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1、语文园地三课题语文园地课型语文园地授课时间2课时教学目标1 .在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。2 .了解8个古代文人，会认10个生字。3 .积累本单元表示颜色的词语。4 .仿照例子写诗歌。5 .积累和理解名人名言。教学重占词句段运用(积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌)教学难点理解并积累名人名言。第一课时教学1 .在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。目标 2.了解8个古代文人，会认10个生字。教具准备课件设计意图新课 教学() 分钟出示交流内容, 找出表示现代诗歌 特点的词句，学习和 概括新诗的特点。教学设讦激趣导入本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了 诗歌中
2、的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很 享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗 歌的乐园吧！【出示课件2】-交流平台1 .本单元学习的课文中，都是现代新诗，读读下面的 几位同学的交流，想一想新诗有什么特点呢？我们先听听同学们有什么高见吧！【出示课件3】小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起朗朗上口，悦 耳动听，很有节奏感。小博：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如阳光是“绿的”， 寂静是“朦胧”的，玄章“炫耀”置新绿。二小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭 的回忆”和“我只躲到你的怀里，让我体会到诗人对 母亲的深深依恋。2 .请同学们把上面
3、表示现代诗歌特点的词句用“ 画出。3 .学生交流。学生反馈练习情况，教师评价指导。教师总结评价，点拨指导：【出示课件41（1）现代诗朗朗上口，很有节奏感。（2）诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言 表达独特。（3）诗歌表达着真挚的感情。（板书：新诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的 感受真挚的感情）4 .小练习：请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情 的句子，看看分别表达了作者什么情感。示例：【出示课件可从绿中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一 起。”写出了诗人对“绿”的独特感受，表达了诗人喜 爱春天，喜爱大自然的思想感情。从白桦的“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽，
4、洁白的流苏如画。”体会到作者对白桦 的喜爱和赞美之情。二、识字加油站你了解下面的古代文人吗？和同学交流。（板书：通过读读词语，认识10个生字，通过讨论交流，了解8古代文人）【出示课件6】qu yu an m eng f q屈原陶渊明孟浩然杜甫个古代文人的基本 情况。han yu y u i 卜 6ng g ong韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍1认一认（1 ）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音， 组长记录小组同学的发现。（3）小组派代表汇报交流，教师小结。前鼻音“渊、韩”，后鼻音“孟、仲、龚”。2 .学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对 这些古代文
5、人的了解。（板书：认识古代文人）3 .教师小结，指导：【出示课件7、8、9、10、11、12、 13、 14屈原（公元前340年一公元前，78年），战国时 期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原；又自 云名正则，字灵均。约公元前340年出生于楚国丹阳 （今湖北称归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。主要作品有离骚九歌九章天问等。 他创作的楚辞是中国浪漫主义文学的头，与诗经 并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。陶渊明：（352或365年427年），字元亮，又 名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。涪阳柴桑人。东 晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、 建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，
6、最末一次出仕为 彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是 中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”， 有陶渊明集。孟浩然（689740）,名浩，字浩然，号孟山人， 襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入 仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。杜甫：（公元71?年公元77年），字子美，自号 少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县(今河南省巩义) 人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。 为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜 甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。韩愈：(768824),字退之，河南河阳(今河南 省孟州市)人，汉族，自称
7、“郡望昌黎”，世称“韩昌 黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲 学家，政治家。刘禹锡：(772-842),唐代文学家、哲学家，字梦 得，洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系 出中山。其先为中山靖王刘胜。有“诗豪”之称。范仲淹：(989-1052),字希文，汉族。苏州吴县人。 北宋杰出的思想家、政治家、文学家。龚自珍：龚自珍(17921841),字琪(se)人， 号定庵(an) o汉族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居 住昆山羽壬岑山馆，又号羽塔山民。清代思想家、诗人、 文学家和改良主义的先驱者。三、课堂小结：这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几 个古代文人，认识了 10
8、个生字。请同学们课下再好好 复习一下这些知识。第二课时教学目标1 .积累本单元表示颜色的词语。2 .仿照例子写诗歌。3 .积累和理解名人名言。教具准备课件教学设计设计意图新课 教学 （ ）分钟-导入课文这节课，我们继续学习“语文园地”，认识一些表 示颜色的词语。二 词句段运用（一）读一读，注意加点的部分，再找一找其他描 写颜色的句子，和同学交流。（板书：描写表示颜 色的短语）1.出示：【出示课件16】在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一 身雪花。白雾与远天晴天空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃； 而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！2
9、.读一读这些加点的部分。3 .说一说，这些部分分别描写了什么？学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：这些词语都是表示颜色的短语。4 .这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？（把 颜色描述得非常细致、具体、生动。）5 .你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子？示例：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。（二）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。【出示课件17】读一读，注意加点的部分，再仿照写一写。这些事是永不漫灭的回忆：月明的园中，出示带有描写 颜色的短语的句子， 积累表示颜色的词 语，学习如何把颜色 描写得更具体、生 动。“词句段运用”学习 并积累表示颜色的词
10、语，学会仿写诗歌， 积累“的”字短语。藤萝的叶下，母亲的膝上。春天的早晨，是怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。1 .指名学生说一说，这两个片段加点的部分有什么 共同之处？2 .学生小组内交流讨论，选代表班内展示。教师总结：加点的部分是结构相同的“的”字短语。（板书：仿写新诗 “的”字短语）3 .仿照加点的部分，照样子写一写。【出示课件18】 示例：这些事一一是永远不忘记的画面：阳光下的花园，浓浓的树荫下，奶奶的故事。三日积月累1 .出示名言，学生尝试读一读。出示：【出示课件19】诗和音乐一样，生命全在节奏。一一朱光潜 诗是人类向未寄发的信息，诗给人类以朝向理想的 勇气。一一艾青诗
11、是强烈感情的自然流露，它于宁静中回忆起的情 感。一一【英国】华兹华斯2 .说一说自己读懂了些什么？3 .教师讲解：（板书：关于诗歌的名言）4 .小组内交流对这些名言的理解。选代表展示自己对这些名句的理解。（1）第一句，朱光潜是说诗歌的特点是“节奏” 感很强。（2）第二句，艾青说的是诗歌的作用，能“给人 类以朝向理想的勇气。”（3）第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够 表达情感，表达的是强烈的情感。（板书：诗歌的作用、特点、表达情感）5 .把这些名句再读一读，相互交流，看谁读得最好。6 .自己练习背一背，再抄写一遍，积累下。理解名言的大 意有助于学生积累 名言佳句，同时也为 学生正确运用打下
12、了基础。四课堂小结这节课我们认识了解了描写颜色的短语，学会 仿写新诗，积累理解了几句名言。在今后的学习生 活中要学会正确运用这些词句。语文园地【出示课件20】现代诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情板书设计认识古代文人，学习生字描写表示颜色的短语：细致、具体、生动仿写现代诗：“的”字短语关于诗歌的名言：诗歌的作用、特点、表达情感教学反思成功之处：“交流平台”交流展示了诗歌的特点：有节奏感，丰富的想象，独特的感受，真挚 的感情。“识字加油站”了解古代文人，学习并积累生字。“词句段运用”栏目提供了 两部分内容，其一积累表示颜色的短语，了解如何把复杂的颜色表达清楚，其二是根据 片段仿写诗歌；让学生先感知，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实 感受到这些诗歌片段的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知名言，再讨论交流大意， 这样记忆就深刻三些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部 分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，今后一定注意到这一点。