《小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-12、《桥》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-12、《桥》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、12、桥眉山市彭山区凤鸣镇灵石小学 李霞教学内容：人教统编版六年级上册第12课桥第二课时。教学目标：1、有感情地朗读课文，能读好文中的短句。2、通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。3、能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。4、初步感受小小说的文体特色，学习抓住小说三要素读小说。教学重难点：多角度感受人物形象；理解“桥”的深刻含义。教学方法：教学课件：PPT教学过程：一、课前聊天二、复习词语，导入新课。1、今天这节课我们继续学习第12课桥，请大家齐读课题桥沆好，前面我们学习了课文，老师要检查一下同学们的生字词掌握得怎么样。谁来读读这些词语。咆哮狞笑放肆势不可当清瘦揪出
2、豹子胸膛沙哑大家仔细观察一下，这两组词语分别是描写什么的？（板书：洪水、老汉）那么围绕洪水和老汉课文主要讲了一件什么事？谁能用最简洁的语言告诉大家。同学们，桥是一篇小小说（板书：小小说）因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全 国优秀短篇小说”。那么它的表达究竟有哪些特色，这节课我们就一起来揭开这个秘密。三、走近洪水，感受洪水的肆虐1、首先我们把目光聚焦在那场突如其来的洪水上。请大家打开书，谁给大家读读自学提示？自学提示：默读课文，画出描写大雨和洪水的句子。选择你认为写得最生动的一句思考：看 看它是怎么写生动的？2、默读课文。3、学生交流。（1）|山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而
3、来，势不可当。|我认为它生动在用比 喻句写出了山洪非常大。嗯，你真能干，发现了一个比喻句。（板书：比喻）作者把咆哮的山洪比喻成一群受惊的野马，让你感受到什么？（洪水大，速度快，让人害怕）谁可以读好这个句子？读得非常流利，但是老师感觉这还不像是一群受惊的野马。谁再试试？读得真好。像他一样一起再来读这个句子。山洪咆哮着，齐（2）你还认为哪个句子写得特别生动？近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。|它运用了拟人的手法，写出了洪水来得很快。是啊，我们说跳舞一般都是给人开心、愉悦的感觉，那此时一米多高的洪水在路面上跳舞，你 有怎样的感受？（让我感觉非常紧张，非常害怕）可以用一个成语来说叫人毛骨悚然。这里作者
4、用拟人的手法来表现洪水的可怕。（板书：拟人）像这样拟人的句了课文里还有好几处。PPT?示:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。好，我找四位同学来读读这几句话。其他同学一边听他们读一边思考，这几个句子让你仿佛看 到了什么？（仿佛看到了气势汹涌、很可怕的洪水）已经到了你的眼前了是吗？嗯，在你眼前这仿佛不只是洪水，而是一群野兽一起读这4个句子，把大家的感受带进去，学生齐读。你还找到了哪些句子？黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。你能不能用一个成语来形容这场雨？（倾盆大雨）好，我们一起来看看这一句。PPT出示：黎明的时候，
5、雨突然大了。像泼。像倒。大家注意看后面两个句子，你有没有发现这两个句子有什么特别之处？（两个字就成了一句话，特别的短，那如果这两个句子完整的说该怎么说？那现在作者把这两个句子缩短成这么短短两个字一句，让你感受到什么？（当时的气氛非常 紧张） 还让你感受到什么？（洪水非常的汹涌，让人一看到就感到非常害怕，根本就没力气逃跑了。） 真好，我们一起来读出这种感觉。黎明的时候，齐你看，我们在描写紧急情况的时候，如果用上这样的短句（板书：短句）就能突出当时的紧 张的气氛。那读到这里，你感受到这是一场怎样的洪水？可以用一个什么词来形容？同学们，你们都有一双慧眼，很快就发现作者表达上的一个秘密：你看作者就是运
6、用这样的 短句来突出当时的紧张气氛，用生动形象的比喻和拟人来表现洪水的突如其来、凶猛可怕。那接下来，我们再给自己一个挑战。PPT出示：1 .黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。2 .山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。3 .近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。4 .死亡在洪水的狞笑声中逼近。5 .水潮渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。6 .水，爬上了老汉的胸膛。7 .一片白茫茫的世界。请大家把这些描写洪水的句子连起来读一读，你还能发现什么？（紧张） 齐读句子。四、聚焦老汉，感受老汉的党员形象1、洪水突如其来，死神步步逼近，那么文中要表现的究竟是位怎样的老汉，作者又是怎样写 出他
