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1、教学目标:1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。4、能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、故事导入，悬念激趣。（知诗人，解诗题）1、今天，老师给大家带来一个小故事，一千二百六十七年前，有个人叫贺知章。他呀，勤奋 好学，是著名的诗人和书法家。后来，他中了状元，到离家很远的都城给太子当老师，终于到了可 以退休的时候了，当时，百官送行。他坐船回到了
2、他的家乡，当地的官员都来迎接他。那时候正是 二月早春，柳树刚刚发芽，春意盎然，微风拂面。贺知章像一只从笼子里钻出来的小鸟一样回到家 乡，心情自然格外高兴。忽然他见到了一株高大的杨柳，在河岸边亭亭玉立，一时兴起，就提笔写 了一首诗，成为千古绝唱。名家评说，这首诗，是千百年来最好的咏柳诗。今天咱们就一起来学习 这首流传了一千多年的古诗咏柳。板书：咏柳2、读题释意。师：我们一起来把题目读一读。生齐读课题。师：以前我们学过咏鹅就是赞美鹅的意思，咏柳就是-（生补充）赞美柳树。那么诗人是怎么赞美的呢?二、初读诗文，整体感知。（明诗意，悟诗情）1、初读。请孩子们读一读这首诗，看能不能做到通顺流畅，请注意，孩
3、子们要自己读自己的。2、古诗是中华文化的瑰宝，他有着独特的音韵美。听老师读一读好吗？古人读诗常常是这样读的：（范读）3、请孩子们也来试试看好吗？教读。4、请同学们再把古诗读给同桌听听，相互提提意见。三、细读诗文，深入领会。孩子们已经把诗读得很流利了。会读诗的孩子不仅要把诗读对，还能想办法读出诗的意思来。 把诗的意思读懂都有些什么办法呢？（多读几遍；看图，找关键词，问老师问同学，查资料）老师 再补充一个办法，就是用注释。古诗的用字很讲究，很多字都蕴藏着表面不容易看出的含义。这时 候，要读懂诗的意思，注释就可以帮上忙了。我们可以借助注释理解字词，再把它们连成一段通顺 流畅的话，用这种方式来理解诗句
4、的意思，从而读懂诗句。出示注释内容：碧玉：原来指绿色的玉石。妆： 装饰，打扮。一树：满树。万条：形容很多。丝绦：绦，用丝线编织成的带子，柔软而有光泽。裁：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。二月：农历二月，在江南正是春天。似： 好像。1、碧玉妆成一树高，（课件出示）哪些组学了这一句？你们读懂了什么？指名说。生说意思后，师介绍碧玉。出示美女图。问，你猜猜看，为什么诗人要把柳树比作碧玉呢？ （因为柳树像少女一样美。）师出示填空题，引：是呀，这柳树高高的，就像（一个美女）个子很高，（板书 高）这美女 身材怎样？（好一师引：那是亭亭玉立，婀娜多姿）就是说，他的姿态很美。（板书：姿态美）这 一棵高高
5、的柳树，师出示幻灯片：高高的柳树在二月春风中轻轻摆动,婀娜多姿，亭亭玉立,就像一位年轻美貌的少女刚刚梳 妆打扮好一样,明艳动人，令人眼前一亮。请孩子们一边轻轻地读这些文字，一边想画面。哎呀，诗人把柳树写活了，在诗人眼里，这柳树把自己打扮得如此美丽，表达了诗人的什么 感情？带着喜爱的感情来读一读这句诗。指导朗读。2、万条垂下绿丝绦。哪些孩子学了这一句？你们读懂了什么？指名说。这句写出了柳树的什么特点呢？柳枝多，在课文里是（板书：万条）绿，万条柳枝像什么？ （丝绦）写出了柳树的什么特点？（柔软）是呀，这是什么样的柳枝？（翠绿）就像什么？引导到 像少女的裙带。出示：这句诗的意思也可以这样说：千万条翠
6、绿的柳枝就像这少女的裙带一样随风轻拂,轻柔美丽。大诗人贺知章看到这样的柳枝，他会饱含着什么样的感情吟出一句诗来？诗人回到阔别已久 的家乡，一棵亭亭玉立的柳树让他眼前一亮，那柔软的柳枝随风飘舞。诗人情不自禁地吟出：诗人 甚至更兴奋，手舞足蹈起来，加上你的动作，读（齐读）多么至情至性的贺知章啊！都说这最后两 句诗是这首诗最经典的部分。那些组学了这两句？指名说意思。3、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。哪些组学了这两句？指名说意思。今天，老师把这柳 树的细叶也带来了，看一下，他有什么特点？（好看。精致。可爱。嫩。）你喜欢这柳叶吗？诗人 是怎样表达他的喜欢的呢？用个一个问句：生补充。出示填空课件，师念。
7、二月春风只是裁出柳叶吗？还裁出了什么?（桃花，小草.）是啊，他裁出了多彩的春天，春风吹过, 小草钻出嫩绿的脑袋；桃树、李树上花团锦簇；蝴蝶在快乐地飞舞、蜜蜂在辛勤地采蜜好一派 春意盎然的景象。这柳树，他就是春的使者，是他，让我们看到了春的讯息，看到了大自然的神奇 和美妙。你认为这里蕴含着诗人的什么样的感情？诗人把这浓浓的情全都放到了这短短十四字里, 请你也有感情地读一读吧。4、连起来说说这首诗的意思。请闭眼倾听老师读诗，边听边想象。学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境，然后出示课件齐读：高高的柳树在春风中轻轻摆动，身段婀娜多姿，亭亭玉立，就像一位年轻美貌的少女刚刚梳 妆打
8、扮好一样，明艳动人，令人眼前一亮。千万条翠绿的柳枝就像她的裙带一样随风轻拂，轻柔美 丽。不知道这细小的精致可爱的叶子是谁裁剪出来的，原来那二月的春风就是精巧的剪刀啊！吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？ 可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。学生吟诗，背诗，比赛吟诵，互相评价。四、品读诗句，体会写法。学完了这首诗，我们可以知道诗人是怎样写出柳树的美呢。总结板书：（1）观察有序：由远及近，由整体到局部。从整棵柳树观察到它的枝叶。（2）抓住景物的特点，比喻新奇而贴切；用年轻美貌的少女来比喻柳树，又用绿丝绦来比喻柳 枝，写出了柳树亭亭玉立
9、、婀娜轻柔的姿态美；（板书：姿态美）然后展开大胆的想象，由柳树想 到二月春风，是能干的春风裁剪出了这精致细小的柳叶，把无形的，不可捉摸的春风也写得那么形 象可感，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对柳树、对春天的喜爱和赞美之情。（板书： 喜爱、赞美）五、选读诗歌，拓展思维。1、在古诗词的长河里，闪烁着很多美丽的珍珠，想不想多读一些这样的好诗呢？3、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。（新柳村居）.布置作业：（可找一些描写春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，学着咏柳的写法写一写春天 里的植物，用上比喻）板书：咏柳碧玉、 高、远姿态美万条、 绿丝绦（喜爱赞美）近 细叶 春风（剪刀）