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1、| |4.大数的认识的教学设计一蠲教学目标：知识与技能(1)进一步巩固多位数的计数单位及相应数位(2 )能够较熟练的按照四位一级的分级方法，正确读出多位数(3 )掌握多位数各个数级中末尾0及中间0的正确读法过程与方法(1)以旧引新，帮助学生进行知识的迁移(2)引导学生大胆探索，掌握规律，培养学生抽象、归纳能力情感、态度、价值观通过运用所学知识解决一些简单的数学问题，体会数学与日常生活之间的联系教学过程：一、复习巩固填空：(1)10个一万是()10个一百万是()(2) 10个T乙是()10个十亿是()(3)一百万里有10个()有100个()生归纳：上节课所学的计数单位及相邻计数单位间的进率计数单
2、位由一变成万或亿计数单位不变，仍是一【设计意图：在比较中，使学生了解改写与省略的区别，知道什么时候用=，什么 时候用，加深学生会改写和省略的理解，培养学生比较、概括能力。】三、知识运用1 .教材第22页第7题。2 . 口里最大填几？5口8492842*5亿 299口2816831*300亿 12口357236702120亿【设计意图：巩固求近似数的方法，发散性思维练习，可以激发学生的思维，提高他们 的分析、概括能力。】2.填空（1）2100350是有（）个一组成的1023003405是有（）个亿（）个万和（）个一组成的。师：你是怎么想的？（复习从右起每四个数是一级，个级表示多少个一；万级表示多
3、少 个万；亿级表示多少个亿）3 .回忆多位数读法：指名学生读一读奉贤区人口 ： 588721 ;闵行区人口 ： 1081693 （思想教育）归纳多位数读法：四位一级，从高位读起，读亿级和万级时，按照个级读法来读，然后 再读出一个亿字和一个万字，最后读个级4 .想一想读一读8500 和 85000000 8050 和 80500000 8005 和 80050000二、引入新知5 .（1）小组讨论：个级数中0的读法是怎样的？您现在正在阅读的大数的认识第二课时教学设计文章内容由收集!本站将为您提供 更多的精品教学资源！大数的认识第二课时教学设计在读个级数时末尾的0不读，如果 中间出现1个或2个0都
4、只读1个零。而在万级中出现一个或若干个0该怎样读？万级和亿级读法和个级一样，所读0的读法也是一样的。得出规律后，读一读每组数体会一下（小组讨论）（2 ）生归纳：在读个级数时末尾的0不读，如果中间连续出现2个0都只读1个零。 而万级和亿级读法和个级一样，所读0的读法也是一样的。（3）全班读一读这3组数，体会一下多位数中0的读法师：第一组数中为什么一个0也不读？（在末尾）第三组数中为什么中间的0只读一个？（是连续的）书上P13练习1、为什么一个0不读，万级的0在末尾，2个0也都在末尾，末尾的0都不读2、问什么一个读，一个不读，第一个0在中间，所以读一个，第二个0在末尾，不读， 最后2个0也在末尾所
5、以也不读。师：我们小朋友今天的表现真棒，因此小白兔也参入到我们课堂了，他要提醒我们：P13，最后小白兔的话。读数要从高位读起，读一个含有个级和万级的数，要先读万级， 再读个级，每一级末尾所有的0都不读。（齐读）6 .练一练 P14/37 .难点练习 103|0000 130|0030 3693|0005 1005|0432师：中为什么只读一个0 ?（其它的零在数级末尾）和中间都有三个零，为什么只读1个零，而要读2个零？（中间的零是连续的只读一个，中间的千位上零是不连续的，不在末尾，所以要读出来）三、考考你（拓展）用3个。和3个5按要求组成一个六位数（1）所有的零都不读出来的数是（）（）（2）只
6、读出一个零的数是（）（）（）（）（3）读出两个零的数是（）四、总结（略）教后反思：这节课是本学期的第一次教研公开课。由于是新班级刚接收，师生课上交流 还是比较生疏的。整节课，整个的教态和节奏掌握得不错。加上在其他班级已经试教过，知 道很多学生的注意点。整节课师生配合十分良好，特别是一些好同学，积极举手发言。整个 的教学效果不错，在做最后拓展题的时候，题目很难，但是很多同学都做出来了。I大数的认识的教学设计一羲I作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题 的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的大数的认识 教学设计（第8课时），希望对大
