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1、15搭船的鸟彭州市三界小学唐玲教材分析：搭船的鸟是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了 “我”在坐 船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流 露出了 “我”对翠鸟的喜爱之情。课文以一个儿童的口气， 写他眼中的翠鸟， 语 言真实、朴素、浅显易懂。对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内 容不难。“搭船的鸟” 一个“搭” 字，给人以童真、恬静之美， 让读者感悟 到人和动物相处的融洽与和谐。学情分析：本课是习作单元中的精读课文，与其它单元的精读课文有所不同。三上学生己 具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借 助已有的
2、识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。对于“观察”，三年级学生并不陌生。在一年级科学课上就开始有所学习，在 平时的生活中有所实践，在统编一、二年级的教材中也有所涉猎。学生已经初步知 道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好 处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对观察所得的记录等还需要进一 步学习。教学目标：1 .会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生 字，会写“母亲、外祖父”等11个词语飞2 .正确、流利、有感情地朗读课文。认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好 境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。3 .通过描写翠鸟
3、的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我” 观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学重点：认识翠盲,感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然 的美好情感。教学难点：通过描看翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我” 观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学方法：利用课件辅助教学。教学准备：1 .预习提纲2 .多媒体课件教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。1 .课件出示一些人与动物和谐共处的图片供学生欣赏。（如：小朋友和小狗在 草地上嬉戏；小女孩正在公园里喂一只小鸟，小鸟对小女孩很信任等图片）2 .师：同学们都很喜欢小
4、动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它 不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船哩。同学们，想一想“搭船”是什么意思？（趁便乘坐顺路的船。）这里的“搭”字，运用了拟人的写法，感觉更生动形象，更能显示出小鸟具有 灵性，表达了鸟和人在自然中的和谐共处。（板书课题，齐读课题。）课件出示：翠鸟图片3 .介绍作者。课件出示作者相关图片资料。郭风，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，生前为中国作家协会理事。作品曾获中国 作家协会儿童文学奖一等奖，全国第五届少数民族文学骏马奖和首届鲁迅奖。著有 童话诗集木偶戏火柴盒的火车等。4 .助学资料。（可课件出示并配图片）船篷：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。蓑衣：
5、是指用草或棕毛制成的雨衣。橹：拨水使船前进的工具，置于船边，比桨长，用于摇动。鹦鹉：头部圆，上嘴大，呈钩状，下嘴短小，羽毛美丽，有白、赤、黄、绿等 色。能模仿人说话。5 .质疑课题。看到课文的题目，你想知道什么？预设：（1）这是一只什么鸟？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？二、初读课文，识记生字。1 .听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2 .学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多 读几遍。3 .指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4 .分类写字。（1）课件分类出示本课要求的会写字：搭沙啦响羽
6、嘴悄哦捕亲翠吞父（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？（3）指导书写。左窄右宽：搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕左右同宽：羽上宽下窄：亲、吞独体字：父（4）教师范写，重点指导上下结构的字“翠、吞”和左右结构的字“嘴”，学 生练写。Z翠：“翠”字上边的“羽”不带钩；“卒”第二横长，竖短直。吞：“吞”字的上半局部“天”的撇、捺开合的角度要大，盖住“口”。嘴：左部“口”窄小扁上，右部要写紧凑。学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，同学间相互借鉴。 和课本对照，及时改正。5 .抄写词语表中列出的本课的词语。6 .师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本 课
7、生字，并掌握了识字的方法。三、再读课文，初步把握课文内容。1 .学生自由读课文，了解课文主要内容。2 .指名说一说。“我”在同母亲坐船去外祖父家的途中，看见了一只站在船头的非常美丽的小 鸟，它带给“我”许多遐想，它捕鱼时速度很快，妈妈告诉“我”它是翠鸟。第二课时一、复习旧知，导入新课。课件出示新词：母亲 外祖父 雨点 船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼1 .学生开火车认读词语。2 .过渡：同学们生字词掌握得都很好。沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鸟站 在船头，多么美丽的小鸟啊！它是一只什么样的小鸟呢？3 .这节课我们继续学习这篇课文。二、精读课文，品味感悟。1 .学习第1自然段。(1)请大家小声
