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1、6秋天的雨教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2、能很好的运用有感情朗读的方式来表现出对秋雨的喜爱。教学重难点：1、正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的词句描写，体会秋天的美 好，感受课文的语言美。2、引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情 是本课教学的难点。情感态度与价值：体会作者对秋雨、对大自然的喜爱之情与赞美之情。教学过程：一、复习巩固1、通过朗读，复习巩固上一节课学习的生字词。二、导入新课1、联系第一自然段，问题导入：秋天的雨是一把什么？（钥匙）钥匙把什么打开了？（把 秋天的大门打开了。）2、有感情的朗读第一自然段
2、。3、作者是从那三个方面写了秋天的雨。（三个方面：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋 天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。）三、分段解析1、讲解重点段落第二自然段：A、将秋天的雨给大自然带来哪些颜色，圈画出来。先运用联系下文的方法解释词语：“五彩缤纷”，再引导出另外两种理解词语意思的方法（看 图片、找近义词）。B、简要解析每一句话，指导朗读。例：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（作者把 叶子比喻成把把小扇子，非常形象，指导读出“扇哪扇哪”的舒服自在的动感。）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把
3、枫叶比喻 成邮票，特别形象，写出了树叶缓缓飘落的场景，指导读出“飘哇飘哇”缓慢的感情。）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把“田野”想象成“海洋”，非常合理，写出 了田野的美丽与辽阔。）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（“你挤我碰”运用了拟人的 修辞手法，对秋天的果实进行了动态化的描写，朗读的时候可以读得轻快活泼一些，读出水果们“你 挤我碰”丰收的喜悦之情。）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。 （“频频点头”用了拟人的修辞手法，是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽姿态，朗读时 可以读得轻快一些。）C、通过填空的方式
4、来试着背诵第二自然段。D、课堂小练笔：想一想，秋天还会把颜色分给谁呢？根据给出的图片，参照课文当中的句 子进行仿写。3、讲解第三自然段：A、秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢？读第三自然段，圈画出描写哪些事物的气味。 （梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味）提醒学生勾画。B、理解“勾住” 一词，根据课文语境理解这一词的意思。C、有感情的朗读段落，读H1水果丰收的喜悦和香甜水果在面前被吸引的感觉。4、讲解第四自然段：A、秋天的雨还会吹起小喇叭，那么它在告诉我们什么呢？有哪些小动物和植物呢？圈画出来。B、有感情的朗读，读出动植物们的活泼、生动。5、讲解第五自然段：总结概括最后一段，指导学生带着喜悦赞美的感情的朗读。