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1、第一节多变的天气（第1课时）教学目标1 .在生活中能正确使用天气与气候术语。2 .了解天气预报的制作过程。3 .学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。 教学重点1 .天气和气候术语的正确使用。2 .收看电视天气预报。教学难点风向标风杆、风尾、风旗及风向。教学方法联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。课时安排第一课时多变的天气天气预报的制作过程第二课时收听收看天气预报我们需要洁净的空气教学过程第一课时导入新课同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹 营”的故事己成为千古佳话。第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的 苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵冻伤，
2、连汽油也冻了，使坦克装 甲部队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件，发动全线反击，使德 军损失百万兵力。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实 社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密 切的联系。板书第三章天气和气候第一节多变的天气讲授新课3 学生指出导语3中，哪两句，是对天气的描述？哪两句是对气候的描述？根据学生自由回答的情况，教师恰当转入下面的教学。板书一、天气和气候的概念1 .引导学生观察课本P42图3. 1A、B、C三幅景观图片，看看几位 小朋友各描述的是什么状况的天气，然后让学生把视野放开。结合生活体 验，想想除了.这三种状况的天气外，还有什
3、么状况的天气？试着把它描述 出来。2 .学生议论分别进行描述天气，教师根据学生描述的情况，边点 拨、边启发、边归类、边板书：(1)冷、热一一气温(2)雨、雪、雹降水(3)风、扬尘、沙尘暴一一风(4)晴、阴、多云一一云(5)雾、霜、露雾然后指出：气.温、降水、云、风、雾等是人们描述天气状况常用 的要素，并让学生观察上课时教室外的天气状况，看看用哪些要素把它描 述出来。3 .欣赏配乐散文节选：前些天暖和得如同阳春三月。昨天清早, 天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了， 呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来4 .让学生根据散文节选中对天气的描述，结合
4、生活体验实例，分 成学习小组从时间上、变化上讨论归纳天气的特点及其概念。5.学生讨论交流后，教师进一步边引导学生，边举例说明，边归 纳板书。从时间上看天气，可从某时刻、一天、几天等不同的时间尺度举 例说明。如“现在正在下雨”“今天有风”“这几天阴雨连绵”等。让学生 归纳出天气的第一个特点是一一短时间。从变化上看天气，可从同一地方不同时刻的天气变化举例说明。 如夏季暴雨前后的天气变化，有雾天气的变化等。再从同一时刻不同地方 的天气，看看是不是一样，如“东边日出西边雨”“一山有四季、十里不同 天”等。让学生归纳出天气的第二个特点是一一变化大。从“天”是指时间、而且是短时间，“气”是指一个地方阴晴、
5、风 雨、冷热的大气状况入手，归纳出天气的概念一一天气是指一个地方短时 间里的大气状况。然后过渡设问：,那么，气候指的是什么呢，它和天气有什 么联系呢？板书2.气候1 .让学生阅读课本P57图3.22,对照A、B、C每幅景观照片，看看 几位小朋友对当地的气候是怎样描述的。2 .引导学生归纳出描述气候时所关注的时间长，如某季、全年； 要素少，一般只用气温和降水。3 .让学生思考：描述中所说的“一年”是指某一特定年？还是一 般而言？通过辨解使学生知道该地的气候特征，是根据多年的长时期的大气 状况总结出来的。由此而引导学生得出气候一一是指一个地方多年的天气平 均状况。4 .让学生根据自己对气候的理解，
6、参照图中对气候的描述，描述 一下当地的气候特点，并想一想从记事以来，这种气候特点是不是年年如此呢？ 引导学生认识一个地方的气候具有一定的特征，不会在几年、几十年内有所 改变。5 .投影展示比较表（见板书设计），师生共同小结天气和气候的区 别与联系。6 .教师出示下列卡片（或投影展示），把学生分成男女生两组，采 用必答或抢答等形式，进行，辨别天气和气候的比赛，看哪个组正确率高，以 达到巩固之目的。（1）狂风暴雨（天气）（2）多云转晴（天气）（3）四季如春（气候）（4）冬冷夏热（气候）（5）夜来风雨声，花落知多少（天气）（6） 一场秋雨，一场寒（气 候）（7）春风又绿江南岸（气候）（8）乌云密布（
7、天气）,（9）彩霞满天（天气）（10）冬无严寒，夏无酷暑（气候）7 .教师对学生的比赛点拨评价后，设问过渡：天气是人们经常谈 论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？板书3.天气与人类息息相关1 .让学生自由发言，谈谈天气对自己的上学、参加各种活动、生 活等方面有什么影响。2 .引导学生阅读课本M图3. 2中的资料，看看这些信息，说的是 人类哪方面的活动与天气的关系呢？（A说明了天气与交通的关系，B说明，了天 气与生活的关系；C说明了天气与农业生产的关系；D说明了天气与军事的关系）3 .启发学生从天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、 休闲娱乐等方面的关系，参照已有资料至少再补充
8、一个资料。一4 .组织学生以学习小组交流补充的资料，并进行讨论，全组给这 项活动拟订一上名称。各组推荐一名代表，在班上谈谈本组拟订的名称和理由“5 .各组交流后，教师根据发言情况给予点拨评价，启发学生认识人类的生活和“生产活百的方方面面都受着天气的影响，也就是说“人类与天气息息相关”。因此，各组拟订名称并写一篇小短文，都要围绕这一主题.也正因为“天气与人类息息相关”，天气时我们人类来说太重要了，全国各地的广播 W电台和电视台等，才每天要进行多次天气预报，那么，天气预报是怎样“生产”出来的呢？板书二、明天的天气怎么样1.天气预报的制作过程.（1）指导学生阅读课本Ph图3.3 ”天气预报的制作过程
9、”。从A 至E,图文结合，让学生了解和认识天气预报是运用了许多先进设备，并由许 多专业人员、许多单位共同参与制作的结果。从而使学生在感性认识天气预报 制作过程的同时，受到科学精神的教育。（2）师生共同归纳天气预报制作过程的主要环节：A.获取情报 B.接收信息C.制作成图表D.得出结论E.电视播报（具体内容不需要求学生掌 握）。课堂d傀/同学们，今天这节谡，我们主要学习了两部分内容，一是天气和 气候，天气是。短时间内的大气状况因而具有短期、多变的特点；气候是多年 大气的平均状况，一因而具有长期、少变的特点；天气是气候的基础，气候是天气的 综合.在今后的生活中大家要正确地使用天气和气候术语。二是了解了天气预报 的制作过程，至“于天气预报的内容，我们怎样收听收看天气预报？下节课再学习1、以本小组讨论拟定的活动名称为题，围绕“天气与人类息息相 关”这一主题，d写一篇小短文，可综合写，也可就某一方面展开写。d2、组织一次到当地气象台（站）参观学习的活动。教学反思：