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1、统编五年级下册中国的世界文化遗产习作指导教学设计 教学目标：1、有目的地查阅资料、整理资料，介绍一个地方。2、尝试用自己的话比较清楚地向别人介绍一个地方，并根据同学 的意见进行修改。3、愿意与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作，体验习作 的成就感，感受祖先的智慧与汗水，激发文化自豪感。教学重点：根据习作的内容，分类整理搜集到的资料。教学难点：用自己的话清楚地向别人介绍一个地方。教学过程：（一）游戏导入，激发兴趣1、玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏。今天，老师要跟同学们玩一个“中国著名景点猜猜猜”的游戏。仔细观察图片，猜猜这是哪儿？（课件出示我国世界文化遗产有关的多组图片）（1）指名学生猜。预
2、设：北京故宫、敦煌莫高窟、秦始皇兵马俑、福建土楼、拉萨布达 拉宫、曲阜孔庙、北京周口店遗址。2、这些都是中国的世界文化遗产，你还知道中国有哪些世界文化遗 产吗？预设1：古典的苏州园林。预设2:武夷山，世界文化与自然双重遗产。预设3：丝绸之路，长安-天山廊道的路网。3、小结：截至2019至7月6日，列入中国的世界文化遗产名录的一 共有37处，另外，中国的世界文化与自然双重遗产有4处，分别是 泰山、黄山、峨眉山一一乐山大佛和武夷山。这些令中国人骄傲的世 界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。这次习作，选择一处你 感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。板书：中国的世界文化遗产【设计意图
3、：通过玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏，激发学生习作 的兴趣。引导学生选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来习 作。】(二)课件展示，引导选材1、搜集资料。(1)小组同学互相交流，自己是怎样搜集相关资料的？小组长整理 并记录小组同学的发言。(2)小组派代表做汇报发言，教师引导并小结：预设1：有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本现状。预设2：查阅的时候把资料来源及内容记录下来。板书:搜集资料：有目的T可信度（3）我们可以用哪些方式查阅到相关资料？网络搜索、在相关书籍上查阅。2、整理资料。（1）小组同学互相交流，自己是怎样整理搜集到的相关资料的？小 组长整理并记录小组同学的发言。（2）小
4、组派代表做汇报发言，教师引导并小结：预设1：根据介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录 历史文化的，讲述相关故事的。预设2：筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以继续查 找、补充。师小结:根据内容进行分类,选择自己需要的内容,删除不要的内容， 补充相关知识内容，做好思维导图，进行保存。板书：整理资料：分类（选-删-补）一保存（思维导图）3、展示资料。（1）小组同学互相交流，在小组内展示自己整理的搜集到的相关资 料。小组同学互相评议，可以把小组内同学搜集的资料合并整理。（2）小组派代表展示资料，并做汇报发言，教师引导并小结。4、教师小结：本单元的习作是通过查阅资料、整理资料，从
5、中国的 世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。【设计意图：引导学生做好习作前的准备工作，确定写哪一处中国的 世界文化遗产。再查阅资料、整理资料，为撰写习作打好坚实的基础。】(三)习作指导1、小组讨论(1)想一想，你要介绍的是哪个内容？用什么样的方式呈现最好？ 我们先来回忆一下本单元课文，看看不同的内容分别用的是什么呈现 方式？单元课文介绍的内容呈现的方式威尼斯的小艇小艇的作用、外观，船夫 驾驶技术好，以及小艇与 人们生活的密切关系描写外观、讲述见闻等牧场之国牧场上的牛、骏马、羊、小鸡和人们的活动动静结合，描述见闻金字塔夕照描写九月夕阳下的金字塔和作者由此引发的遐想描写、思考和抒情相结合
6、不可思议的金字塔胡夫金字塔的神奇之处，建造金字塔的古埃及的先进之处图文结合，非连续文本板书：修辞动静描写穿插感受(2)顺着这个表格继续思考：你要介绍的内容是什么？你想采用什么形式？2、欣赏佳作老师这里有一篇我们班的同学写的佳作，请同学们一起 赏评一下。颐和园颐和园位于北京市西北郊，占地约290公顷，是我国现存 规模最大、保存最完整的皇家园林，被誉为“皇家园林博物馆”。颐 和园素以人工建筑与自然山水巧妙结合的造园手法著称于世，1998 年被列入世界文化遗产名录。颐和园的建筑风格融合了是中国各地建筑风格的精华。东部的宫 殿区和内廷区是典型的北方四合院风格，南部的湖泊区是典型杭州西 湖风格，万寿山的
7、北面是典型的西藏喇嘛庙宇风格，北部的苏州街是 典型的水乡风格。颐和园最著名的景点当属长廊了。长廊位于万寿山南麓，面向昆 仑湖，长700多米，是中国古典园林中最长的游廊。长廊分为273间， 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画中 没有哪两幅是相同的。我们都知道圆明园被英法联军烧毁，但你可能不知道如今开放的 颐和园也曾多次遭到破坏。清漪园于I860年被英法联军焚毁，1888 年重建，改称为颐和园，用作消夏游乐地。1900年颐和园又不幸遭 到“八国联军”的破坏，1902年大体修复。之后，颐和园又多次遭 毁坏，多次被修复，它就如同一位饱经沧桑的老人，见证了它所在时 期下中国的成长
8、。现在，我们在感受颐和园独特魅力的同时，更应该好好保护它!(1)指名这篇习作的小作者上台大声朗读习作。（2）我当小评委：学生欣赏范文，引导说说什么地方写得好？第一段引导学生快速回忆上学期学习过的说明方法。预设：开头点题，交代了颐和园的地理位置和特点。同时运用了 列数字的说明方法，突出颐和园规模大的特点。第二段引导学生中间部分介绍了颐和园的什么。预设：外观结构。第三段引导学生找出颐和园最著名的景点是什么。预设：介绍颐和园的建筑风格和著名景点一一长廊。第四段引导学生理解历史变化可以围绕“时间”和“重要事件” 两方面来写，四次变化都由什么串联起来了，四次时间，颐和园分别 经历哪些重要事件。预设：颐和
9、园分别经历了 “建成”“焚毁” “重建”“修复”四 次重要事件。这四次重要事件也都由时间串联起来了。第五段引导学生发现作者是怎样升华主题的。预设：最后通过颐和园沧桑的经历呼吁我们要保护它，升华主题。（3）教师小结，把握技法。小结：介绍一个地方，要说明这个地方的名称、位置，抓住这个 地方的特点。按照一定的顺序来描写，可以同时描绘外观和结构、说明基本情 况、记录历史变化、突出艺术特点、讲述相关故事。适当加入文化遗 产名称的由来，背后的神话、传说、故事以及价值意义等等，增加习作的神秘感。也可以只选择三方面来描写，不用面面俱到。结尾可以通过点题首尾呼应，也可以通过表达赞美或热爱之情抒发情感。【设计意图
10、：通过佳作欣赏，使学生感悟写好习作的方法。引导 学生讨论交流这篇佳作的优点，使学生在习作中有所借鉴。】(四)动手练笔1、习作要求(1)从不同方面介绍中国的世界文化遗产。(2)整理后的材料用自己的话介绍清楚，也可以引用别人的话， 但要注明资料来源，同时特点要突出。(3)运用一定修辞方法或者说明方法。(4)写完后，和同学交流，看看你的简介是否清楚，再进行修 改。2、学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要 正确。板书设计：的世界文化遗产搜集资料：有目的一 有信度开头（名称、位置.外观结构）修辞撰写作文正文（三方面）基本情况历史演变艺术特色故事传说动静描写说明方法价值意义穿插感受结尾（点题、抒情）