探究，让他们通过一个个亲历的活动，探究简洁机械的隐秘，发觉应用它们的规律，体验胜利的乐趣。 其次单元外形与构造是在学生已经学习了常见材料、
5、常见力的根底上，通过“别有洞天”的探究活动，形成外形与构造的初步熟悉，把握科技制作的初步技能，培育学生的创新意识、创新兴趣、创新胆识。同时通过学生查找“外形与构造”在生产生活中的应用，真正感觉科学技术在人类进展、社会进步中的重要作用。 第三单元它们是怎样连续后代的围绕“怎样连续后代的”这个话题，比拟全面地争论了植物、动物、人的生殖问题。通过一系列的活动，使学生熟悉到生殖是生命的共同特征，体会到生命来之不易，从而产生珍惜生命、喜爱生活的感情。 第四单元岩石与矿物（原安排在四年级下册，昼夜与四季在小学不再学习）主要是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，通过看图争论、阅读资料，初步了解岩
6、石是怎样形成的；还要让学生了解矿物的特征，知道它们的性质和用途；另外要让学生知道科学是一把双刃剑：利用岩石与矿物在造福人类的同时，也在破坏着环境；岩石与矿物资源在日益枯竭，我们肯定要爱护它们。 第五单元沟通与质疑，属于新编教材的科学探究过程技能学习与训练的内容，本单元教学首先让学生弄清晰什么是沟通与质疑，接着让学生通过图片阅读、范例示范以及争论沟通明白如何与同伴去沟通，怎样去质疑。 三、教学目标 1、指导学生探究力在传递过程中的变化，从而熟悉简洁机械，了解机械的作用和用途。 2、引导学生了解外形与构造的初步学问，把握科学技术制作的初步技能。 3、熟悉动植物生殖方式的多样性和人类进展生殖和培育后
7、代的方式，增加学生珍爱生命、喜爱生活的情感。 4、让学生通过多种感官、利用多种方法探究岩石的特征和矿物的性质，初步了解岩石的形成和矿物的用途。 5、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，知道大脑是人体生命活动的总指挥部。 6、让学生学会沟通和质疑，使学生在沟通与协作中进步，在质疑与批判中成长。 四、教学重点、难点 重点：奇妙的机械、它们是怎样连续后代、人体的司令部 难点：外形与构造、岩石与矿物 五、教学措施： 1、仔细落实每一节课，使学生用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 2、悉心地引导学生的科学学习活动，让探究成为学生科学学习的主要方式，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习。 3、充
8、分运用各类课程资源和现代教育技术帮助课堂教学，提高课堂效率。 第一单元奇妙的机械 单元分析 本单元是依据科学(36年级)课程标准中关于机械等方面的内容来建构的。它指导学生探究力在传递过程中的变化，从而熟悉简洁机械，了解机械的作用和用途，初步知道一些简单机械的构造原理，将学生的探究和熟悉引向机械装置以及较为简单的机器构造原理，是学生了解人类创造制造劳开工具历史的重要教学内容。 本单元涉及到科学(36年级)课程标准的详细内容有： 一、科学探究： 1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。 2、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为根底，证据的收集可以有观
