《人教部编版四年级语文下册《语文园地三》名师教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版四年级语文下册《语文园地三》名师教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文A教学目标1 .与同学交流学习现代诗歌的感受。2 .能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个生字。3 .朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。4 .诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。5 .积累名言。院教学重难点朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；诵读诗句，了解特点，并尝试仿 写。院教学策略1 .教学“交流平台”时，结合本单元诗歌，交流学习诗歌时的感受，初步了解现代 诗的特点。2 .“识字加油站”列举了8位古代文人，主要让学生在了解这些古代文人的同时会 认10个字。3 .对于“词句段运用”第一题，让学生与同学交流，在具体的语境中体会其作用。 第二题指导学生在读熟诗句的基础上，
2、注意诗句中加点部分的语言特点，再尝试仿写。4 .“日积月累”中，让学生读熟有关诗歌的名言，进一步了解诗歌的特点。A教学准备多媒体课件。A教学课时2课时第1课时院课时目标1 .与同学交流学习现代诗的感受。2 .能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个字。A教学过程板块一交流平台3 .导入新课。（1）师导入：我们为什么要学诗？因为“人本来就是诗意地栖居于大地之上”， “诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。我们在学习的过程中不知不觉地受到了真善美 的熏陶。通过本单元的学习，我们有什么收获呢？让我们一起走进语文园地的“交流平 台”栏目看看吧！（2）板书课题。（课件出示：语文园地“交流平台”）4
3、.引导生读对话，适时提问。（1）生自由、轻声地读教材中儿位小朋友的对话。（2）交流第一句。师引导：第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢？预设：朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。出示课件。我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。师引导：哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感？能为大家读读吗？ 生读诗句后交流。（3）交流第二句。师引导：第二位小朋友解锁了诗歌的什么“密码”呢？预设：诗歌表达诗人的感受，有丰富的想象，语言表达独特。出示课件。诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特， 如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫橇”着新绿。师：你能
4、结合课文内容，说说你的理解吗？生交流。（4）交流第三句。师引导：第三位小朋友有什么收获呢？预设：诗歌往往饱含着真挚的情感。出示课件。诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”， 让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感？预设1: “赤着脚，携着手，踏着新泥”中，体会到诗人对大自然、对生活的 热爱。预设2： “在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花”中，体会到诗人对白桦的赞美与崇 敬。5 .延伸拓展。（1）出示课件太阳喝醉了。（2）生自由读诗后与同桌互相交流，运用学到的方法说说感受。（3）全班交流，适时评价。示例1：运用拟人的手法，极具想象，把太
5、阳想象成喝醉的人。示例2：读起来特别有味道，难怪有人说：现代诗，是语言的音乐，读着这样的 诗，觉得很放松。【设计意图】“交流平台”栏目是对本单元内容的回顾，教学时重点从感官描写这 个点出发，引导学生了解诗歌的特点，体会作者的情感，联系课文内容加以运用。适当 拓展，出示一首小诗让学生诵读体会，以加深学生对现代诗特点的理解。板块二识字加油站1 .认识加拼音的字。（课件出示生字词语）（1）生自由认读。（2）师指名认读，相机正音。（重点检查“渊、仲、禹、孟、甫”）（3）指导书写“韩、禹” 2个字。（课件出示笔顺书写视频）（4）生在田字格中练写。2 .了解古代文人。（1）师引导：你了解这些古代文人吗？（
6、2）生交流课前查找的相关资料。（3）课件出示文人资料。3 .了解文人的代表诗句。（1）师引导：你读过他们的诗句吗？（2）师指名交流。（课件出示诗句）【设计意图】发现问题比解决问题更重要。学贵有疑，所以在识字过程中，引导学 生自己想办法记住生字，适时指导识字方法，力求识用结合，既能调动学生学习的积极 性和主动性，又培养了学生的创新精神。第2课时A课时目标1 .朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。2 .诵读诗句，并尝试仿写。3 .积累有关诗的名言。A教学过程板块一词句段运用1 .导入新课。师导入：同学们，上节课我们认识了一组古代文人，这节课我们在“词句段运用” 中去学习一组描写颜色的句子吧！
