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1、10.纸的发明（第1课时）一、课时目标1、认识“创、携”等10个生字，读准“累、切、便、鲜” 4个多音字，会写“术、 伟、录、册、保、存” 6个字。2、正确流利地朗读课文，借助图表流程梳理每个自然段的意思，整体感知课文。3、学习第二、三自然段，了解古人们记录文字方式以及特点。二、教学过程（一）直接引入课题师：刚才同学们复习了关于传统节日的三首古诗，通过上次课的学习，我们感受到 了深厚的传统文化，这节课我们再来了解一下，中国在科技领域对世界的伟大贡献。 一起走进纸的发明（板书课题：纸的发明）生齐读课题。（二）初读课文，整体感知师：通过预学，课文中的这些字词你都认识了吗？你能把字音读准吗？谁来试一
2、试？1.出示字词，检查预学情况。（1）多种形式检查：指名读，齐读。（2）蔡伦，简介蔡伦（3）识记多音字“累、切、鲜、便”。有一组调皮的词语，已迫不及待地想跟大家 见面，快来读一读吧。齐读词语，在读的时候你发现了什么？（它们都是多音字） 谁来交流一下“累”的读音以及组词呢？ 指名交流那其他三个多音字读音及组词。看来同学们对多音字有了了解，老师把这些调皮的字放在了下面这段话中，（课件出 示）请大家准确地来读一读。3. 了解课文内容，整体感知。师：认识了文中的词语，下面我们一起走进课文，看看课文讲了什么？请同学们打 开语文书翻到37页。一起来看共学提示（生读：同桌合作大声地朗读课文，想想每个自然段的
3、意思, 再根据提示，完成学习单上的第一题。）师：在默读之前，我们先回顾一下，要想了解一个自然段的意思，我们都学了哪几 种方法呢？生交流回报。（找关键句，关键词）师：那下面就请同学们试着用这些方法理解文中每个自然段的意思，然后同桌合作 完成学习单上的第一题。（2）小组交流。根据学生的回答，引导梳理。师：刚才两位同学用抓住关键句的方法来概括3、4自然段的段意，那我们来看看第 二自然段又写了什么？（抓关键词理解主要内容）师小结。梳理了自然段的内容，相信大家对课文有了进一步的理解。（三）研读课文，感受演变.现在请同学们同桌互读课文第2、3自然段，边读边勾画批注,在造纸术发明之前， 古人们是怎样记录文字
4、的？记录文字所用的方法有哪些特点？同桌合作完成学习单 第二题。1 .全部交流.（1）交流表格中的“起先”A、课件出示：可那个时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽 骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。B、出示甲骨文图片，简介甲骨文（把刻在龟骨和兽骨上的文字成为甲骨文。）C、出示青铜器以及青铜器铭文（把铸刻在青铜器上的文字称为青铜器铭文或金文。） 师：如果要把生活中发生的一些事记录下来，每次都要刻在龟甲和兽骨上，或铸刻 在青铜器上，你有什么感受？生交流。（2）交流表格中的“后来”A、这种记录文字的方法既危险又笨重还不方便，那后来人们又用什么方法来记录文 字呢？（竹片和木片）B、出示图
5、片，师简介竹简（把写了文字的竹片和木片称为竹简。）C、这种记录文字的方法有哪些特点呢？（笨重、不方便）（3）交流表格中的再后来”A、“再后来”古人们又是怎样记录文字的。B、出示图片，师简介帛（帛：蚕丝织物的总称。）C、用帛记录文字的特点是什么呢？（轻便；但价钱太贵、不能普及）（4）交流表格中的”两千多年前”师：两千多年前的西汉时代，人们又用什么来造纸？特点是什么？生交流汇报。（5）刚才我们了解了在造纸术发明以前，古人们记录文字的方法以及特点，请同学 们借助板书，说说古人们是如何一步步改进他们记录文字的方法的，生自己练习说。（5）生交流，师补充。（造纸术发明以前，古人们先把文字刻在龟甲和兽骨上，
6、或者铸刻在青铜器上；后 来，人们又把文字刻在竹片和木片上，再后来，就可以在帛上写字，西汉时代，人 们已经懂得了用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸，到了东汉时代，蔡伦改进 了造纸术，影响了全世界。）师小结并引出下节课：这节课我们了解了自然段的意思，知道了造纸术发明以前古 人们记录文字的方法及其特点。下节课我们将进一步的了解东汉时代蔡伦改进的造 纸术及其后来对世界的影响。（四）书写汉字，相机指导.这节课我们学习了六个生字，课件出示要求会写的字。术伟录册保存.你觉得在书写这些生字的时候有哪些提放需要提醒大家呢？生交流汇报，师点拨指导。“术、册”是独体字；“伟、保”是左右结构，左窄右宽；“存”是半包围结构；“录” 是上下结构，下面不是“水”，第六笔是提，第七笔是撇。1 .学生练写。（请大家在作业本上认真书写这6个字）三、板书设计纸的发明造纸术发明以前 西汉时代 东汉时期 后来龟甲、兽骨、3 例铜器竹片、木 片、帛