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1、外研版小学三年级英语教案范文【#三年级#导语】小学生对母语的正规学习也是处于起步阶段， 母语具有的保护性心理尚未完全建立起来，语言自我灵活性高，接受 和学习性的语言能力强，此时学习新的语言即英语，语言信息就容易 摄入。从更加有利于孩子语言形成的角度来看，小学生正处于学习语 言的黄金时期。以下是小编整理的外研版小学三年级英语教案范文 相关资料，希望帮助到您。【篇一】外研版小学三年级英语教案范 文 教学目标： 1、知识目标：能听，说，认读本课的单词， 句型lt，s+colour能力目标：能够听懂老师所说的表达颜色的。单词。 2、情感目标：培养学生学习英语的，运用简单的语句对颜色问答。 教学重点：
2、能够运用句型ts+colour教学难点：灵活运用句型lt，s+colour ,识别并描述物品的颜色。教学方法： 任务型教学法。 教具准备：教学卡片，单词卡。教学过程：一、热身复习 Greeting Sing a song Please stand up 二、课文 导入准备奥运五环，然后向学生提问：What colour do you like?引导学生说出自己喜欢的颜色，由老师告诉他们相应的英文单词。red, green, yellow, blue, blacko 3课文教学请一组学生起立，老师指 向拿奥运五环卡片的学生，然后问这组学生T：What colour is it? S： Red,
3、yellow, green, blue, blacko鼓励答对的学生当小老师,带领 能够全班的学生学习表示颜色的词red, yellow, green, blue, blacko 一拿出Panpan的图片，向学生介绍它并请学生使用Hello, How areyou ?等语言与Panpan打招呼，然后对学生说：今天Panpan遇到了 一个很奇怪的朋友chameleon,那么到底奇怪在哪？听录音看课文猜意思，再放录音。听完后带领学生总结变色龙换了哪些颜色? 放第三遍录音时请学生跟读。巩固练习 运用Game ,进行巩固。 拍单词，看谁最先拍到老师描述的颜色,请两名学生到台上， 老师说英文单词，学生就
4、去拍老师所说的颜色。做游戏 找一找，说一说，自己身边有什么颜色？课后作业1、读课文15分钟 2、运用所学知识把自己喜欢的物品画下来，涂上颜色 并向家人，朋友或同学介绍。【篇二】外研版小学三年级英语教案 范文 一、教材分析运用运用四年级学过的there be句型描述事物的数量，通过本课的学习能用There are enough.fQ There arent enough.来描述事物的数量是否与实际所需相符。二、学情分析五年级学生对there be句型已经有了较强的表达能力和理解能力， 并且能选择正确的单复数形式进行描述。因此，在复习环节上，可以 引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述，
5、唤起学生对 这类句型的记忆。对于there be句型，学生已具备了一定的自主学 习能力，在学习过程中，通过师生互动和生生互动的交流，大部分学 生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握。因此，在新课教学的环 节中，应注意教学形式的多样性，避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥。 三、教学准备全班学生新作业本、单词卡、录音机。 四、教学目 标 （一）知识目标： 1、能听懂、会说并认读单词：enough, every, everyone , give, them, carefulo2、能听懂、会说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are en
6、ough pencils. There arent enough pencils. （二）能力目标1、能在实际情景中运用 There are.There are enough. There arent enough.向彳也人表 达物品数量及是否充足，提高语言运用能力。2、能运用旧知识解决新问题，提高知识的的迁移能力及自主学习能力。（三）情感目标 1、能积极参与活动，在活动中善于运用知识与他人合作与 交流，获得英语学习的兴趣及成功体验。2、能够运用所学表达对他人的关爱。五、教学重点和难点（一）教学重点：1、听、说并认读单词：enough, every, everyone , give, them
7、, carefulo 2、听、说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There arent enough pencils, 3、在情景中运用 There are.There are enough. There arent enough.向他人表达物品数量及 是否充足。（二）教学难点：1、careful、them等单词的发音 2、在实际情景中运用 There are.There are enough. There arent enough.向他人表达物品数量及是否充足。 六、教学过程 （一）
8、热身启动： 1、Sing a songHow many do you want ?2、Free talk T： Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .学生也举 例子。 （二卜单词呈现： 1、（1）师手拿4本书，问：How many books are there in my hand?学生回答：There are four. （2）师再 I、可：How many children are there in t
9、his group?学生回答：There are four. 2、师给这4个学生分书,并说:I give one book to every child.分完后说：There are enough books.让学生猜什么意思。 3、师为学生创 设情境，学习There arent enough books. 4、让学生练习读句子 There are enough.和There arent enough.并给读得好的学生发铅 笔：give a pencil to you.或 give you a pencil,让学生猜 give 的意思。5、学习单词give。小游戏：让学生传递卡片，体会give
10、的意思。6、学习词组give out。 (1)师说：I have gotmany work book. I want to give out these work books.并告诉学生“give out”是分发的意思。并说：Who can help me? (2)找4个学生帮忙分卡片。 (3) 分完后，问发卡片的学生：Are there enough work books? (4)学 习肯定回答和否定回答。Yes, there are. / No, there arent. (5)练 习句型 Are there enough works books? Yes, there are
