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1、 的四年级数学说课稿模板合集6篇 有用的四年级数学说课稿模板合集6篇 作为一名悄悄奉献的教育工，很有必要细心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮忙我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢？这样，在本组同学的带动下，就是学习有困难的孩子也很快得出了4+3=7。我又将例5的问题变成：上午比下午多运多少吨？有几个学生的答案是：4-3=1。在此，强调随机教学，学生答案消失偏差，有不适当之处，教师要适时点拔，准时订正。教师提示：1可以写成，1可省略不写。并通过不同类型的稳固题让学生更进一步明确算理。尤其留意b-0.6b-0.36的算法。这样为例6的学习解决了关键一步，把握例67X+9X=80的解题方法
2、自然水到渠成。解答含有两个未知数的方程，是本节课的重点，也是难点。我们不仅要让学生会算，还要让学生会说。说清算理:一个式子中假如含有两个未知数的加减法,可以依据乘法安排律和式子所表示的意义,将未知数前面的因数相加或相减，再乘,算出结果.由于学生总爱把自己当成探究者、讨论者、发觉者。也培育了孩子们的综合力量和语言表达力量。固然只要求少数同学能归纳算理就行,学生之间存在着不行避开的差异,对此不作全面要求.在此教师强调检验，没要求检验的也要口算检验，这是对学生学习习惯的培育，从小养成严谨、仔细的学习态度。从而人人都能获得必需的数学，但是不同层次的学生应得到不同程度的进展，因此教学流程的第三步设计为：
3、 重视指导拓展延长 数学课程标准中指出:“学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合。只是在学生需要时赐予恰当的帮忙。”通过不同形式的习题帮忙学生把握新知。进一步突出本节课的重难点。尤其是创新题,1、编两个不同的方程，使方程的解都是=6，2、在中填入适宜的数，使等式成立。具有肯定的挑战性.只有当自己的观点与集体不全都时,才会产生要证明自己思想的欲望,从而激活学生思维的火花.但是提出挑战并不意味着要难倒学生,而是要鼓励学生在学习的过程中不断地去获得胜利的体验.学生是学习的主体,只有通过学生自身的”再制造”活动,才能纳入其认知构造中,才可能成为有效的学问.在教与学的活动中，有教师的组
4、织、参加和指导，有同伴的合作、沟通与探究。“授之以鱼，不如授之以渔。”虽只有一字只差，却是两种截然不同的教育理念。我选择后者。这样既培育了孩子们分析、推理力量和思维的敏捷性，又为学生的新知建构拓展出更大的空间！ 最终，说说本节课的 四、教学反思 本课从复习题导入例5，由例5过渡到例6，一环一环，环环相扣，由表及里，由浅入深，逐步深入，借助多媒体教学手段，找学生熟识的教学题材，使枯燥的数学课堂变得妙趣横生，布满活力；运用迁移法、尝试法、小组合作等不同形式的学习，既可帮忙学生突出重点，分散难点，使学生很快把握了形如ab=c的方程的算理，又可培育学生学习中团结互助的精神。使每位学生都体验着参加探究的
5、乐趣和胜利的喜悦！ 各位领导、各位教师： 大家好！我设计的课是图形的平移，是九年义务教育六年制小学数学苏教版第八册第6465页的相关内容。 一、教材分析： 学生在以前初步熟悉和感受了生活中的平移现象，通过联系生活阅历，在观看与操作活动中体会平移的特点，在此根底上进一步能在方格纸上把简洁的图形沿水平方向和竖直方向连续平移两次。这是一个平移学问的升华过程。为今后学习更简单的平移学问打下了根底。 二、说教学目标： 1、熟悉图形的平移，能在方格纸上把简洁的图形沿水平方向和竖直方向连续平移两次。 2、通过学生操作和多媒体演示增加空间观念，进展形象思维。更充分的感受观看、操作、试验、探究等活动本身的独特价
6、值，增加对数学的奇怪心。 3、结合学问的教学，并进一步感受平移在生活中的应用。 三、说教学重点： 在方格纸上能将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。 教学难点：正确推断平移的距离。 四、教法与学法： 四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。因此，本节课的教学尽量运用直观教具、学具和操作手段，为学生供应丰富的感性材料，调动学生多种感官（手、眼、脑）参加学问的形成过程。教法的选择是通过学生操作和多媒体演示增加空间观念，进展形象思维。 在学法上可归纳为： 1、创设问题情境，引起学生的奇怪心和求知欲，使学生好学。 2、创设操作情景，调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培
