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1、金与南宋的对峙教学设计课题基本信息课题第8课金与南宋的对峙学科历史年级七年级单元第二单元版本人教部编版册别下册1.教学背景分析1.教材内容分析： 本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋的偏安等重要 史实。这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐 渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。2 .学生情况分析：经过一个半学期的历史课学习，七年级的学生已具备了初步的收集信 息的能力，能够通过网络、书籍的多种途径收集相关的史料、并通过资料整理掌握重要 史实，形成初步的价值判断。学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是本课教学的兴 趣和感知基础，在教学过程中可以充分发
2、挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方 式组织教学。在民族关系的认识上，学生的感性认识大于理性认识，对古代各民族之 间的和战以及不同文化之间的暴力冲撞和和平交流的认识相对肤浅，需要正确的引导， 形成正确的情感态度和价值判断。3 .教学方式与教学手段：自主探究，合作交流.信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.了解金国的建立，以及灭亡北宋的史实；了解南 宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。 2.通过学习和思考各民族政权的并立与和战关系， 正确认宋金议和对民族间和平与发展所起的作用， 培养学生辩证的认识和思考问题的能力。3.通过进一步
3、对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇 敬之情。1、观察教学过程中学生的参与状 态、思维状态和情绪状态，掌握学 生对课堂的参与程度。2、通过课堂提问及同步练习检查目 标完成情况：是否基本实现教学目 标，是否大多数学生能完全成学习 任务，是否每一个学生都有收获。3.学习重难点及突破方法学习重点：金与南宋的对峙。学习难点：金与南宋的对峙局面中民族交融的发展。突破方法：课前让学生预习，教师布置预习任务，使学生有的放矢，查找相关内容的资 料，理解疑难问题。课堂上，出示教师设计的问题，围绕问题，展开讨论。同时注意适 时利用图片、引言等加强直观性、形象性。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注
4、导入新课（5分钟）多媒体展示岳飞的满江红，学生一 起朗读满江红。吸引学生 注意力，感受岳 飞的高尚情操， 落实家国情怀 核心素养。讲授新课（32分钟）（一）女真族的崛起1 .多媒体出示辽、北宋、西夏形势 图。讲述女真崛起的基本情况。2 .指导学生阅读教材，总结金太祖采取 巩固统治的措施。提示：金太祖模仿中原王朝制度，改革 女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生 产，女真势力迅速壮大。（二）金灭辽及北宋1、金灭辽（1）多媒体展示金灭辽、北宋图（2）提出问题：图中金灭辽的基本概况？教师指出：女真崛起之时，北宋朝廷 想借金的势力收复被辽占领的失地，遣使与 金相约夹攻辽朝。1125年，辽被金灭亡。培养
5、学生识图 能力、表达能 力。引导学生自学， 培养学生的自 学和分析能力。2、金灭北宋（1）指导学生阅读教材，思考：为什 么金会在灭辽之后对北宋动手？提示：金看到了北宋政治上的腐败和军 事上的无能，在灭辽后发动了对宋的战争。（2）引导学生叙述金灭北宋的基本情 况。提示：宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想 着妥协求和。1127年，金军攻破开封，北宋 灭亡。（3）多媒体出现问题，引导学生思考： 北宋为什么会灭亡？（要求学生多角度概 括。）（三）南宋的偏安1 .讲述南宋建立的基本情况：北宋灭亡 后，赵构登上皇位，赵构就是宋高宗，定都 临安，史称南宋。2 .多媒体出示岳飞图像。根据课本知识 归纳岳飞抗金的成果
6、。提示：收复失地：岳飞等抗金将领率 军北伐，从金军手中收复许多失地。邸城大捷：岳飞统率的“岳家军”在耶城 大败金军主力，迫使金军后撤。3 .引导学生思考：宋金议和的历史背景是 什么？和议的内容是什么？分组讨论宋金 议和的历史背景是什么？和议的内容是什 么？提示：背景：在有望收复中原之时，宋 高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，危及他通过梯度性问 题的设置，推动 课程的进行，让 学生学会思考、 发散思维、自主 探究。提高学生的表 达能力、概括能 力。图片展示，更为 直观，加深印 象。提高学生的概 括能力们的统治，下令岳飞班师，并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞。内容：南宋向金称臣,培养学生合作 探究、归
7、纳总结 的能力。培养学生辨析 问题的能力。再 次强调岳飞贡 献，落实家国情 怀。首尾呼应。并给金岁币，双方以淮河至大散关一线划定 分界线，宋金对峙局面形成。4 .总结宋金议和的最终结果：后来， 金迁都燕京，改名为中都。南宋统治者满足 于现状，偏安江南一隅。5 .我们应该如何评价岳飞？（学生思 考后作答。）教师总结：评价岳飞抗金，要看他的行为是 否符合广大人民的利益，是否有利于社会发 展。岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，保 卫了中原地区较高的经济文化发展水平，符 合广大人民的利益，这是正义的。课堂小结及作业根据板书回顾本课主要知识点后总结:这节课我们学的是金与南宋的对峙，但民族交融才是民族关系发展的主流。课后感兴趣总结提升将历史与现实联系起来，感受（8分钟）的同学可以查查，北京城内有哪些是金朝留 中华民族多元一体的格局。一体的格局。给我们的文化遗存。5 .板书设计宋金议和宋金议和南宋和金的对峙6 .教学反思与改进