9、看、试验等多种方法。 3、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进展比拟、分类、归纳、概括等整理加工，并在此根底上形成种种解释。 4、知道探究过程与探究结论应当允许别人的质疑，结论应当是可以重复验证的。 二、科学学问： 了解一些简洁机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮。知道利用机械可以提高工作效率。 三、情感、态度与价值观： 1、在学习和解决问题的过程中注意证据 2、情愿合作与沟通。 3、熟悉到科学是不断进展的。 本单元选取工具中涉及力变化的局部，介绍一些我们生活和劳开工具的原理。机械是利用力学原理组成的各种装置的总称，我们生活中所见的刀子、斧子、钳子、剪子、扳子、滑轮、螺丝钉、自行车
10、、缝纫机、汽车、拖拉机、机床、起重机?小到一根缝衣针，大到像航天飞机那样的庞然大物，都是机械。无论这些机械的大小与简单程度如何，它们都是由一些最根本的机械，也就是简洁机械构成的，这就是本单元从最根本的简洁机械引导学生探究的动身点。在本单元列举的简洁机械中，杠杆是学生在无意识间最常用也是最根本的简洁机械之一，滑轮和轮轴可以被看做杠杆的变体，斜面则属于与杠杆不一样的一类学生常见的简洁机械；转动装置则将较简单机械的工作局部相连，发挥力的传导作用，使得必要的简洁机械能够完成力的连接，形成机器，从而发挥更大的 作用。 机械是一种利用力学原理组成的装置，学生对它们并不生疏，有时会在诸多场合见到它们的身影，
11、有时也会不自觉地加以运用，然而，学生却很少明白其中的道理。本单元从学生身边常见的简洁机械人手，以一系列的启发式的问题为课题名称，激发学生探究和熟悉的兴趣，引领学生在诸多讨论活动中熟悉机械、了解简洁机械。 本单元是采纳总一分一合的思路来进展内容建构的。 “总”，就是指导学生从总体上熟悉机械。它主要是本单元的第1课“什么叫机械”。 在学生调用已有学问的根底上，通过列举多个机械物品，阐述什么是机械，说明简洁机械与简单机械的差异，使学生了解机械的作用和机械是劳动人民的宏大制造，它由来已久。 “分”，就是选取四种简洁机械逐一引导学生进展讨论。它主要包括本单元的第25课，即“怎样移动重物”、“斜坡的启发”
12、、“拧螺丝钉的学问”、“国旗。怎样升上去”。用四课的篇幅分别引导学生讨论杠杆、斜面、轮轴和滑轮，既稳固对机械的的总体熟悉，也为接下来熟悉机械中力的传递打下根底。在这四课中各课主要讨论一种简洁机械，皆从启发解决现实问题人手，指导学生探究该种机械的作用，了解它们在现实生活中的运用。 第2课：怎样移动重物。引导学生熟悉杠杆的构造、作用以及用途。学生将在实际操作中体会杠杆的价值；在了解杠杆构造的根底上，通过试验讨论杠杆的作用；在研讨杠杆的用途中，熟悉杠杆在现实生活中的意义。 第3课：斜坡的启发。引导学生熟悉斜面的形态、作用、用途以及坡度大小对所需施力的影响。学生将在实际操作中体会斜面是一种省力的机械，
13、在掌握坡度这个变量的试验中，讨论坡度大小对所需施力大小的影响；在制作变形斜面和争论中，发觉斜面的变化和用途。 第4课：拧螺丝钉的学问。引导学生熟悉轮轴的.构造、作用和运用。学生将在实际操作中体会轮轴的作用；在观看中了解轮轴的构造；在试验中较全面地熟悉轮轴，即用力大小的隐秘；在争论与沟通中，发觉轮轴的广泛运用。 第5课：国旗怎样升上去。引导学生熟悉滑轮的构造，熟悉动滑轮和定滑轮及其各自的作用。学生将在观看中熟悉滑轮的构造，区分动滑轮和定滑轮；在组装并探究两种滑轮的作用中，了解它们各自的特点和成效。 “合”，引导学生从力传递的角度理解简洁机械的组合。它主要是本单元的第6课，即“自行车车轮转动的神秘