7、家有所帮助。教学目标：8 .掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略亿后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。9 .在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步 的观察、比较及概括的能力和符号意识。10 在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值, 培养学生对数学的兴趣和良好情感。教学重点：亿以上数的改写和省略。教学难点：改写和省略的区别。教学准备：课件教学过程：一、复习引入(一)复习旧知11 课件出示：把下面画横线的数改写成用万”作单位的数。(1)水星到太阳的平均距离是57910000千米。(2 )太阳中心的温度是
8、10000000摄氏度。(3 ) 2008年8月8日，有150900多观众在现场观看了北京奥运会开幕式。(4 )地球赤道周长40075700米。12 .师：说说你是怎么想的。(1)先分级，再去掉57910000万位后面的4个0 ,换成万字，是5791万。(2 )先分级，再去掉10000000万位后面的4个0换成万字，是1000万。(3 )先分级，150900的千位上是0 ,比5小，把尾数舍去，写上万字,约是15万。(4 )先分级,40075700的千位上是5 ,够5 ,向万位后面进1 ,舍去尾数，写上万字， 约是4008万。13 师：怎样把整万数改写成用万作单位的数？14 师：怎样把不是整万的
9、数省略万位后面的尾数求近似数？这种方法叫什么？(二)导入新课师：我们已经学过了亿以内数的改写和省略，那亿以上的数怎么改写用亿作单位的 数呢？这节课我们就来学习。【设计意图：结合现实情境复习亿以内数的改写和省略，为学习亿以上数的改写和省略 做准备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。】二、探究新知(-)亿以上数的改写。1 .课件出示：把下面各数改写成用亿作单位的数。200000000 1000000000 5305000000002 .自主探究：(1)读一读这些数。(2 )把这些数改写成用亿作单位的数。3 .汇报：说说你是怎么想的。（1）2： 0000 ： 0000 = 2亿，去掉亿位后面的
10、8个0师：你怎么能很快地找到亿位？（分级）师：看来，当位数很多时，分级很重要。（2 ）师：改写时，是不是要去掉所有的0 ?（只需要去掉亿位后面的0 ,不是有几个0 就去掉几个0）10 ： 0000 ： 0000 = 10亿，去掉亿位后面的8个0（3 ） 5305! 0000! 0000 = 5305亿，去掉亿位后面的8个04 .小结：怎样把整亿数改写用亿”作单位的数？（先分级，去掉亿位后面的8个0 . 换成亿字）5 .练习：做一做第3题【设计意图：放手让学生自己把例3中的三个数改写用亿”作单位的数，使学生将 整万数的改写迁移到整亿数的改写中，培养学生的迁移类推能力。在交流的过程中，通过引 导学
11、生思考怎么能很快地找到亿位？和改写时，是不是要去掉所有的0 ?”这两个问 题，在强调分级重要的同时，使学生感悟改写成用亿作单位的只需要去掉亿位后面的0 , 不是去掉所有0。（二）亿以上数的省略1 .课件出示：省略下面各数亿位后面的尾数,求出它们的近似数。1034500000 9876540000(1)读一读这些数。(2)省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数。3 .汇报：说说你是怎么想的。10 ： 3450 ： 0000”10亿先分级，要省略亿位后面的尾数，就看千万位，千万位上是3 , 小于5 ,舍去尾数。98 J7654 ： 0000k99亿先分级，千万位上是7 ,够5 ,向亿位进1
12、,舍去尾数。4 .小结(1)怎样把不是整亿数省略亿位后面的尾数求近似数？(先分级，看千万位上的数， 够5就向前一位进1后再舍去尾数，不够5就直接舍去尾数)(2)师：与不是整万数省略万位后面的尾数求近似数的方法，有什么相同和不同？相同：都是用“四舍五入法求近似数，看尾数最高位上的数，小于5 ,就舍去尾数， 等于或大于5就向前一位进一。不同：省略万位后面的尾数，看的是千位上的数，省略亿位后面的尾数，看的是千万位 上的数。(3)师：无论是省略万位后面的尾数还是省略亿位后面的尾数，都要用“四舍五入 法就近似数。都要看最高位千万位上的数来决定是“四舍：还是五入，并且五入 时不要忘记进1况。5 .练习：做T故【设计意图：放手让学生自己写亿以上的数，并说说自己是怎么写的，引导学生在说的过程中把亿以内数的写法迁移到亿以上的数中，培养学生的迁移类推能力。1（三）改写和省略的区别1 .学生小组讨论。2 .汇报。区别改写省略方法去掉万位或亿位后面的0 换成万字或亿字。“四舍五入法大小大小不变，准确数近似数计数单位