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1、Module 1 GreetingsUnit1 Im Sam.教学过程1、启动：课前播放学生熟识的英文儿歌Hello或字母歌渲染课堂学习的活泼气氛。2导入：启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何互相间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此生疏的状况下，是如何互相作自我介绍，互相沟通的呢？3呈现：(1)教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi。同时也引导学生向教师说Hello , Hi。然后让学生互相间用Hello, Hi练习问好。（2）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜爱的人物头饰并自我介绍说Hello Im 然后请同学作真实的自我介绍。4
2、、操作及指导：（1）指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生细致听录音，辨别出课本中的四个主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便学生熟识这四个小挚友的特征。（2）四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼。（3） 扶植学生理解Im ，并用Im 向全班同学做自我介绍。5、完成运用任务：学生面对全班同学做真实的自我介绍，运用“密切接触”的嬉戏来调动学生主动参及的主动性。6复习总结：（1）听录音跟读磁带。（2）激励学生在课下遇到教师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Good bye或者Bye-bye道别，自我介绍时用Im句型
3、。7课后作业Unit 2 How are you?教学过程1、启动师生互相问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，教师及学生会话：2、导入有一天大清早Annie遇到了比卡丘，大家想知道发生了什么故事吗？并问候比卡丘“Hello Bikaqu. Good morning.”3、操练及指导教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好！我很好谢谢Im fine thank you.”4复习总结教师请学生总结本节课所学学问，再次演唱歌曲，完毕本节课的学习。5.,课后作业:Module 2 IntroductionsUnit 1 I m M
4、s Smart教学过程1、启动活动1.复习英文歌曲。活动2.师生互相介绍2、导入以复习第一模块第二单元的嬉戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他揣测是谁说的，并回应说I m fine ,thank you .How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I m fine ,thank you.3.呈现告知学生，我们的新挚友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相像的地方。将找出的句型How are you ? I m fine ,thank you. And how
5、are you ? Im fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并赐予嘉奖。4.操练及指导找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小教师教授。提示学生留意词汇的发音，如girls Ms Smart.听音跟读，仿照声音，并进展分角色朗读。活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。5.完成运用任务完成嬉戏找挚友，让学生在班上自由结合，依据今日所学句型，结合自己课外所学的学问，如：Whats your name ? How old are you ?等一些简洁日
6、常用语，在最短的时间里找到自己的挚友。比一比，练一练，看谁的挚友最多，谁的对话最有意思。6.复习总结教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容跟读录音，复习课文。7课后作业Module3 ClassroomUnit 1 Point to the door.一、打算导入：1.把5-10的数字分别写在纸上并摆放在教室四周。2.告知学生“point to “, “stand up”和“sit down”的意思，读单词时，做动作。3.对学生说：“Point to a chair.”指向教室里的随意一把椅子并让学生也这样做。4.对学生说：“Stand up.”然后说：“Sit down.”.让学生跟指
7、令做动作。5.数字练习。（指向随意一个指定数字）二、完成活动1.听音指图。1.让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？2.放录音，让学生看书听录音，并指出及所听到的内容相对应的图片。3.告知学生再放一遍录音时，必需依据Smart的指令做。三、完成活动2.听音说话。1.再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2.教师发指令，学生指图。四、完成活动3.说话做动作。1.读例句。2.教师发指令，学生做动作。3.学生互相练习。五、完成活动4.完成活动用书。六课后作业Unit2:Point to the desk.教学过程：（一）、Greetings and re
8、views.1、 T:hello,hello,how are you?2、 Ss:Im fine,Im fine and hello to you.3、 T:goodbye,goodbye,goodbye to you. 4、 Ss: goodbye,goodbye,goodbye to you.（二）、New teaching.1、教师把单词卡:desk,chair,door,blackboard,bird,window贴在黑板上，请个别学生发出指令，全班学生执行指令。当学生指到desk&chair时，趁机教授新单词。2、T：Our friend “Tweet-tweet”come here
9、 again.Who want to act the bird?请全班学生看教师的口型对小鸟发出指令，激励扮演小鸟的学生为自己的角色设计丰富的动作。（三）、Practise & Game time.1、Game:Miss Wang says.2、请几个学生到讲台前，将他们的眼睛蒙上，然后扶着该学生在原地转几圈。请同学发出指令，蒙眼睛的学生要指向相应的物品。其他学生用“yes/no”来推断他指的是否正确。3、chant:desk,desk,point to the desk;window,window,point to the window;chair,chair,point to the ch