7、的特点的，我们接着往后学习。PPT出示：默读课文第7-23自然段，找出直接描写老汉的句子，圈出最能表现老汉特点的词语，在旁边 写上自己的体会。谁给大家读读自学提示自学，交流。（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。从这句话你读出老汉的什么特点？（沉着冷静）其他同学也找到这一句的请举手。好，我们一起来看看。出示PPT:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这一句话中的哪个词最能表现老汉的沉着冷静？（像一座山，盯着）那么老汉盯着乱哄哄的人群，他想用眼神告诉人们什么？（要排队，要有序，要冷静，这样大 家全都能逃出去）那假如你就是当时那群乱哄哄的村民中的一员，你看到老汉
8、这样的眼神，你会怎么想？怎么 做？（听从老汉的指挥，沉着冷静，慢慢撤退）对，老汉就是要用这样的眼神使大家尽快的镇定下来。好，你看，从老汉这样一个神态的描写, 我们可以感受到老汉的沉着冷静，镇定如山，谁可以读好这句话？（指名读，齐读）你还找到了哪些句子？老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去而老 汉凶得像只豹子丁|我从“豹子”这个词看出老汉很凶，严厉斥责一个违反纪律的党员。那你感受到这是一个怎样的老汉？（严格，舍己为人）那此时此刻的哪个动作让你最感动？（揪出）老汉揪出的是谁？是儿子吗？此时此刻在老汉眼里他揪出的是谁？（党员）在生死存亡的关键时刻，老汉的眼里已
9、经没有父亲和儿子，只有党员和村民。那老汉的这一揪, 对村民意味着什么？对儿子又意味着什么？是啊，明知生死攸关，却依然是铁面无私，好一个狠心的父亲。谁可以读好这句话？指名读，齐读。你看，一个简单的动作，（板书：动作）让我们看到了一个大公无私的村党支部书记，同时也 让我们看到了一个不徇私情、铁面无私的狠心的父亲。你还找到了哪些句子？老汉吼道：“少废话，快走快他用力把小伙子推上木桥。I虽然老汉之前把他揪了出来,但是 他们之间还是有这种父子亲情的。你能感受到父子亲情的对吧？你还找到了哪些句子？老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后加个老汉不顾自己的生命危险, 没有跟着大家一起乱哄哄的逃跑
10、，他让大家先走，自己跟党员最后再走，我感受到他舍己为人的精 神。我们一起来看看老汉喊的这几句话。出示PPT老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”从老汉喊的这三句话，你能发现什么？（语气非常强硬）那么有谁关注了这三句话中的标点符号，你能感受到什么？（全是感叹号，语气坚定强烈） 那为什么要用这样的语气？这就是老汉的心声。那老师把这几个句子稍微的改动一下，加上几个字，你们比较一下，还有那种感觉吗？老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！老汉沙哑地喊话：桥窄啊！排成一队吧，最好不要挤。党员排在后边，好吗？（前面一句是在命令，后面一句是在请求，还是有商量的余地）这就要表
11、现的是紧急情况下老汉的沉着冷静，用的语言是这样的简洁、干脆（板书：语言）语 气是这样的坚定、有力。既符合当时的情景，又符合老汉的特点。谁能学着老汉喊一喊这几句话？谁再来读读，在当时那种情况下该怎样喊话才能使村民听从他的指挥？（威严、大声）学生齐读。你看，老汉一心想着群众，却把他的儿子从队伍里揪出来，是他不够爱自己的儿子吗？你是从 哪里感受到他对儿子的爱？父流。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。我们一起来看这一句话。出示PPT你觉得这句话中让你读到了一个怎样的老汉？（严厉、爱自己的儿子）你感受到了他的一一父爱，感受到他的父爱如山（板书：父爱如山）那是哪个词最能表现老 汉对儿子如
12、山般的父爱？（推，从这个推字我们可以感受到老汉此时把生的希望让给儿子，把死的 危险留给自己）我们一起来感受下老汉对儿子的爱。老汉吼道，齐水已经爬上胸膛了，老汉心急如焚，再读“少废话，快走。”一个推字，让我们感受到老汉如山般的父爱，可是洪水无情，请大家拿起书，看着21-23自然 段，齐声朗读。洪水吞没了一切，无法吞没的是什么？（是父子之间血浓于水的亲情，是伟大无比 的父爱，是老汉光辉无比的老党员的形象）五、理解桥的含义，领悟老汉精神此时此刻，这还只是一座窄窄的木桥吗？它是一座什么桥？（是一座党员和人们之间架起的心灵之桥，是老汉用生命为村民搭起的一座通往安全的生命之 桥）一起再读课题！六、总结课文
13、表达方法同学们，作者就是抓住老汉的神态、动作、语言，直接描写老汉，（板书：直接描写）让我们 看到了一个沉着冷静、舍己为人、父爱如山的老汉。现在我们再回过头来看看前面描写洪水的句子, 把他和后面描写老汉的句子结合起来，你又发现了什么？作者描写洪水是为了什么？（写出了当时紧张的气氛，同时又写出了老汉的光辉形象，他为村民们搭建了一座跨越死亡的 生命之桥）作者描写洪水，也是为了表现老汉的特点，通过描写洪水来表现老汉，我们把它叫做侧面描写 （板书：侧面描写）同学们，这是一篇小小说，小小说要求篇幅越短越好，但是在文章的最后，作者却用了 4个自然段来告诉我们老汉和小伙子的关系，是不是太啰嗦？为什么不在前面直接告诉我们老汉揪出的就 是他自己的儿子？当你读到最后才知道老汉和小伙子的关系的时候，你心里有什么感受？同学们，文似看山不喜平，这就是作者设置悬念的效果（板书：设置悬念）今天这节课我们不仅感受到了洪水和老汉的特点，还找到了作者表达上的一些特色。回家以后 请大家做这样一个练习：课后练笔请你展开想象，把人们祭奠老汉和他儿子的场景写下来。温馨提示：1 .把人物的语言、动作、神态写具体；2 .适当地加入环境描写。板书设计:12、桥突如其来突如其来沉着冷静洪水凶猛可怕洪水凶猛可怕老汉舍己为人步步逼近步步逼近父爱如山短句、比喻、拟人短句、比喻、拟人神态、动作、语言设置悬念