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1、1、古诗二首教学目标：1 .会认、会写生字。2 .朗读、背诵古诗。（重点）3 .通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。（难点）第一课时一、激趣导入春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春 风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇一村居。板书课题：村居二、资料交流1、高鼎：（18511861）,清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在 鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了 一首有名的有关放风筝的村居诗。著有拙吾诗稿。
2、2、风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三 年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间，蔡伦改进造纸术 后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸青3、到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具;从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝; 到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋人周密在武林旧事写道:“清明时节，人们到郊外放风周, 日暮方归。“骂就指风筝。北宋张择端的清明上河图，宋苏汉臣的百子图里都有放风筝的生动景象。 三、字词精讲1、听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解诗词意思。2、
3、检查自渎情况。3、学习字词。4、读懂课文的金钥匙。5、听录音回顾课文。6、品读释疑。四、初读感悟草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。2、学生自由读诗。3、你看到了什么？生汇报。4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的 吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什
4、么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸莺4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。5、指名读、齐读。6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导学生通过“归来早” “忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸莺，一边用诗歌表达自己的心情。五、精读交流1、这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？答：村居表现诗人对春天来临的喜悦和赞美。2、村居描绘的是什么景色？答：村居描写了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。六、品读感悟村居这苜诗描写了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表现了诗人对春 天来临的喜悦和赞美。七、课堂拓展1、拓展阅读纸莺、春夜喜雨。2、猜谜语。八、课堂小结村居是清代诗人高鼎写的一首风景诗，诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、 生机勃勃的“乐春图：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。