8、地读一读第1自然段，课件出示自读提示。自读提示：这一段交代了故事的什么？这一段运用了什么描写？结合你的想象，思考：“沙啦、沙啦”说明了什么？ (2)小组交流汇报。课件出示：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。交代了故事的起因。课件出示：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。这里运用了环境描写，“沙啦、沙啦”是雨点落在船篷上的声音，说明雨下得 不小。这句话也说明了作者留心观察事物的特点。2 .小组交流，学习第2自然段。下面请同学们再用心地读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟？它给 你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些地方感受到的？用铅笔勾画出相关的语 句，然后和小组的同学交流一下。
9、(1)学生读书，勾画相关语句，小组交流。(2)全班交流：谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？（翠鸟）老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象，我们一起来提供一下读书的收获吧！谁先说说翠鸟给自己留下了怎样的印象？教师根据学生的回答相机指导。（板 书：外形美）课件出示：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿 的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。指名读。这段话中哪些词语让你感受到翠鸟外形很美丽？（根据学生的回答用课件凸显出“美丽、翠绿、蓝色、红色”等词语）有哪位同学可以具体谈一谈“红色的长嘴”是怎么让你感受到翠鸟的漂亮的？联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色
10、？ “蓝色”又让你感受到什么？从“比鹦鹉还漂亮”这句话中你体会到了什么？读一读这句话，把翠鸟的美读出来。过渡：红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一 只彩色的小鸟。大家想不想看看这只彩色的翠鸟呢？（3）课件出示翠鸟的图片。（图片内容：一个小朋友面带微笑，引出云状图中 小朋友夸翠鸟的句子）看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？文中的小朋友在这段话中又是怎样赞叹 这只翠鸟的呢？（课件凸显出“多么美丽啊！”这句话）从小朋友发自内心的称赞中你体会到了什么？那你们是不是也喜爱这只小鸟 呢？让我们带着喜爱之情，一起美美地读一读第2自然段吧！练读、指读。随机点拨，指导学生抓住表示颜色的词
11、重读，读出喜爱的情感。体会作者“留心观察、抓住主要特点”的写法。（4）总结方法。作者先总写鸟的美丽，再分别从鸟的羽毛、翅膀、嘴来写鸟的美丽，并与鹦 鹉进行比照，突出小鸟的美丽。要学习作者“留心观察、抓住主要特点”进行描写的方法。（5）积累运用。看着翠鸟的图片，你能填上这些表示颜色的词语吗？课件出示：我看见一只 的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是 的，翅膀带着一些，比鹦鹉还漂亮。它还有一张的长嘴。3 .指导学为第3自然段。过渡：这么美丽的一只小鸟站在船头，会让人产生什么想法呢？文中的小朋友 又是怎么想的？课件出示：它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗
12、？（1）教师指名读第3自然段。（2）从这段话的三个小问号中你体会到了什么？一连串的心理描写，突出了 “我”对小鸟的关注和喜爱，表现出孩子的好奇与 天真，充满了童趣，为下文“我”仔细观察小鸟做铺垫。4 .过渡：美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象？学生自由朗读第4自然段。教师课件出示自读提示。从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语。作者写小鸟捕鱼后都用了哪些动词？圈出来。（1）小组合作学习，汇报交流。“一下子，“没一会儿，说明了翠鸟速度快、时间短、捕鱼水平高；“冲进,， 说明翠鸟的敏捷、灵活。翠鸟会捕鱼的特点可以从“冲、飞、衔、站、吞”等词语理解。（引导学生 领悟准确运用动词描写的方法。）a.如果把“吞”
13、换成“吃”，好不好？（引导学生体会“吞”字是指整个儿地或成块地一下子咽下去，表现出翠鸟吃 鱼的速度之快。）你们想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的？（课件播放翠鸟在湖面上捕鱼的视 频，时长大概1分钟。）b.指名表演“衔”的动作。（2）看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢？（3）教师范读并指导学生读第4自然段。（4）指导朗读：用轻快的语气读，读出翠鸟的活泼可爱。一边读一边想象翠鸟 捕鱼的情景。5 .小组合作学习第5自然段。（1）这只翠鸟搭乘我们的小船，不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船 上休息，并且捕到了小鱼，说明翠鸟有什么特点？（会搭船捕鱼）这个特点是怎么 知道的？（听母亲
14、说的）这真是一举多得呀。你觉得这只翠鸟怎么样？（聪明）（2）聪明表达在动物身上，我们就称之为“灵性”。小结：要写好动物，除了留心观察、细致描写之外，还要多听。这样才能将动 物写得更加生动形象。指导朗读第5自然段。6 .师小结：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱 的新朋友，给“我”的这次旅途增添了快乐。平时我们也应该像作者一样留心观察， 积累习作的素材。7 .有感情地朗读全文。三、运用方法，仿写练习。1 .作者抓住了翠鸟的外形美、捕鱼速度快的特点，这充分说明了作者有留心观 察。同学们，你们留心观察过周围的小动物吗？请你们选择自己喜欢的小动物，把 它的特点介绍给大家。可以写
15、一写它的颜色，也可以写一写它的本领。运用本节课 学习的方法写一写。2 .学生仿写。（课件出示句子）我最喜欢的小动物是小白兔。小白兔的耳朵是白色的，里面却是粉色的，很漂亮, 红色的眼睛炯炯有神。小白兔的三瓣嘴很可爱。它一身雪白，像一个大雪球。人们常 说：兔子的尾巴长不了，它的尾巴圆圆的像一个小肉球。奇怪的是，小白兔的两个前 腿很短，两条后腿却很长。3 .小组交流。4 .教师评价。同学们的文章写得可真棒！这和同学们平时的细心观察是分不开的。描写小动 物时抓住小动物的特点，更能突出这种小动物的与众不同。四、激发兴趣，拓展延伸。1 .同学们，今天，我们认识了翠鸟这个新朋友，知道了它的样子美，捕鱼动作 快，那么大家想不想进一步了解翠鸟呢？现在老师给大家布置一项作业：课下从网上或课外书中，翠鸟的其他资料, 制成资料卡片。2 .引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读 量和语言积累，培养学生语感。3 .教师引导学生说出自己喜欢那些语句的理由，如运用了恰当的拟声词可以让 句子变得更加生动有趣，运用了修辞方法可以使句子更加形象生动。4 .教师总结谈话：大自然美丽神奇，大自然中的小动物充满灵性，希望我们能 与他们和睦相处，成为亲密的朋友。板书设计：搭船的鸟我和母亲坐船去乡下我看到一只彩色的小鸟外形 联想 小鸟捕鱼我明白了这是一只搭船的翠鸟人与自然和谐共处