《小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-12桥.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-12桥.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、12桥【教学目标】.知识与能力（1）学会本课“咆、哮”等生字，理解“惊慌、跌跌撞撞、拥戴、沙哑、呻吟”等词语，能有感情地朗读课文, 了解课文描写的故事，体会课文中老汉在生死关头舍己为人的高尚品质。（2） 了解和领悟课文在表达上的特点,理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受个老共产 党员的光辉形象。1 .过程与方法借助多媒体，着力渲染环境;采用“品读感悟”式教学方法，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽 视野，走近人物，感受形象。2 .情感与价值体会主人公舍己为人、大公无私的高尚品质和人格魅力。【教学重点】从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。【教学难点】理解“桥”的深刻意
2、义。【教学准备】学生:按照预习单的要求预习，并且完成预习单。教师：1.制作教学课件。2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、以“桥”引入，初步感知在口常生活中，相信同学们都看见过小木桥，踏过石板桥，惊叹于城市的立交桥,这些都 是看得见摸得着的桥,还有一种桥叫一一生命桥。它是老羚羊为救年轻羚羊,牺牲自己， 让年轻羚羊飞渡悬崖的桥;是蚂蚁为了让自己的同伴在烈火或大水中留下来而抱作一 团滚过火、蹬过水的桥。这些都是动人心魄的桥。今天，仍有一座桥在演绎着动人的故 事。（板书课题:桥）二、提出要求，自学课文要求：(1)自由读课文，学习生字新词。想
3、一想:课文写了怎样的一件事?尝试用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来时,老汉冒着生命危险,不存私念地指挥百多号人有秩序地过桥,最 后自己和儿子却被洪水吞没了。三、再读课文，感受“感动”.自由读课文，在课文中找出描写洪水凶猛的句子。1 .交流：出示句子进行对比：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂 奔而来，势不可当。黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可当。哪句话写得好?为什么？2 2) “咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的?理解“势不可当”的意思。指导学生读出洪水的凶猛。还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说，读一读。(随机理解词
4、语:跳舞、狞 笑。)3 .过渡：当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身卜.床，却一脚踩进水里。惊慌失措的人们 你拥我挤地逃跑,寻找生路，他们找到了吗？(找到了，北面那座窄窄的木桥。)这是一座 普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命， 整个村庄的生命啊!于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去4 .讨论:如果大家就这样乱七八糟、亳无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？(学 生自由猜测可能发生的结果，感受形势的危急。)5 .是的,在危急关头,年迈的党支部书记没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做的？怎么 说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。(1
5、)先于村民来到木桥前,便于指挥。号召党员同志排在后面，体现党员同志的先进性。(3)不顾私情,让非党员村民先行,先人后己。(4)舍己为人，壮烈牺牲。6 .你觉得这是一名怎样的老汉？老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命,用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！四、布置作业抄写本课生字新词。第二课时教学过程教师批注一、抓住言行，研读体会1 .指名读第7自然段到第23自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后在小组内交流自己的感受。2 .课堂交流，教师随机指导。(1)出示句子:“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座
6、山。”老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗?为什么?老汉先村民来到木桥前,却没有夺路而逃，真是一个为村着想、为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“像一座山”。联系上下文，理解“拥戴”。老汉为什么会受村民“拥戴”呢?想象老汉为村着想、为民着想的事例。指导学生有感情地朗读这句话。(2)出示句子:“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”比较句子：老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉突然跑上前,从队伍里拉出一个小伙子
7、,叫道：“你还算是个党员吗?排到后面去！”老汉凶得很。“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？(动作果断，不容置疑。)老汉明知道这是自己的儿子，是自己的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去?这是一位怎样的老汉？(坚持原则，秉公办事,不徇私情，舍己为人。)有感情地朗读句子。出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”老汉如果能喊,要喊的是什么？写下来。交流、朗读学生所写的句子。这是一位怎么的老汉？老汉是党支部书记,也是一位父亲，他血气方刚，也充满父爱。但是，当个人与大家的利 益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太 多3 .再读课文加深感受:选择
8、第7自然段到第23自然段中令你最感动的句子，有感情地朗 读。二、启发想象，体验感悟1 .洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子永远离开了自己的亲人。齐读最后 4个自然段。2 .同学们,老汉牺牲后,村民们会怎么做?怎么说?想象当时的一个场景，以不同的身份， 写一个片段。参考题目：爷爷,我们想您！老支书，慢走！挥泪送别老支书！我们永远纪念您！洪水退后三、领悟写法，激发情感1 .自由朗读全文,想想课文在表达方式上有什么特别的地方。2 .根据学生的理解和领悟,随机指导学生在课文中发现。(1)巧妙地设置悬念。讨论:课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？(2)用环境描写烘托紧张的气氛,突出人物形象。(3)语言简练，语句简短。四、作业布置.摘抄课文中有特色的句子。1 .用环境描写写一段话。2 .排演课本剧。【板书设计】(生命)桥老汉 洪水 村民惊慌失措凶猛沉着、镇静无畏、英勇 可怕毫无秩序不徇私情 魔鬼跌跌撞撞