《初中语文人教八年级上册（统编）第五单元中国石拱桥教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文人教八年级上册（统编）第五单元中国石拱桥教案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、11、中国石拱桥教学设计教学目标知识目标1 .积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。2 . 了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。能力目标1 . 了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。2 .把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。3 .揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。情感与价值观了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之 情。教学重点1 .引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2 .品味说明文语言的准确性和严
2、密性。教学难点以总州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学方法1 .学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动, 提高说明文的课堂教学效率。2 .讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论 与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 教具准备多媒体、文字资料课时安排2课时 教学过程第一课时教学要点引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局 部探究，赵州桥、卢
3、沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？教学步骤一、导语设计设计（一）桥是经过放大的一条板髡一一桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创 作的中国石拱桥，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。 设计（二）桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到 那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升 笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习中国石拱桥。设计（三）中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今
4、 天。我们学习中国石拱桥，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。1 .教师分发文字资料，资料内容如下：荷情万种（一）拙政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之冠。荷花，山淤泥而不染，为世人所敬仰，不愧为花中之君子。你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗？所以，当我听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息 时，就迫不及待地想去一饱眼福了。立秋过后，天还是一样的炎热。走在路上，我还猜度着荷花是否经得起骄阳的虐待，可踏进园门，才 隐约听说荷花还没有到盛放的时节。我略带失望地走在小石子铺成的曲径上，走向了那有名的荷风四面亭。“
5、苏州好，拙政好园林。四面荷风三面水，红裳翠盖满池心。炎夏惬幽寻。”这是周瘦鹃在吟唱。我站在亭边，愣愣地看着四周大片大片的荷叶。层层会叠的绿，绿得耀眼，绿得洒脱，从四面八方把我包 围融合，让我情不自禁地想要化成抹绿。我感受到种清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心灵的陈年的灰尘。这是荷风！我已经感受到了！可荷花呢？我为何找不到它的影子？“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” 这是周敦颐在吟唱。我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。它不 热烈如牡丹，也不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。如今，面
6、对这么多游人的期待，荷花为何千呼万唤不出来？难道这就是它的傲气？它是君子啊，它不会去迎合别人的喜好，它只能按照自己的原则办事。荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始终牢记自己的 使命：不是被人欣赏，而是奉献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实一一用它的根用它的心。我忽然间领悟到许多，心情豁然开朗。没赏到风姿绰约的荷花固然十分遗憾，但我的心里早已是荷情万种。 荷花（二）盛夏，当你漫步在荷花池畔的时候，很自然地会想到宋朝诗人杨万里那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 的诗句。你看，那碧波荡漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散发出阵阵幽香，沁人肺,腑：那托浮在水面上的
7、荷叶， 青翠欲滴，那滚动在荷叶上的水珠，犹如翠玉盘中的珍珠，明净柔润。阵微风拂过，会使你有一种暑气全消之 感。再吟诵周敦颐爱莲说中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的佳句，就更觉心旷神怡了。荷花全身是宝，用途很广，既是食品，又是药物，至于供人观赏，那只不过是一种“副产物”罢了。它的 地下茎一一鲜藕，含有丰富的碳水化合物、各种维生素及矿物盐等，营养价值很高，是一种很好的水生蔬菜；它 既可生食，又可熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕片等，既有营养，又易消化，是妇幼老弱的良好补品。莲子， 鲜可生食，也可做汤菜、甜食或蜜饯；干莲子中，碳水化合物的含量高达62船蛋白质的含量高达16. 5%,钙、 磷、铁质及维
8、生素Bl、B2和胡萝卜素的含晟也相当丰富。荷梗、荷花、莲蕊、莲须中还含有各种生物碱，荷叶 还是很好的包装材料。如果说到荷花的药用价值，那就更大了。荷花的各部分都可入药。莲须，有固肾的功能；莲子，有收敛镇 静之用：莲蕊，有清心、利尿、降压降烦之效：花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（叶中央近叶柄部分）能清 暑利尿荷花在我国的长江、珠江流域栽植较多，黄河流域也有分布。就品种而言，荷花约可分为三大类，四十余 种。其中花藕和花香藕等品种是以向人们提供鲜藕著称；湘莲和向日葵莲等品种，则是以向人们提供莲子而闻名； 而花中君子和水花魁等品种，则是专供人们观赏的。莲藕，虽然一生都在水中，但对水的深度却有一定要求
9、。一般生长初期，以三至五寸为宜，生长后期，一 般可控制在一尺左右。在莲藕的枝叶长出水面以后，一旦风折叶柄，水就会从茎管灌入，使整株莲藕烂掉。因此， 莲藕的生长发育还与风力大小有关。2 .要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。学生谈阅读的感受，只要能谈到一两点就行。明确：两文同样写荷花。但荷情万种是一篇记叙文，兼有抒情、议论。记叙自己去拙政园赏荷的经 过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，续写荷的精神，并巧妙引用占文增添色彩。荷花分别介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值及荷花的分布状况、品种，最后介绍了荷花的生 长与水深、风力有关。观赏价值突出其形体美、情态美。食用价值突出强调鲜藕、莲子
10、，略写了荷梗、荷花、莲 蕊、莲须。药用价值突出荷花的各个部分，这是我们读者所不了解的。全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。3 .教师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事 理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。三、朗读课文，初步把握文意。1 .多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。2 .教师提示需要积累的词语。多媒体显示：四、了解说明对象，把握对象特征。1） .教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。（1）学生默读课文，自行查找、概括。（2）小组讨论，要求人人发言
11、，积极参与。（3）全班交流。明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界 桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典 型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解 放后我国桥梁事业的新发展。2).局部探究。(1)请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。学生齐读第四、五段。小组讨论交流。明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠 久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作