11、. / No, there arent. (三)学习课文： Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children. 1、听第一遍录音。回答问题：What did Ms Smart buy yesterday? 2、学生回答。 3、听第二遍录音。并解决How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom?这两个问题。 4、学生回答。5、听录音跟读课文，解决背景单词。并问How many pencils did John have?(四)
12、巩固练习1、分组练习对话2 Activity 3： point and say 练习 There areenough.及 There arent enough. (E)Homework:读课文，小组表演。【篇三】外研版小学三年级英语教案范文教学目标：(1)技能与知识目标：听懂并会说red、blue yellow green、 black、white 词汇基本能听懂并说出 Its red./ Its yellow./ Its blue./Its green./Its black./Its white.语句。 (2)运用能力目标：会 用伙&，来描述某事物某一方面的特征。如:颜色。Its red./
13、 Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.来快速反应练习。(3)素质教育目标：美丽的自然界是色彩斑斓的，让学生感到大 自然的美丽，培养学生的审美能力。善于总结所接触语言材料中 的语言规律并加以使用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知 水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以展学 生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感 态度，主动思维和大胆实践，自主学习的过程。我特将本课的教学重 点设计为听懂并说出ts red.等类似有关颜色的句子。教学难：black、green的正确发音。当学
14、生在说lt，s a.句型时,避免在 颜色前出现，的发音。教学准备：为了吸引学生的持续注意时间，我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色 小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创造性，让学 生边听边看边模仿，感受新知，并作适当点拨，通过模仿，游戏活动， 情景表演等多种活动形式，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感 知语言，习得语言，运用语言，即为用而，用中学，学了就用，便 学生主动参加到教学全过程中。在培养学生学法方面，我采用尝试法，迁移法，目的在于培养学生独立探索知识的能力。在这种教学 方向的指导下，我设计了以下的环节。教学环节：一、音乐组织教学，优雅进入情境好的开始是
15、成功的一半，利用录音机 播放第一模块的Hell。歌，师生边做动作边演唱，用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然 的进入学习状态，为本节课的学习开好头，树自信，这也符合课标中 的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。并且 对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬，并让他们每人选择一个小彩旗, 作为该组赢得的奖励。二、灵活创设情境，自然导入新知 1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前，拿起小红旗，面向全体同 学挥动小红旗并说red,然后用手指班中任意几个红色的事物一一向 同学介绍red.Hsred.吸引学生的注意，配套工程容易集中注意力，从 而接受新
16、知。用同样的方法,分别呈现green、blue yellow black white 词汇和 Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white这时老师仅做口头描述，不需要学生跟读。先让学生有个初步 的印象，为后面的学习打基础。2、播放VCD歌谣（有关颜色的）图像生动，学生的模仿能力强，听觉灵敏，根据这一特点，我采用直 接法与听说法配合的方式，这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。 让学生在轻松愉悦中学习新词，同时也吸引学生的.注意力，尤其对 于低年的学生。 3、学生在小组里互相练习说这些单词。这样全 班同学每个
17、人都得到了练习的机会，又不会过多的占用课堂时间。英 语课程标准指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积 极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习的过程。学 生主动学习，记忆深刻。 4、指着红色的事物说：ts red.要求学生跟读，同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知，同时让学生认识身边常见事物的颜色，使学生能把学到的知识运用到实际生活中，达到学习的目的。三、操作与指导1、当老师说red时，全班学生立即指向身边的红色事物，并说出这个 单词，如果教师指着一红色事物说ts red,句子时，则全体学生也应 能说出IK red.同样方法完成其它颜色的练习。2、四人
18、小组做上述练习，当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。这样做有助于突 出本课的重点。同时训练了学生说的能力。四、复习与训练玩Guessing game游戏:将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后， 问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进 行猜测，如果学生猜错了，老师摇头说No,让别的学生继续猜，如 果猜对了，就点头说Yes,并将大拇指给全体学生看，然后将小帽子 送给答对的学生。这样巩固新知，充分调动学生的学习兴趣，也培养 学生的综合语言运用能力。为了能够拓宽学生的文化知识，在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲，I can sing a rainbow.帮助 学生了解更多的颜色单词，以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。 总之，在教学过程中，我围绕教学目标，根据学生的身心特点，采用 了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，倡导以学生为本的教 育理念，充分调动学生的积极性和主动性，并注重培养了学生的综合 语言运用能力。以上是我对本课的初步设想，还有待于课堂实践来检 验。