《初中语文人教八年级下册《探究“诗圣”杜甫的形象》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中语文人教八年级下册《探究“诗圣”杜甫的形象》教学设计.docx(2页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、茅屋为秋风所破歌教学设计新都区大丰中学黄韵竹【教学目标】1 .通过杜甫的生平简介,了解诗歌背景.通过茅屋为秋风所破歌,理解晚年杜甫的人生状态2 .结合杜甫的其他诗歌,探究杜甫“诗圣”的形象【教学重难点】从根据杜甫的作品,探究杜甫“诗圣”的形象【教学过程】一、知人论世.简要介绍杜甫:字子美,自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人。诗歌被称为“诗史”,杜甫被称为“诗圣1 .杜甫为何被称为“诗圣”?简要介绍杜甫的一生:(一)读书和漫游时期(-)困居长安时期(三)陷贼和为官时期(四)西南漂泊时期二、诗歌内容及拓展延伸.分析晚年的杜甫的人生状态一一 “三无”人生“卷我屋上三重茅”写茅草被吹得多,“茅飞渡江
2、洒江郊”写吹的远,“高者挂胃长林梢”写吹得高, “下者飘转沉地坳”写吹的低。作者看着建造的屋顶被吹走的焦急,内心的情感是“无奈二“南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。”这个“老”字让我们看到了一个沧桑憔悴的杜甫,面对如此的身世和国运,内心是“无力”。“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!”“俄顷”体现突然,“风定云墨色”体现天气无常,大风天气突然风定雨来,可怜屋漏偏逢连夜雨。“布衾多年冷 似铁”生活是如此的困顿,人在眼前无常的生活中挣扎着。他的一生可谓历
3、经颠簸,命运无常。在这个层次中, 诗人从天气、生活、人生感到了 “无常”。1 .探究杜甫的“诗圣”之名一一 “三有”精神“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦 足!”祈求广厦大庇寒士,自己冻死也不足惜的志愿。“三无”人生的他,心中有寒士。联系杜甫的其他作品春望:“国破山河在,城春草木深”“白头搔更短,浑欲不胜簪”闻官军收河南河北:“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳”杜甫心忧祖国,心中有社稷。自京赴奉先县咏怀五百字:“朱门酒肉臭,路有冻死骨”,石壕吏“存者且偷生,死者长已矣”,杜甫心忧百姓,心中有苍生。三、总结晚年的杜甫处于“无奈”“无力”“无常”的“三无”人生状态,却有着“有寒士”“有社稷”“有苍生”的三有精 神情怀,这就是他的圣贤之处。【参考文献】刘星.在“三无”“三有”中感受“诗圣”之名一一茅屋为秋风所破歌教学探究川江西教育,2023, (12): 56-57.