7、育学生主动探究的力量。 3、运用电脑帮助教学和直观教学等多种手段，以便活泼课堂气氛，使学生乐学。 五、教学程序。 考虑到本节课是几何前后学问的重要纽带，教学内容相对抽象，学生的年龄特点，导致抽象规律思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为帮助教学手段，变抽象为直观，为学生供应丰富的感性材料，促进学生对学问的感知，帮忙学生理解，激发学生学习的兴趣 本节课的网络环境为多媒体教室、让学生理解平移的过程，拓宽学生的视野，丰富学生的学问，从而提高学生的解题力量。 本课使用多媒体，设计时主要想突破以下几个问题： 1、创设情景，初步感受运动的现象。 以奥运会为话题，以五环的制作为悬念，激发学生的
8、学习兴趣。在学生留意力特别集中的状况下，我运用现代信息技术奇妙地演示五环平移的过程。学生的学习欲望油然而生。 2、突破重难点。 本节课的教学重点是在方格纸上能将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。教学难点：正确推断平移的距离。在平移小亭子的图时首先让学生通过小组合作进展观看、操作、探究来猎取学问。教学时，给学生充分的观看、操作、探究的时间，让学生通过自己的努力发觉学问、把握学问。然后小组选代表汇报，将平移好的图形放在实物投影上展现给大家看。并让学生说一说平移的方法以及在平移过程中应留意什么问题。结合学生的答复，电脑演示平移过程，首先在小亭子的图上取一些特别的点（三角形的顶点和正方形的顶点）将这
9、些点向下分别平移4格，然后再向右平移6格。方法二：电脑演示将小亭子的图先向又平移6格，再向下平移4格。在这里充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展供应丰富多彩的教育环境，我考虑到平移本身是运动状态的，怎样让学生由静止的空间观念向这一动态的空间观念转变。我利用现代信息技术给学生供应了直观的动态空间。使信息技术与数学课程整合，把信息技术与数学教学有机结合，融为一体，把它作为猎取学问的工具，转变传统的数学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。在这里信息技术为学生创设了思维的空间。不仅突破了重点，而且分担了难点。 3、运用新知，解决问题。 （1）课件出示（小船图和小灯图）让学生推断小船和小灯平
10、移的方向和距离。由于多媒体的引入，把原本抽象的学问形象化，增加了学生的理解程度，所以学起来比拟轻松 （2）活动操作，进一步体验 请同学们拿出带有方格和图形的图纸开头操作。 学生汇报（请把你平移好的图形放在实物投影上展现给大家看。） （3）拓展应用，乐中求实。 课件出示点线面的练习和完捉迷藏的嬉戏。在这里我用了一个超级连接目的有二：其一，实现了资源共享。其二：运用现代信息技术设计情景，激发学生探究学问的欲望。在活动中加深对平移概念的理解，引导学生参加学问形成的全过程。并使学生在玩中学、乐中悟，体会生活中到处有数学。学生在评价他人和承受他人评价的过程中就是一种带有批判性的进展，让学生“愿说”，“敢
11、说”，“会说”，让他们在一个宽松和谐的环境里，沟通合作。 （4）生活中的平移。 说一说，在生活中你见过哪些平移现象？素材供应平移运动方式。现实的生活材料和生活事例是学习数学的载体，它能够提高学生的学习兴趣，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生熟悉到生活中处处是数学，数学就在生活中。 （四）实践应用： （出示课件）用问题引导学生走进教材，再走出教材，感受数学的奇妙。“你们听说过大楼搬家吗？”引导学生把平移与与解决生活中的问题联系了起来。学生对此问题进展了剧烈的探讨，纷纷踊跃发表自己的见解，已经远远超出了课本的范畴，这时我放了一段上海音乐厅平移的录象，同学们受到了剧烈的震撼数学是这么的奇妙！在这里，多媒体的运用拓宽学生的视野，丰富学生的学问，从而提高学生的解题力量。 至此，课件设计的初衷，创设情景突破重难点解决问题拓展应用实践应用五个任务就算完成了，这也是设计时个人的一些想法，敬请大家批判指正，感谢！