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1、统编一年级上册ai ei ui教学设计教材简介：ai ei ui是一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的 起始课。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们 的四声读法。ai ei ui的音形和书写规则。ai ei ui与声母的拼 读练习。本课配有情境图，营造一个生动有趣的语境，逐层剥离 出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，学会复韵母ai ei ui及 其四声，读准音，记清形，正确书写。教学中通过创设情境，多 种形式地读，引导学生正确拼读声母与aieiui ”组成的音节。 设计理念：六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力集中难以持久， 面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于
2、缺乏感性的实践而出现厌 学、怕学的心理。语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能 有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结 合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了 “情境图一一学韵母一 一游戏卡一一学儿歌”的特点。因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活 实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把 学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。 教师将通过创设情景、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、 实践的氛围中，兴趣盎然地学习。学情分析：本班共有53名学生，男生29名，女生24名。一年级学生具 有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的
3、事物，活动 的东西所吸引。一年级学生学到本课，已经学完了 6个单韵母和 23个声母，具备了初步的两拼音节和三拼音节的拼读能力。学生 对于拼音的拼读方法和书写方法已经基本掌握，但是准确率和熟 练程度有待于继续加强巩固。本课是在复习单韵母的基础上学习 复韵母，尤其是准确的发音方法等方面存在一定困难，部分学前 学过的学生，还存在发音方法错误的现象，需要教师课堂上多示 范、指导。学生入学时间较短，自我约束能力、课堂听讲习惯、 执笔书写姿势等方面也需要加强习惯训练。教学目标：1 .正确拼读声母和ei ui组成的音节。了解复韵母的标调规 则。2 .借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶” 2个词语。认识“妹、 奶
4、” 2个生字。3 .正确朗读儿歌洗手歌。教学重点：1 .正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。2 .了解复韵母的标调规则，学习运用。教学难点：了解复韵母的标调规则，学习运用。教学准备:拼音卡片、识字卡片、多媒体课件。教学过程：（-）复习旧知，游戏导入过渡：同学们，上节课我们学习了复韵母ai ei ui的读音，出示带有ai ei ui的花盆图片，现在老师来考考你还会读它们吗？1 .做“摘苹果”游戏，（课件出示情景图）教师指音节，学生 认读。2 .复习上节课由ai组成的音节。（1）课件出示由ai组成的音节，多形式认读。（小组读一一 男女生读）（2）玩游戏：给花盆里种花朵。师：闯关成功，花盆ai