14、”。从自行车的链条传动人手，引人机械传动，指导学生熟悉传动装置的种类及其功能，明白链条传动和齿轮传动的特点；从力的传递角度，阐述机器是简洁机械的组合，使学生获得对机械的一个整体的熟悉。 科学教案 篇3 活动目的： 1、通过学生探究帮忙瓶子“吃”进鸡蛋的力气是什么，培育学生探究大气压的兴趣。 2、通过学生的探究、实践活动，进一步培育学生的创新力量和自主探究的力量。 活动过程： 1、设疑引题。 出示“吃”进鸡蛋的瓶子，学生思索：鸡蛋是怎样进去的？ 揭题：瓶子“吃”鸡蛋。 2、瓶子“吃”鸡蛋的设计和尝试。 （1）学生争论：怎样让瓶子把比瓶口大的熟鸡蛋“吃”进去？ （2）学生自行设计活动。 （3）学生
15、实施自己设计的活动。 3、什么力气在帮忙瓶子“吃”鸡蛋？ （1）思索、争论：是什么力气在帮忙瓶子“吃”鸡蛋？ （2）集体汇报，教师让学生畅所欲言，说己的想法和推断。 （3）：是天气压力在帮忙瓶子“吃”鸡蛋。 4、生活中的大气压。 （1）思索：还能在哪里找到帮忙瓶子“吃”鸡蛋的力气？ （2）小组沟通，用学生带来的材料或教师的材料动手实践。 （3）全班沟通，教师再可适当举例。 5、垫板会不会掉下来？ （1）让学生猜猜垫板会不会掉下来。 （2）学生实践，亲身经受垫板是否会掉下来。教师强调杯子内不能留有气泡。 （3）思索：垫板为什么不会掉下来？ 6、。学生自评。 7、活动延长。 学生思索：能否让瓶子把
16、“吃”进去的鸡蛋再“吐”出来？ 自行设计实践，并要求在课外和家长一起让瓶子“吃”进鸡蛋，再来验证自己设计的能否让瓶子“吐”出鸡蛋。 科学教案 篇4 一、导入新课 活动一： 1、师：同学们，我们上节课曾安排的观看动物的任务，下面请同学们来沟通一个观看状况吧 2、汇报沟通状况 (教师组织学生回忆、沟通在肯定范围内见过那些小动物。) 3、过程中留意引起学生寻访小动物的兴趣。 4、关注：学生是否留意倾听同学的经受；学生的描述是否有想象的内容 5、教师提示：我们已经讨论了鸟、昆虫、一些哺乳动物，今日我们再来讨论其他类型的动物，你还了解哪一类动物呢？ 6、对学生的汇报进展评价 学生沟通 学生代表汇报 学生
17、纷纷发言 课前提前安排学生观看动物，对学生学习这节课作了重要铺垫。 培育学生留意倾听的习惯。 适时评价鼓舞激发学生的学习兴趣。 二、探究活动 活动二：熟悉动物的特征 1、布置探究任务：观看昆虫、鸟、哺乳动物之外的其它动物 2、提问：我们可以从哪些方面对动物进展观看，观看中我们需要留意什么？观看后我们需要做些什么？ 3、布置学生争论沟通，分组探究 （鱼一个小组，两栖动物一个小组，爬行动物一个小组，共三个小组） 4、依据观看争论的结果，分组填写观看记录（各个小组填写各自的记录表，动物类别不同表不同） 5、组织学生汇报小组填写的记录 6、教师提问：你能根据特征给他们分类吗？ 7、教师组织学生进展分类
18、沟通 活动三： 1、教师提问：你还知道哪些动物和这类动物的特征相像？你还了解这类动物的哪些学问？ 2、组织学生沟通 3、你还了解哪些鱼、两栖动物、爬行动物，它们为什么属于这类动物呢？ 学生纷纷答复 学生争论、沟通、分组探究 小组填写观看记录（适当引导） 学生汇报记录 学生分组争论分类 学生沟通 学生争论（教师适时引导） 让学生重视观看的留意事项，也让学生学好科学养成良好得习惯。 在让学生记录汇报的同时培育了学生的语言组织力量。 科学教案 篇5 教学目标 1 正确、流利、有感情地朗读课文。 2 学会本课生字，理解词语。 3 体会课文通过几个事例来写人的方法，能自己搜集材料写一个科 学家用心讨论的
