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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。七年级上册第一节多变的天气第1课时-新课标人教版七年级上册第一节多变的天气教学设计（第1课时）一、教学目标:1、课标要求：（1）知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。（2）识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。（3）收听、收看广播、电视的天气预报节目，并做记录，讨论当地天气情况，并根据天气预报合理安排自己的活动。2、三维目标：(1)知识与技能知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。(2)过程与方法借助多媒
2、体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过活动探究、组织角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。(3)情感态度与价值观引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活中的重要性；学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。二、教学重点、难点：识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图三、教学过程：（一）导入：刚才我们欣赏了一段文学作品中描述的天气。那么，从专业的角度我们应该如何描述天气呢？今天这节课我们来学习第三章第一节多变的天气。（二）出示学习目标：(一生读学习目标
3、)（三）天气及其影响：1、活动探究：描述昨天和今天的天气，（同步学习第48页互动探究第1题）。(1)分组探究。下面请同学们看学案上的活动探究，以小组为单位完成活动探究1。（2）展示。（3）刚才在描述天气时我们用了哪些关键词？想一想：如何描述天气？（）学生归纳，教师板书：阴晴、风雨、冷热。2、天气的特点：（1）看大屏幕上材料。从刚才天气的描述中，你发现天气有什么特点？请看大屏幕材料。（2）想一想：天气有哪些特点？（3）学生归纳，教师板书：短时间、多变；同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。3、天气和气候的区别：（1）看大屏幕上材料。天气和气候有什么不同？我们来看大屏幕上材料2。（2）比较天气和气
4、候的区别。知道了“天气”和“气候”的区别，以后我们在生活中要正确使用这两个术语。4、天气时刻在发生着变化，它影响着我们的生产生活。阅读课本第43页活动1的材料，思考这些材料分别反映了天气与什么的关系？（四）明天的天气怎么样：天气与我们息息相关，所以我们需要知道今天的天气，更需要知道明天的天气。1、我们可以通过哪些途径了解？学生自由回答，归纳了解天气情况的途径。2、天气预报的制作过程。天气预报是怎么制作出来的？看大屏幕，我们一起来了解一下。3、活动探究：观察天气预报预报了哪些基本内容？（1）学生分组探究。天气预报会预报哪些主要内容？以小组为单位讨论学案中活动探究第2题（2009年10月22日星期
5、四临沂地区天气预报）（2）学生归纳天气预报的主要内容。（3）阴晴、风、气温和降水是怎么描述的？（4）用实物投影展示学生预习时画的风向风力符号。（5）教师板图解释风向风力符号。（6）练习。4、认识卫星云图:刚才我们了解了天气预报的预报内容，下面我们来看一段熟悉的画面：播放中央电视台天气预报的开始画面。呈现卫星云图和问题：图中绿色表示_,蓝色表示_,白色表示_。图中的三点可能是什么天气？5、熟悉“天气符号”：（1）预习展示。用实物投影展示学生预习时画的天气符号。（2）如何记住这些天气符号？怎么区分？（3）练习。6、活动探究：模拟天气预报员。（1）学生先看看课本第47页图3.7。（2）示范。播放中央电视台天气预报，观察天气预报员是如何进行播报的。教师再示范1至2个城市。（3）模拟。每个组分几个城市进行模拟练习。（4）展示。每个组推荐1名同学起来展示。（五）达标训练：完成同步学习第49页“即时巩固”。呈现答案。根据达标情况评价自己，找出存在的问题。（六）小结：1、学生回顾这节课所学的内容。2、通过这节课的学习，（教师对着板书回忆）我们学会了描述天气，知道了天气的特点，学习了天气符号，学会了预报天气。希望同学们在今后生活中有效的利用天气，趋利避害，合理安排自己的活动！同时希望同学们经常收听、收看天气预报，从而进一步关注生活中的地理。-