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1、卖火柴的小女孩眉山市彭山区风鸣镇余店小学 周六文教学目标：1、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想幸福的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体 会到在社会主义新中国的温暖和幸福。2、初步认识童话的特点。3、能有感情地朗读课文，能理解课文主要内容，并学会简要复述课文讲的故事。4、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语。课前准备：课件教学时数：三课时。教学过程第一课时一、导入：卖火柴的小女孩这个故事，你们都听说过吗？你们知道这篇童话是谁写的？介绍安徒生。二、自学课文1 .我们读一篇文章，先要注意一下什么？看了题目你怎么想？2 .弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最后写什么，分段就方便了，现
2、在你们试着先分 段。3 、范读课文。现在你们再听老师读读。三、讲读第一段。1 .这是一个童话故事，一开始我们要弄清故事发生的什么？2 .你们自己读读想想，这一段中哪一句最能概括全段的意思？（可怜的小女孩！）3 .出示图画：一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。描述：“可怜的小女孩，后面是一个感叹号，这里寄托了作者对小女孩的无限同情。现在我们看图， 读读课文，说说小女孩怎么可怜，也可以用这一句话，来结束你的这一段话。思考、准备。描述结合学生描述指点：“天冷极了 “与” “天冷“天很冷”“天非常冷”比较。突出“大年三十夜”“这是一年最后一天大年夜”，“因为这是大年夜她可忘不了这个。”课文一开始点明
3、这个特定的时间。第一个破折号表示什么？后面又强调，这第二个破折号呢？这里两次写“大年夜”，因为这是人们一年一度团聚的时刻。同学们你们大年夜是怎么度过的， 你们喜欢过吗：“卖火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她当然也并不例外地希望在这三十大年 夜和家里的人团聚在一起：所以“她忘不了这个，她可忘不了这个”。加上“可”更加强调忘不了。4 .结合朗读一、二两句和第三节。5 .同学们，从课文的描写中，我们不难看出，小女孩家里一定怎样，一个字？（穷）而且是 很穷，穷到什么程度呢，谁能根据课文内容说说。提示句式：“连也”说一句话。（朗读全段。）教师小结本堂课的内容。第二课时一、描述导入。上一课我们学了课文的
4、第一段，大年三十夜，天冷极了，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在 雪地里走着，最后就坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊！于是，她擦着火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她展开发美妙的幻想。二、自学课文。1 .现在我们看，前后一共几次擦着了火柴。看第二段乂可以分成几个层次。2 .讲读第一层。指名读第一层。（1）通过指导来理解句子。天冷极了，“她的一双小手几乎冻僵了。”“冻僵”可以看出她冷的程度，要突出。练习读“她的一双小手几乎冻僵了”。这时她心里产生了什么愿望？（2）指导朗读：从“她敢吗？ ”到“她终于抽出一根”这又说明什么？朗读时这两句话后面停顿要长些，有一 个思想斗争的过程。下面，火柴
5、燃起来了。要读得欢快些。因为在这一瞬间，小女孩忘掉了眼前的饥饿和寒冷的痛苦。“简直”要强调。 再指名读，看好后面的标点。（3）（出示图画：小女孩坐在墙角擦亮了火柴）（4）借着这明亮的火焰，你们看着图想，小女孩她觉得怎么样？（5）读到这里，我仿佛听见了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好像听到她们在说什么？（6）现在你们想想为什么说是一道“奇异”的火光？ “奇异”就是不同一般的。（7）在幻想中是这样的温暖、舒服，然而当火柴灭了以后，又是怎样的情景呢？（不要求回 答）你们想，表示还是和原来一样，可以用上哪些词儿？你能不能选其中一个说说，小女孩还是那 样冷；最后能从几个方面说，火柴灭了，”依然是 耳边
6、依然是她身上依然是”若更进一层后还可以怎样补充说明，“不，她觉得比先前更冷了（8）朗读全节。第一层女生轻声朗读；第二层指名女生读；第三层男女轻声齐读。幻想中这样温暖，现实中是这样寒冷，通过幻想更衬托出小女孩的冷。3 .讲读。第二层：（1）她又擦了一根，这次她幻想着什么？请小朋友自学。（2）思考：在小女孩的幻想中，那烤鹅的肚子里，为什么要填满苹果和桔子；又为从盘子里 跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地一直向她走来？（3）最主要的词语是什么？做上记号。“从这一堵又厚又冷的墙”使你联想到什么？（4）（例话:墙那边一定是富人家，屋里面烧着火炉，暖和和的，他们正围着桌子共进晚餐， 桌上是丰盛的菜肴，贫富是多
