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1、27手术台就是阵地第一课时教学过程：一、板书标题二、学习目标1 .认识“斗、棒、恩”等13个生字，认识两个多音字“斗、大”，理解相关词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，继续培养带着问题默读课文的学习习惯。3 .理解课文主要内容，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经 过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。三、探究指导（一）激趣导入，引出课题1 .课件播放白求恩人物像，引导学生观图并说说对图上人物的感知，教师适时引入对白求恩 的交流，教师简单补充（医学博士，加拿大医师、医疗创新者、人道主义者。他的胸外科医术在加 拿大、英国和美国医学界享
2、有盛名。白求恩1938年3月31日率领一个由加拿大人和美国人组成的 医疗队来到中国延安，救治了大批伤员）。同时引入本课学习。2.板书课题：手术台就是阵地，学 生齐读课题。导入二：一、悬念激趣，引入学习2 .板书课题，引导学生读题并说说对“阵地”一词的理解（战斗的地方），同时说说对“手术 台” 一词的理解（医生做手术的地方）。二、探窕指导（二）3 .教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下准做了什么事情？4 .学生阅读课文后回各问题，教师适时引导学生明确课文的主要内容，同时引导交流对白求 恩的了解，教师简要补充（加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他受加拿
3、大 共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，为中国人民的 解放事业作出了卓越的贡献）。5 .学生默读课文，借助拼音读准字音，同时思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢 救伤员的事？6 .学生交流，教师归纳总结：引导学生明确课文第24自然段集中讲述了白求恩以手术台为 阵地，坚持在前线抢救伤员的经过。指明朗读第24自然段，教师适时指导学生注意“斗、大” 是多音字，“斗”在文中读“dbu”，可组词“战斗”；而“大”在文中读 是多”,可组词“大夫”。 三、达标检测字音大家能读准了，句子也读流利了，接下来我们来进行第二场比赛，比谁读得流利、准确。1 .小组赛读。2
4、.男女赛读。3 .齐读课文四、探究指导（三）比比谁会写字，比比谁会组词。1 .师带领学生认识生字、学会正确标准读生字，并在生字上注音。2 .师出示生字，带领学生临摹笔顺、笔画及间架结构。3 .让学生自由练习，教师随时指导学生，纠正学生错误。4 .对于学生错误较多的字，教师进行范写。5 .学生纠正自己的错误。6 .教师带领学生组词并督促学生记笔记。五、达标检测1 .听写2 .生字组词第二课时一、创设情境，复习导入带领学生分角色朗读课文。二、出示学习目标：1 .学生分角色朗读课文，了解文章内容。2 .通过人物对话，体会人物心理活动，感受白求恩内心感情，体会白求恩舍己为人、无私奉 献的精神。三、探究
5、指导1.质疑引入：故事中是谁说手术台就是阵地呢？教师根据学生的回答适时出示白求恩的话: “谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己 的阵地呢？部挺同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”引导学生说说从 白求恩的话中体会到了什么。生：我从中体会到了白求恩为了战士们的生命不顾危险。师：这是一种忘我的奉献精神（板书：忘我奉献）。生：从“战士们投有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢”这个反问句中我体会到了 他作为一名医生对自己的工作认真负责的态度。师：是啊，战士们坚守在自己的岗位上，臼求恩更觉得自己的责任重大（板书：认真负责）。生：白求恩把自己看成是一名八路军，说明他把自己当成了战争中的一名战士，是战士就不能 离开自己的阵地。师：一名外国的医生，能够给予我们中国人如此真诚的帮助，真令人佩服！孩子们，我们来读 一读他的话，注意体会他内心的真挚情感。四、达标检测通过本课的学习，你从中学到了什么？