《小学语文人教四年级下册第六组-乡下人家课堂教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册第六组-乡下人家课堂教学.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、基本信息课题乡下人家教材分析乡下人家编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习， 感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活。文章语言清新，富有生活情趣， 容易使学生产生情感上的共鸣。要通过，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感 受田园生活的诗情和乐趣。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人 家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景二学情分析乡下人家这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，向我们展示了乡下人家所具有的特色。 根据中年级儿童的认知特点，学生不容易在头脑中形成表象。所以，在教学过程中应以诵读 和品味为主。教学中首先抓
2、住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学生读的欲望，引导学 生不断与文本对话，自主探寻美，体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会意境。教学目标1、认识，檐、饰等课文中的生字。2、有感情朗读课文，体会文字所描绘的意境。3、感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的 美景，发现家乡的美、自然的美，由衷地喜爱家乡、喜爱自然。教学重点和难点重点：随文章表达的一幅幅生动的画面，感受乡村生活的美好难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美教学过程教学 环节教师 活动预设学生 行为设计意图一、PPT 导 入，激发兴 趣播放家乡 的魅力影 像，引导 学生如何 描写家乡 的美，从 而引入本 课的学
3、习仔细观看，被 影像中某个场景 所吸引让学生发现自己家乡的美丽，激发学习 兴趣二、初读 课文，整 体感知三、体会 景物的美 感四、精读 课文，领 悟景中情 味教学 指点思，控制 情景思 考：你从 哪儿感受 到乡村风 景的美 丽？画出 有关的语 句，仔细 体会按照板书 中归纳的 几幅画面 说一说， 你从哪儿 感受到了 乡村风景 的美丽？ 教师相机 指点，重 点体会下 面儿段：1、瓜藤 攀檐2、雨后 春笋3、群鸡觅 食学生默读课文，思 考：课文描写了乡 下人家的哪些生 活场景？试着给 每幅场景起个名 字全班交流，讨论有 关语段.让学生从自己认 识到的画面中选 择一幅，读有关的 段落。尽量说出他美在
4、 叫:？仔细品读课文中 的一幅幅生动的 场景，将作者所描 写的场景与自己 口常生活相结合， 感受乡村的淳朴， 宁静之美让学生疏理课文描写了哪些生活场景，意 在从整体上把握课文的主要内容。给每幅场景 起名字，一是促使学生仔细阅读，二是锻炼学 生的思维。留给学生足够的思考时间，自读自悟，培 养自学能力，感悟作者描写美的手法。本文教学的重点就是引导学生感受乡村 生活的美好，领悟作者的表达方法。因此，在 精读中采用了“自读想象画面，自悟体会情味， 交流畅所欲言”的方式展开教学。给学生较大 的自主阅读空间和感悟空间，在交流中体会作 者抓住与农人关系密切的普通事物，开掘美感 的表达方法。边。五、明确 课文
5、主旨4、门前晚 餐乡下人 家，不管 什么时 候，不管 什么季 节，都有 一道独 特、迷人 的风景。 讨论：蚌” a 兴 1 寸、人”什么 看甲?你中起什么 作用？抒 发了作者 怎样的情 感？相互讨论，各抒己 见，围绕最后一段展开讨论，意在由此回到课 文的整体，1可味乡村诗意的美，重温写作的顺 序，感悟写作的方法。教师对本课目标进行疏理，帮助学生提升 了认识。感受乡下生.活的美好，发现家乡的美、 自然的美，由衷地喜爱家乡、喜爱自然。板书设计乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花雨后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲一幅幅美丽的画面，一道道迷人独特的风景学生学习活动评价设计1、课堂表现，是否积极
6、参与讨论2、能认真做笔记，积极思考问题。3、善于倾听，并能够在倾听后评价他人、及时补充自己的想法4、能有感情朗读课文，体会文字所描绘的意境5、学会了从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。体会到原来美就在自己的身教誓思我所工作的学校地处农村，班上的学生都是来自农村，时于乡村风光，他们早已经习以 为常了。于是，教学伊始，我就制定了本课主要以学生讨论为主要学习手段，重点学会从普 通的场面发现乡村生活的美，体会到原来美就在自己的身边。我们周围不缺少美，缺少的是 发现美的眼睛。我通过多媒体课件向学生展示他们较熟悉的乡村生活场景，以此来激发学生阅读课文的 兴趣，接着让学生臼由朗读课文，初步了解课文内容，感受田园生活的美，并进一步探究， 找出文章的主旨。教学时，放手让学生用自己喜欢的方式研读课文，边读边想像画面，边体 会文字所描绘的意境。接着采用朗读的方式让学生进一步感受乡村生活的美好。