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1、语文教师听薛瑞平老师讲座有感听薛瑞平老师报告有感前阵子，在杭州的红星大剧院听了学校名师一一薛瑞平的报告。 对于薛老师，早有耳闻，著述颇丰，坚持每周给家长写一封信, 日有所诵的主编，坚持每天与同学一起诵读能够近距离 地听薛老师的报告，是我梦寐以求的事。今日在听薛老师做报告的时候，我始终在思索，薛老师通过报告 最想告知我们的是什么？通过倾听，我们应当重新构建什么样的 语文教学观？对于语文教学，由于其人文性及理解的多多角度性，打算了修养 不同、文化层次不同、社会经受不同等会有各种新的理解，从而 使得站在某一角度，能够自圆其说，就会成为一个令人信服的理 念。我们特别惊奇的看到，现在教育界最为活跃的就是
2、部分语文 专家型老师。而有一个现象也特别好玩，即社会对于语文教学的 批判之声照旧没有断绝，“少、慢、差、费”的批判之声时常萦 绕耳畔。对于“语文”，我过去曾经认为是“语言和文字”“语文和文学”， 现在我觉得它更像是“语言和文采”。其实，我知道前面所说的 这些就起外延来说都包含在“语文”之中。薛老师对于语文教学 的思索许多，她明确地提出，一本教材式的语文教学是不行能培 育起同学真正的语文力量的。因此，语文教学必需要走出教材, 走到更宽阔的语言学习实践中去。她的这个观点与韩兴娥老师、 陈琴老师的观点是全都的。在多年的教学实践中，薛老师总结出 这样的规律：孩子要读孩子的书。对于现在中国大地上轰轰烈烈
3、 开展的读经运动，尤其是那些不加选择全盘汲取，不管孩子年龄 大小的读经运动大加批判。有一句话，她常挂在嘴上，那些让孩 子背诵过三字经百家姓等的老师，你先把它完整地背下 来。其实，这句话并不是薛老师凭空而说的。这是她在进行了思索和 实践之后特别理智的话语。虽然古人曾经有“师不必贤于弟子” 的说法，但是假如老师不能站在儿童的角度去思索死记硬背的苦 痛，就是在摧残儿童。对于这个问题，我觉得不能一概而论，同 学个体不同，老师的观念不同，教学方式选择的不同，只要同学 喜爱，而不是感觉一种负担，就完全可以让同学背诵下来。即使 背诵不下来，熟读也是可以的。经典，究竟是经典，它是中国文 化传承不行或缺的一环。
4、人在记忆力最好的阶段假如记住的不是 经典，那也是一件令人难过的事情。为了提高同学的语文素养，薛老师在报告中多次具体介绍她主编 的日有所诵。在她看来，日有所诵几乎完善无缺，假如天 下的语文老师都进行日有所诵的试验的话，中国的教育就真 的有盼望了。在此，我想说，“日有所诵”的确是一种特别好的 学习语文的理念。语文是母语，是同学赖以思维和表达的工具。 假如没有日不间断地学习，每每天天的积累，其“载舟”的力量 就相当有限。不过，薛老师一而再地宣扬她所编写的日有所诵 的优点，也让人觉得有自卖自夸之嫌。通俗易懂的童谣儿歌当然 同学喜爱，当然不需要费多大的力气就能够快速背诵过，但是学 习犹如给树浇水，不经过大努力就犹如刚湿地皮的水。实际上, 对于老师来说，真正需要的不是拿过来就能用的日有所诵， 而是酷爱读书的习惯，自主拓展视野的习惯。最终，薛老师还介绍了吟诵，讲解了吟诵的基本方法。吟诵对于 语文老师来说，的确是一件教学中特别好的宝器。我们应当将它 应用起来。