7、么不同，如同隔着一堵又冷又厚的墙，墙里外两个世界。）4.讲读。第三层：（1）当她第三次擦燃火柴时，她感到什么？（2）课文上先说“她坐在圣诞树下”，后来说她“向画片伸出手”，从“坐着”到“伸出”，这 里有哪些动作课文没有写出来，你能想象到吗？在说的过程中，最好能用上“翠绿的”“明晃晃的” “在向她眨眼”。（3）想象性片断描述。（4）而当火柴灭了以后，她想的又是什么呢？（“有一个什么人快要死了”）（5）描述:（6） “因为她那唯一疼她的奶奶活着的时候告诉她的”，如果请你分析这个句子，说说其中表 现奶奶爱她的字眼是什么？（唯一、疼她、活着的时候）这一句描写中，从侧面告诉我们几层意思（7）想想，这句话
8、是怎么说的。“有一个什么人快要死了J小女孩说。指名读。三个学生，一人读一段。小结：第三课时一、导入：上一课我们学到卖火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展开了美妙的幻想，但每一次幻想都随着 火柴的熄灭而破灭。二、讲读课文第二段第四部分。你们看：1 .描述：2 .在亮光里，她看到了奶奶叫了起来，她看到奶奶为什么叫起来？她对奶奶说什么？3 .指名读。4 .奶奶是唯一疼她的亲人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，（读“奶奶”）在提示语后面的两 句话，哪一句是主要的？ “急切地”祈求奶奶把她带走，因为在这儿她再也活不下去了。看图齐读。三、讲读第二段第五部分。1 .为了把奶奶留住，她赶紧又擦火柴，这回不是一根，而
9、是一整把，这是她最后一次擦火柴 了。当这次火柴擦亮，她仿佛觉得怎么样？请你读第三部分。2 .自学，做记号。提出疑问；分层次；（第一层：写小女孩擦着了火柴；第二层：小女孩在幻想中和奶奶飞走了。）在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的动词画下来；（“抱起来”“搂在怀中”“飞走了”）3 .再想一想，这一节最主要的句子是哪一句？（“飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地 方去了 .”）4 .奶奶怎么疼她，又怎么飞走，请看图。（出示幻想画面）5 .现在请你们抓住这几个动词，看着图想象一下，奶奶见到小孙女会怎么疼她，先怎样，后 怎样，小女孩又会对奶奶诉说什么？看图、想象、描述。6 .她俩飞到哪儿去，飞到
10、“那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这是这一节主 要的句子，为什么这是主要的？（概括前面节的内容，这是小女孩强烈追求的境界。）（1）比较读：飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去。飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去。为什么要先用“三个”来强调？（2）练：我们可以从全篇来看。小女孩为什么幻想着自己坐在温暖的火炉旁？为什么幻想着喷香物质基础烤鹅正向她走来？这是为什么？（3）这说明之所以用“没有没有也没有”强调，是因为她的生活在极度的寒冷、饥饿和痛苦之中。如果她的生活像我们这样温暖，这样幸福，她会不会产生这样强烈的呢？轻声齐读部分。7 .指点：结合朗读指导，尽管安徒生爷爷
11、用没有 没有 也没有来表达女孩临前的美好幻想，但她真的能和奶奶飞到那儿去吗？在十九世纪，样的地方，世界上有吗？在 人间，穷人和穷有的孩子，活着就是生活中有寒冷、饥饿、痛苦；只有死了，才没有寒冷，没有饥 饿，没有痛苦。因此小女孩飞向那里，实际上是向死亡走去。正如上面的“在光明和快乐中飞走了用快乐的语气读，吗？这虽然是小女孩的幻想，但实际 上这“光明是什么？快乐又是什么？ ”朗读示范。速度要慢，因“光明”实际上是黑暗，“快乐”实际上是痛苦。那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦“意味着起向死亡。理解文章的思想感情，读起来就知 道该怎样的语句。齐读。女生齐读。现在你们懂了吗？三次幻想得样美妙，是为了什么
12、？特点：越是幻想美妙，越感到现实的悲惨。段意：美妙的幻想，悲惨的现实。四、读讲课文第三段。1 .导入:事实正是如此，小女孩冻死了，现在我们看第三段。2 .自己轻轻地读读想想，那是一幅怎样凄惨的画面。（自学、想象）3 .“她死了，在旧年的大年夜冻死了”，这一句为什么要重复？想一想，在旧年的大年夜当富 人或富人的孩子在做什么的时候，她冻死了。谁能说一句话，她死了 “在旧年的大年夜，当富人的时候”，冻死了，强调社会的不公平。4 .释疑但是，当时人们不理解她。“她想给自己暖和一下”他们只知道她穷，她苦，她冻死了。今天我们理解了，想得很多也很深，很好。五、总结全文。1 .学到这里，我们明白了，这个童话写
13、的是什么事，请用题目做主语，把句子补充完整。可 以加上时间、环境。，卖火柴的小女孩。2 .现在我们看一下全文。因为是冻死，课文中写“冷”得很多，请你从课文找一找含有“冷”的词语或句子。一起找。请用“冷”组词，然后组成词组，说说小女孩所处的环境。我们可以从天气说起，先说自己然 后说那社会。3 .现在想一想，从这个故事告诉我们什么呢？接在上面说的“卖火柴的小女孩”句子后面，再加一句来提示这个故事的中心，会吗？4 . 从小女孩的在旧年的大年夜冻死的悲惨遭遇，我自然地想到我国唐代诗人的两句诗。“朱门酒肉臭，路有冻死骨释：朱门：指做官的有钱的人家。下面的意思懂吗？六、简要复述课文。附：板书设计14卖火柴的小女孩美好的幻想 残酷的现实命运的悲惨作业：1、有感情地朗读课文；2、把本课的新词语抄写一遍，并记在心里。