5、里面的拼音种子被唤醒了，瞧，它们开 花了！（出示含有ai的音节词，学生认读，贴花朵，贴叶片。）【设计意图：用摘苹果、种花朵的游戏导入，既激发了学生的 学习兴趣，又为帮助学生复习了上节课的知识。】（二）合作探究，学习拼读由ei ui组成的音节过渡：这节课我们继续学习ai ei ui （板书课题，师生齐读。）同学们，上节课我们学习了由ai和声母组成的音节的拼读，这 节课我们来学习由ei ui组成的音节拼读。1 .学习由ei组成的音节（1）回顾ei的四声，示范10i的拼读。师生合作读一一我说 1,我说。i,拼在一起Ifeio（2）引导拼读：请你赶快拼一拼这些由ei组成的音节吧。（把 书翻到40页）自
6、由练读一一同桌合作读一一同桌展示读一一卡片认读（读后 组词造句，例：bei 杯子一一我的杯子不见了。）2 .学习由ui组成的音节（1）用学习由ei组成的音节的方法拼读课本上声母与ui组 成的音节。同桌互相拼读一一指名读一一卡片认读。（读后组词造句， 例：zui 嘴巴一一鸭子的嘴巴扁扁的。）3 .游戏闯关，巩固音节（1）第一关：翻卡片拼音节师：调皮的拼音宝宝藏在了台历中，请你快来找一找，拼一 拼吧。（a.教师翻拼音台历，学生拼读。b.请一学生来翻，其他 学生拼读，翻一次换一人。）（2）第二关：音节词拼读挑战一一贴音节叶片，标声调师：单个音节会拼读了，相信音节词也难不倒大家，看屏幕， 谁来挑战？（
7、屏幕出示音节词，指名读一一男女生赛读等）师：看到花盆ai上面都有叶片，ei ui也想要叶片，我们帮 它们也来贴上吧。（请学生拼读音节，引导发现没有标声调，请 学生根据生活经验标出合理的声调，然后贴在黑板上。）（3）第三关：给音节排排队（连词成句）师：老师这里有好多音节卡片，它们排错了顺序，坐不上火 车了，真急人！请小朋友们快来帮帮它们吧！（老师将准备好的 三组句子的词条依次发给几位学生，其他同学拼读指挥排队，组 成完整的句子，火车就可以开动了。）（三个句子分别是：我爱 喝水。他在坐飞机。奶奶背着妹妹。）【设计意图：通过教师范读、学生自读、同桌互读、互助互学， 全面把握拼读的方法，使教学更有针对
8、性，层次性。而多种闯关 游戏按照“音节词语句子”的顺序，环环相扣，层层深入， 既符合学生认知规律，又能有效达到训练目的。】（三）合作探究，认读生字“妹、奶”过渡：在“奶奶背着妹妹。”这个句子中，我们注意到两个 称谓词语：奶奶 妹妹。（认读音节词语“妹妹、奶奶。）这个 画面好温馨，我们深深感受到奶奶（爱）妹妹。（1）出示课文情境图，引导看图说话：看这幅图一一放学了， 奶奶来接妹妹，妹妹（飞快地）向奶奶怀里扑去，她们多么快乐 啊！（2）拼读音节 umei mei nai nai”。自由拼读一一开小火车读一一齐读。（3）探究音节中的轻声。启发：仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你 发现了什
9、么？（第二个字是轻声）教师范读轻声，指导：轻声读得又短又弱。自由读一一指名学生读一一齐读。提问：除了 “妹妹”和“奶奶”,还有哪些称谓词语第二个 字也是读轻声的？回忆学过的“爸爸、妈妈”，拓展词语：哥哥、弟弟、叔叔、 伯伯2.识记生字“妹”和“奶”。(1)合作识字，提问：仔细观察“妹”和“奶”这两个字的字 形，有什么相同的地方？(都是左右结构的字，都有女字旁)请用 两个字分别组词。(2)交流：结合生活说一说，你的妹妹和奶奶是怎样的？【设计意图：运用结合情境图识字、联系生活理解字义等多种 方式学习生字，有效避免了学习的枯燥，使教学更灵活。同时拓 展进行说话训练，丰富语言积累。】(四)自主学习，朗
10、读儿歌洗手歌1 .导人：奶奶接妹妹回到家，看到哥哥在洗手，妹妹也赶快排 队去洗手了。同学们，快来读一读这首洗手歌吧。2 .朗读儿歌洗手歌。(1)学生自读儿歌，圈出自己认识的拼音和汉字，读一读。(2)教师示范朗读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(3)同桌互读儿歌，不会读的地方可以问问同学和老师。(4)指名学生读儿歌，读得不准确的地方教师及时纠正。(5)配上动作，全班齐读儿歌。3 .小结：我们要勤洗手，做一个讲卫生的好孩子。【设计意图：采用自读感知、范读正音、同桌互读、带动作齐 读等多种方式学习儿歌，使学习过程更有趣，帮助学生熟练掌握 儿歌，同时进行德育渗透。（五）拓展总结1 .拓展儿歌卖瓜卖花。出示儿歌一一自由读一一全班拍手读。2 .说说你本节课的收获。板书设计：ai ei ui奶奶 爱 妹妹作业设计：1 .认读本节课的音节，和同桌比赛读。2 .用学过的音节写出三个词语。3 .熟读背诵洗手歌。