19、小故事。 教学重点教学难点：体会文章的写作方法。 一、复习检查 指名分段读课文 二、细读课文 1 指名读课文第一自然段出示思索题：开文迪许的“怪”表现在哪几个方面？他为什么有这些“怪”的表现？ 学生带着问题自读第2-5自然段，读后争论：衣着不讲究 布置很特殊珍爱图书珍惜时间理解“讲究、特殊、珍爱、珍惜”等词语。理解重点词句，指导朗读理解“一般、过时”等词。指导朗读第2自然段理解“家产”一词比拟句子：开文迪许家里的布置也很特殊。 开文迪许家里的布置很特殊。 指名读句子，联系课文说说哪句话表达的意思精确些，为什么这里要用上“也”。 指名朗读第3自然段出示：他自己从书架上拿走一本书也要办理一下手续。
20、自由读上面的句子，说说“也要”在这里强调了什么？ 指导朗读第4自然段 自由练读第5自然段，说说哪些词句最能突出开文迪许的“怪”。 指名读第1、6自然段说说这两段告知我们什么？这两段在第一局部起什么作用？2 细读其次段出示思索题：为什么说这位“科学怪人”并不“怪”？ 带着问题自读课文。读后争论，可联系上下文举例说明。齐读课文。小结段意三、作业1 说说以下词语的意思珍爱 打搅 慕名来访 遗著迫不得已 诸如此类2 有感情地朗读课文。 科学教案 篇6 活动目标: 1. 知道气球变鼓是由于充入了空气,从气流吹在脸上的感觉,感知空气的存在。 2. 体验与气球一起做嬉戏带来的欢乐。 活动预备： 气球若干，打
21、气筒若干，小动物图片。 活动过程： 一、 气球喜爱吃什么？ 故事：气球兰兰的肚子饿了，看它的肚子饿的扁扁的，想吃东西，小动物们都来帮忙它，小狗拿出自己最喜爱的骨头给兰兰吃，兰兰说：“感谢你，我不吃这个。” 小猫拿出自己最宠爱吃的鱼给兰兰吃，兰兰看了摇头说：“感谢你小猫，我不吃这个。”小兔子也来了，它拿出胡萝卜请兰兰吃，兰兰还是摇摇头说：“感谢你，我不吃这个。”这下可难住了小动物们，请你们帮小动物们想一想，气球兰兰究竟吃什么呢？它吃什么才能让自己的肚子鼓起来？（空气） 哪里有空气呢，气是怎么来的？请小朋友找一找。（嘴巴、打气筒） 我们一起来试一试，帮它们吃吃空气，让它们的肚子鼓起来。 二、 刚刚
22、小朋友们发觉了，空气它有个怪脾气，喜爱从气球的肚子 里偷偷的跑出来，怎样才能让气球吃的饱饱的，不让空气跑掉呢？请你们自己找找方法。 教师示范讲解如何抓住气球的嘴。 感受气球轻轻吹和快速吹在脸上的不同感觉。 请小朋友把气球吹起来，把它的嘴巴露出一点缝隙，放在脸的旁边，有什么感觉？ 在把气球的嘴巴放大一点，放在脸的旁边感觉一下。 与幼儿一起争论后教师总结。 玩气球，把气球吹起来，摸摸它的肚子，跟气球碰碰，捏捏，说说有什么感觉？ 气球吹起来以后，假如突然放飞会怎么样？请一个幼儿示范，其他幼儿仿照气球四处乱窜的样子，提问：为什么气球突然放飞后会处处乱窜？是谁给了气球力气？ 三、 嬉戏“流星气球大战”
23、请小朋友找个空地，我们把气球吹起来，教师喊“一、二、三”，小朋友一起把气球放飞，假如你找不到自己的气球了，你可以到教师这儿来拿气球。 科学教案 篇7 活动要求： 1、初步了解帽子的不同种类及其主要用途。 2、引导幼儿通过看看、摸摸等感官活动正确区分冬天、夏天的帽子在制作材料及形状上的不同，并进展分类。 3、培育幼儿的观看力、分析比拟力量，扩展幼儿的见识。 活动预备： 1、收集各种类型的帽子布置在活动室（帽子数量是幼儿人数的两倍） 2、各种职业帽（医生、护士、警察、建筑工人等） 3、录音机、磁带、分类的标志 活动过程： 一、引导幼儿观看不同种类的帽子，知道帽子的用途。 1、以“参观帽子展览会”引
24、入课题。 2、师启发性谈话：“你喜爱帽子展览会上的哪一顶帽子？为什么喜爱它？应当在什么时候戴？它有什么作用？” 3、幼儿带着问题去观看各式各样的帽子，并把自己喜爱的一顶帽子带到座位，启发幼儿相互介绍自己所喜爱的帽子，然后各组由一名幼儿上来向大家介绍他的帽子（样子做得怎么样？在什么季节戴？它有什么作用？） 4、小结：展览会上的帽子有夏天的、有冬天的，这些帽子有的会保暖，有的可以遮挡阳光，还有的戴上去美观又得意。 二、启发幼儿找出冬帽和夏帽在制作材料及形状上的不同。 1、请每个幼儿从“展览会”上挑两顶不同季节的帽子，启发幼儿从材料及形状上的不同进展比拟，各组由一名幼儿上来向大家介绍他的两顶不同季节