7、2 .交流描写颜色的句子，感悟写法。（出示课件）（1）师指名读句子，相机强调带点的词句读重些。（2）师：读带点的词句时，你有什么发现？（预设：这些词句都是描写颜色的）（3）师：你还有什么发现？（生自由读句子，交流讨论）示例1：第一句运用了比喻的修辞手法，突出了白桦的高洁。（相机出示：拟人高 洁）示例2：第二句话运用了夸张的修辞手法，不仅写出了雾的颜色，还突出了它的 轻、薄。（相机出示：夸张轻、薄）示例3：第三句话运用了排比的修辞手法，“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人”不 仅写出颜色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、湖水是多么富有生机啊！（相机出示: 排比富有生机）示例4：这样描写颜色，不但使句子
8、生动优美，而且给人无限想象的空间，我也要 学习这种写法。（4）拓展延伸。师：你还读过哪些描写颜色的句子？（生与同桌讨论、交流）示例1：白桦第2节：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白 的流苏如画。示例2：绿第1节：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的3.朗读诗句，仿写句子。（课件出示诗句）（1）师引导：你认为诗中加点的部分有什么特点？（2）预设：是作者意象的罗列，不是简单的重复。（3）师：你欣赏哪首诗？为什么？（4）示例：我喜欢第一首诗。因为这首诗描写的是生活中的画面，表达的是作者的 真实情感：对母亲、对童年的美好回忆。读着这首诗，脑海中不禁浮现作者童年在园 中、在月下玩耍嬉戏的情景
9、，浮现她坐在母亲的膝上撒娇、听故事的画面。（5）仿写诗句。师引导：读着读着，我们发现原来写诗并不是什么神奇的事，你也可以学着写， 就是写平时生活中的一些事，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以 写出有趣的诗。生仿写，师巡视指导。全班交流。（课件出示仿写范例）这些事一爷爷的年龄，是永不漫灭的回忆：写在脸上的皱纹里；冰冷的雨中，马儿的年龄，温暖的双手，嚼在嘴里的牙齿里；父亲的怀抱。树木的年龄，藏在肚子的年轮里。【设计意图】此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的意思，了 解句子的特点，并能在具体的语言环境中加以运用，突破了教学重难点。板块二日积月累1 .师引导：读着我们自
10、己创作的小诗，才发现原来生活中处处有诗歌，学习诗歌, 不但丰富了我们的知识，还愉悦了我们的心情。诗歌不但能让我们用美丽的眼睛看世 界，还教会我们许多。让我们一起走进“日积月累”，读读关于“诗”的名言吧。2 .课件出示课本中的名言。3 .朗读名言。生自由练读；师指名读后全班齐读。4 .引导理解名言。（1）师引导：读了这些名言，你对“诗”有了哪些新的理解？（2）生交流。示例1：诗是鼓励人们奋发向上的。示例2：诗是有节奏的，是语言的音乐。5 .背诵名言。6 .拓展延伸。师：你还知道哪些关于“诗”的名言？（相机出示课件）诗画本一律，天工与清新。苏轼诗品出于人品。刘熙载诗是无形画，画是有形诗。张舜民诗人
11、是描绘心灵的画家。迪斯雷利诗必兼才、学、识三者。方东树诗以神韵为心得之秘。翁方纲诗歌是艺术的女王。托斯普拉特诗是成熟的理性。歌德7 .课堂总结。师：这节课我们不仅在“识字加油站”中认识了许多古代文人，了解了他们的代表 诗句，还通过“词句段运用”学到了描写颜色的方法，尝试着写诗，积累了许多有关诗 歌的名言。希望通过学习，同学们能在诗歌的海洋中尽情徜徉，读更多的诗，了解更多 有关诗歌的知识。【设计意图】此板块通过收集、交流关于“诗”的名言，运用反复诵读、讨论探究 等方法进一步了解现代诗，达到了积累的目的。A作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业。院教学反思充分利用
12、“交流平台”中的对话，指导学生结合课文内容和阅读实践活动，充分地 了解诗歌，学会发现诗歌的更多魅力，在他们的脑海中留下一幅幅美的画卷。当诗歌中 的这些美触动他们敏感的心弦时，他们会欣然产生写诗的念头，在词句段仿写时，一首 首充满童趣的小诗悄然流淌在他们的笔尖。在“词句段运用”的教学中，语文老师的一个重要职责，就是带领学生进入“词语 的感性世界。通过色彩丰富的词语教学，用色彩装扮语文课堂，我们看到了另一道靓 丽的风景。教学“日积月累”不是单纯地要求学生背诵，而是让学生透过这些有关“诗”的名 言，对诗歌有更多的了解，再让学生谈体会，体会诗“美”在哪里，“情”在何处。国、学习心得分享一w俗话说，兴趣是最好的老师。学习之前首先要培养学习的兴趣，有了兴 趣就会有无穷的学习动力。虽然学习的道路是艰辛的，但前途是光明的， 结果令人期待的。现代社会只有通过知识才能武装我们，只有知识才能让我 们变得无比强大。正所谓，没有人随随便便成功，我们只有把握住每一天， 不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属于奋进的人。只要坚持学习，成 功必将属于你我。我们也必将成为人生的赢家。愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让生活变得更加美好和多彩。携手同行，加油！