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1、中班语言教案哈哈镜中班语言公开课教案哈哈镜活动目标：1、自学儿歌，观测并体会哈哈镜所增添的趣味变化，稳 固认知反义词：小一大，低一狼，瘦一胖。2、尝试依据儿歌的结构替代新词仿编儿歌。3、乐意参予演出和游戏活动，体验语言活动的快感。活动准备工作：1、物质准备工作：PPT课件、儿歌录音。2、经验准备工作：拎小朋友去过科发室玩哈哈镜。活动过程:一、石羔，回忆起尚无经验，引入活动教师：今天老师 增添一个谜语恳请你们猜一猜：一张照片拍摄得精，个个见到 了哈哈笑，瘦子一照变胖子，矮子一照能短低。（打一物） 小朋友你们都玩玩过哈哈镜吗？例授哈哈镜可以存有什么变化 呢？原来哈哈镜可以使我们存有这么多有意思的变
2、化，今天森 林里也去了一些大客人在照哈哈镜，使我们一起瞧瞧它们例授 哈哈镜又可以出现哪些有意思的变化吧。二、自学儿歌，认知儿歌的内容和结构（一）逐幅出具图片，鼓励幼儿观测课件，认知儿歌内 容。1、出具小老鼠、大象照镜子的画面，重点带出句式问题：谁在照镜子？小老鼠例授镜子可以出现什么变化 呢？（恳请个别幼儿猜一猜）可是哈哈镜必须听见一句咒语才 可以发生镜子里的老鼠：哈哈镜真美妙，大家快来照曝光一照 曝光。使我们一起把咒语说哈哈镜吧！（发生镜子里老鼠）小老鼠变小（小了）为什么呢？就是谁把它变小小的？哦：老鼠 照照变小了。小老鼠的好朋友大象也去照曝光哈哈镜了，那大象例授 镜子可以变为什么样呢？我们一
3、起读咒语使哈哈镜把镜子里的 大象变小出，大象变小（大了）大象就是例授什么变大的？ （哈哈镜）哦：大象照照变大了。2、出具小花和大树照镜子的画面，鼓励幼儿讲出句 式。问题：哎，小花很爱美，也去照曝光哈哈镜了？（一名 幼儿猜一猜）小花到底变为什么样子呢？你们一起说道咒语， 呀，小花照照变小（低）了。小花的好朋友大树也去了，哈哈镜啊把矮矮的小树越来 越低了，那可以把高高的大树变为什么样呢？读咒语去检验一 下你们的见解（出具）大树真的越来越低了，你们真精明！ 一 起用动听的话说一说。3、出具小猪和小猴照镜子的画面，使幼儿民主自由探讨 讲出句式。问题：胖胖的小猪和瘦瘦的小猴也去了？它们例授哈哈 镜可以存
4、有什么变化，恳请和好朋友讨论一下用动听的话说一 说它们变化后的样子，恳请个别幼儿说一说，（出具）4、出具小朋友照镜子的画面，幼儿观测。问题：原来就是我们小朋友自己也在照哈哈镜，那我们 存有什么变化？（幼儿说道）哦都变了样！（二）带出儿歌内容，自学儿歌。1、完备观赏一遍儿歌。问题：哈哈镜看见这么多的变化，它可以说道些什么呢？ 使我们一起来看看，听到一听到吧。（完备播出儿歌录音）2、出具图谱自学儿歌。问题：大朋友们，这首儿歌有意思吗？谁能够猜出它的 名字：哈哈镜，那你们可否和老师一起这首动听的儿歌呢？3.稳固儿歌：男女分后角色念儿歌：这首儿歌还可以用有 意思的方式去。填空题形式自学儿歌：现在啊图谱
5、上的小客人都不见踪 影了，你们还能够把这首儿歌略去吗？三、儿歌演出1 .用相同的体态动作整体表现出来小老鼠、大象、小花、 大树等的变化，幼儿边搞动作边朗读儿歌。教师：这首儿歌真有意思，我们还可以把漂亮的动作去 掉呢，谁去研习一学小老鼠照镜子的样子恳请你们打听一 个觑的位子，使咱们边说道儿歌边把动作去掉学一学它们照镜 子吧！2 .分后角色演出儿歌（老师啊为你们每个小朋友准备工作 了一个胸饰，恳请你把它张贴在自己的胸上，分后角色边搞动作边去念一念出演一出演吧！）四、儿歌仿编:大朋友们除了儿歌里的小动物去照曝光哈哈镜，除了哪 些小动物也想要照曝光哈哈镜，它们例授哈哈镜可以变为什么 样子呢？恳请你跟好
6、朋友用儿歌里动听的话说一说！（回答） 将小朋友仿编的内容编制成动听的儿歌。五、完结部分：延展：哈哈镜呀真美妙，能够把小的变大，把低的变矮, 还能够把瘦的变瘦，小朋友，你们想要不敢变小啊？（想 要）那我们回去教室去玩玩我会显得游戏。附于儿歌：哈哈镜，真美妙，大家快来照曝光一照曝光。老鼠照照 变小了，大象照照变大了。小花照照越来越低了，大树照照变 矮了。小猪照照变瘦了，小猴照照变胖了。大朋友们照曝光一 照曝光，咦！刚才的娃娃变样了！活动思考:在科学辨认出室里哈哈镜的奇妙变化极易使幼儿深感疑 惑，而且它的一些变化可以通过课件模拟出，同时还可以用身 体动作展开恶搞，更关键的就是存有非常大的使幼儿自由发
7、挥 想象的空间，用它去仿编儿歌，可以将想象与语言表达、肢体 动作相经融合，相互促进，从而使幼儿自学得更主动，存有更 趣，这就是我设计这文言的初衷，但在听课的过程中初步展开 先行上后辨认出，其实这首儿歌还是蛮直观的，加之有意思的 课件辅助，孩子们很快就学会了这首儿歌，难度上没什么层次 性，所以第二次先行上时我有所调整，将仿编的部分提了上去, 前面自学儿歌的部分也大力推进了节奏，最后在上回去展现课 后，辨认出除了很多部分须要调整，比如说后面的游戏环节其 实可以放在已经开始部分做为引入，仿编部分可以问幼儿哪些 小动物想要把自己变小呢？这样更存有重点存有目的性，在自 学儿歌的部分图标忽然换成有些杂乱，可以有个过渡阶段，换 成一半另一半用符号替代，这样也可以为后面的编创搞铺垫。以上存有自己的体悟，同时也存有同事和领导们的建议, 总之教导无定法，贵在得法，在这个过程中，自己斩获了很多, 无论从目标还是过程再至回答乃至语气语调，对于这些自己也 存有了代莱重新认识，再次非常感谢为我明确提出宝贵意见的 同事和领导们，我会稳步不懈努力，谋求在以后的实际教学中 去的不断地进步！