25、的帽子（是用什么材料做的？在形状上有什么不同点？摸起来的感觉有没有一样？） 2、 师小结： 冬天的帽子大局部是用毛线、绒布做成的，摸起来感觉较松软、较厚；夏天的帽子（布帽）摸起来叫薄、松软；塑料帽、草帽是用塑料和草编成的，摸起来比拟粗糙，不松软。 冬帽的颜色比拟深，夏帽的颜色比拟浅。 冬帽戴起来很温和，帽沿较小，而夏帽的帽沿较大，而且有很多小孔，这些小孔有通风、透风的作用。 3、师出事分类标志，引导幼儿依据冬夏季帽子的不同特点（季节、材料、形状特征）进展分类。 三、启发幼儿依据自己的生活阅历，说说与职业有关的帽子（医生、护士、警察、建筑工人等），并了解这些帽子的用处。 1、师出示医生的帽子，提
26、问：“这是谁工作时戴的帽子？他为什么要戴帽子？还有谁工作时也要戴帽子？”让幼儿争论，然后答复。 2、师逐一出示相应的职业帽子，引出帽子与人的职业关系及职业帽子的用处。 四、幼儿集体表演帽子舞，活动完毕。 活动延长： 1、让幼儿自制跨世纪的新型帽子，提高幼儿美工制作的技能技巧。 2、幼儿自己设计的帽子开展“帽子商店”。（龙海市华侨幼儿园 郑丽茹） 科学教案 篇8 教材分析 本课将用学生熟识的橡皮泥作为讨论材料，使橡皮泥在水中浮起来，并探究其中的缘由，从而帮忙学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。 本课由三个局部组成。第一局部是“观看实心橡皮泥的沉浮”；其次局部是“让橡皮泥浮在水面上”；第三
27、局部是“测量橡皮泥排开的水量，探究橡皮泥上浮的缘由” 学情分析 学生对橡皮泥是比拟熟识的，一些学生或许在生活中已经有了类似的阅历，能够把橡皮泥做成船的外形，浮在水面上。但是，一般的学生都不会去考虑其中的缘由，本课将带着学生用试验数据揭开其中的隐秘。 教学目标 科学概念： 1、转变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生转变。 2、钢铁制造的船能够浮在水面上，缘由在于它排开的水量很大。 过程与方法： 1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。 2、用橡皮泥制作成不同的外形，使之能够浮在水面上。 3、依据橡皮泥排开的水量，做出沉浮推断。 情感、态度、价值观： 1、熟悉到仔细细致地采集数据的重要。 2、在探
28、求缘由的过程中，懂得证据的重要性。 教学重点和难点 重点：转变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生转变。 难点：熟悉到仔细细致地采集数据的重要。 教学过程 一、谈话导入 1、谈话 2、导出课题并板书。 二、观看橡皮泥在水中的沉浮（实心） 1、学生猜想：假如转变橡皮泥的外形，它在水中是沉是浮？ 2、观看实心橡皮泥在水中的沉浮 3、转变橡皮泥的外形，观看在水中的沉浮 三、让橡皮泥浮在水面上 1、有没有方法能让橡皮泥浮在水面上呢？ 2、分组争论 3、分组汇报 4、师解释什么叫物体排开的水量。 四、比拟橡皮泥排开的水量 1、出示问题：橡皮泥的沉浮和什么有关呢？ 2、分别做试验：实心橡皮泥和各种浮在水面上的外形 3、记录试验结果 4、试验小结 五、自我评价与课外延长 六、全课总结 通过本节课的学习,你有哪些收获?你还想知道什么?