12、。赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥” “这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多 年了”表明其历史悠久；“非常雄伟”“形状像一张弓” “拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观” 表明其形式优美；“保持原来的雄姿” “增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑 上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固：“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的 石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为，张 NFEAF 赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明 其成就突出，堪称杰作。教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱
13、桥的特点，即历史悠久、形式 优美、结构坚固、成就突出。(2)请同学独立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。多媒体显示：请四位同学依次填写。明确：”修建于1189年到1192年间”，距今830多年，表明其历史悠久；由11个半圆形的石拱相联而成” “桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子” “卢沟晓月很早就成为北京的 胜景之一”表明其形式优美；河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固；13世纪就闻名于世，受马可波罗的盛赞表明其 成就突出。3.教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。 要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍
14、。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都 体现了中国石拱桥的特征。五、延伸拓展要求学生阅读课本P98引自辞海对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得 课文里对卢沟桥的说明不够全面？学生明确：辞海还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗 日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像辞海那样面面俱到，势必 会模糊了文章的写作目的。教师总结：写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。六、布置作业1 .请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。
15、2 .根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。第二课时教学要点理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧：揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点；延伸拓展， 便于能力的形成与提高。教学步骤一、检查作业请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班交流。二、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧多媒体显示：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺 序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、 上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现.采用什
16、么顺序，主要取决于作 者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者 看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。1 .学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。2 .要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。 接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州 桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是
17、说大拱弧度大，便于车马上下。第二、三两点是 从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的 设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。三、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点多媒体显示：1 .石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。 我国的诗人爱把拱桥比作虹（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）2 .石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较” 一词，去掉行吗？）.这种桥不但形式
18、优美，而且结构坚固。（“不但而且能否删去？ “结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）3 .水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加 粗的词能否去掉？）.我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）4 .（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37. 4米，在当时可算是世界最长的石桥。5 .赵州桥非常雄伟，全长50. 82米。卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。明确：1.不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的 概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是人
19、间天上的桥，这里只能用“桥”， 才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。2. “比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。3. “不但” “而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功 能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。4. “大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。5. “几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。6. “当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。7. 两句对比，可以发现作者严
20、谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0. 01米，这是多么 准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用 准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性 的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。学生找语言准确、严密的例子在班上交流。四、课堂小结本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征； 理清说明顺序，探究作者
21、说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶， 乂学到写作说明文的技巧。五、课堂练习1.教师分发文字资料，内容如下：竹子竹子这个家族非常庞大。在我国就有250个成员，常见的有毛竹、苦竹、方竹、凤尾竹等十多种。正像菱角 不都是两个角的，还有三个角、四个角、无角的一样，竹子家族中的每一个成员，不论在形状和“脾气”上都有 一定的差别。其中最重要的是毛竹。它的躯干又圆又粗，魁梧而高大，可谓这个家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，专爱 生长在肥沃酸性土壤中。毛竹具有坚韧、富有弹性等优点。因而对人类的贡献也最大，现在家庭中的许多竹制家 具都是用它做成的。它还可以供建筑之用，甚至可
22、用来代替钢筋，用于尺寸不大的混凝土构件中。（1）本文的说明对象是。（2）文中，能概括毛竹躯干特点的四个词是、。（3）文中提到菱角，是为了说明 o（4）简要分析文中加粗字“在我国”三个字的表达作用。2 .学生仔细阅读文章，并思考题目。3 .选四位同学交流，其余同学评价。明确：（1）说明对象是竹子。（2）能概括毛竹躯干特点的四个词是圆、粗、魁梧、高大。（3）提到菱角是为了说明竹子家族中的每一个成员，不论在形状和“睥气”上都有一定的 差别（4） “在我国”三个字准确地指出“竹子有250个成员”的范围，使句意更准确；去掉后，会使人 误认为全世界只有250个品种，与客观事实不符:。六、布置作业1 .介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。2 .阅读课本P98陈寿儒的夜宿卢沟，思考以下问题：（1）夜宿卢沟主要写的是什么？（2）它与课文里对卢沟桥的介绍相比，在写法上有什么不同？参考答案：（1）夜宿卢沟主要写的是观赏卢沟晓月时的情景。（2）作者描写的重点是月光和桥下的流水，最后才烘云托月般落到卢沟桥本身，有了前面的渲染，卢 沟桥给读者留下美丽动人的印象。这与课文里基本上是平实的介绍大不相同。