10、air4、学习活动3的歌曲，并请学生做出表演。（四）、学问拓展.A:Hello.B:Hi.A:lets play a game.B:ok!A:point to the window please!B:Ok!please point to the desk.（五）课后作业Module 4 ColoursUnit 1 Its red教学过程1、启动：（1）课前播放并齐唱第二模块第2单元英文儿歌Good morning，活泼课堂气氛。（2） 引导并参及学生进展简洁的对话练习，复习稳固运用以前几课所学的问候语。2呈现：（1教师借助动物头饰进展介绍：Good morning！Im a panda。My
11、name is Panpan。What is your name？进展互相问答，并请同学们戴上panda的头饰进展互相间对话练习。（2教师头戴红颜色的chameleon头饰，自然将新学问引出。例如：Im a chameleon。Im red。引出新词red并赐予口型，引导学生一起指着头饰说：“Now，its red.”然后逐个及学生操练。（3教师利用蓝色、黄色、绿色、黑色chameleon的头饰，在交谈中让学生理解并驾驭blue、yellow、green、black的含义。（4听录音跟读磁带，驾驭本课的对话。3、操作及指导：教师将全班分成5组，分别是红、黄、蓝、绿、黑5组学生。教师在发号施令后
12、5组学生分别从第一位同学开场以最快的速度进展What is your name？的提问和My name is 的答复。哪一组先完成活动任务，哪一组就是获胜组，并赐予相应颜色的贴画以激励，从而增加学生的竞争意识。4、完成运用任务：运用任务一：通过“幸运颜色大比拼”嬉戏操练学生对五种颜色的驾驭状况。5、复习总结：（1） 听录音跟读磁带。（2）激励学生在课下细致视察、运用所学颜色和句型描绘事物颜色，画出一副漂亮的自然风景图，进展展示。6.课后作业Unit 2 Its a black dog教学内容1、启动活动1、复习歌曲第一模块第2单元的歌曲活动2、问候语互答2.导入活动1、让学生展示自己的小作品，
13、好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。3.呈现活动1、告知大家今日也有个人想当魔术师，猜猜是谁？让学生听录音，告知教师你觉得是谁？活动2、让学生翻开书，再次听音，看看他是怎样做的。4.操练活动1、让学生听音仿照盼盼大师的语调。活动2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、仿照的像。5.完成运用任务活动1、出示Bob的卡片，通过复习Its a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”让学生利用各种颜色造句，最终颜色orange，让会的学生进展教授，教师留意订正发音。学习韵律Bob is an orange dog6.稳固复习活动1、复习颜色卡片，读出第二模块
14、的活动1、7. 课后作业Module 5Unit 1: How many?教学内容Step 1 GreetingsS: Hello, Ms Du.T: Hello, boys and girls. First, lets sing two English songs together. (师生共同随伴奏演唱，并做动作。)Step 2 ChantDesk, desk, desk, its a blue desk. Desk, desk, desk, its a blue desk. Chair,chair, chair, its a red chair. Chair, chair, chair,
15、 its a red chair.Step 3 Free talkT: Hello, boy.S: Hello, Ms Du.T: Whats your name?S: My name is.T: How are you?S: Im fine, thank you. And how are you?T: Im fine, too. What colour is it?S: Red.T: What colour is it?S: Yellow.（教师另选几个学生进展问答，然后再让学生互相问答）Step 4 Review the wordsRead the words together.（pand
16、a, chameleon, red, yellow, blue, green, black)Step 5 Teach new wordsT: Today we?ll learn Module 5 Unit 1 How many? First, lets learn the numbers.1. T: One, one, one.?Ss: One, one, one.?T: One dog.Ss: One dog, one elephant, one cat.2. T: Two, two, two.?Ss: Two, two, two.?T: Two pens, two pencils, two
17、 books.Ss: Two pens, two pencils, two books.3. T: Ok, now lets go on. Three, three, three. Three, three, three. (边说边拍三下手、点三下头或跺三下脚等，学生跟着教师做)好，下面谁想到讲台前带着同学们说和做。4. T: Now lets go on. Four, four, four.?Ss: Four, four, four.?T:下面教师要考一考同学们的数学程度，看谁能又快又好地答复教师出的算术题。Listen carefully,教师请第一个举手的同学答复，答对了给加星，OK?S
18、s: OK.6. T:（伸出五个手指问）How many?Ss: Five.T: (伸出三个手指)How many?Ss: Three.T:（伸出两个手指）How many?Ss: Two.T: Ok, nowsay after me. How many? Ss: How many?Step 6 PractiseT:下面请同学们用你身边的物品来提问。S4:（拿出四本书）How many?Ss: Four.S5:（指着自己的两只耳朵问）How many?Ss: Two.S6:(拿出三支铅笔问)How many?Ss: Three.Step 7 Learn the dialogueT: Now p
19、lease open your books. Turn to page 18.让我们一块儿来观赏魔术师盼盼给我们带来的精彩表演。Listen and point.（放课文录音，要求学生边听边指图）T: Now please read after the recorder.（请学生跟读录音）T: Now read after me.（教师领读，学生跟读）T: Now please read it together.Step 8 Play a gameT: Class, now you know the numbers very well. Lets play a game. Ok?Ss: Ok.
20、T:丢沙包嬉戏。四个小组每组派一名代表参赛，往箱子里面丢沙包。他丢的时候大家一起帮着数“one, two, three, four, five, six, seven, eight”哪个小组扔入的沙包最多，哪个小组就能获胜。Ok?Ss: Ok!Step 9 Sum upToday we have learned eight numbers. Now lets count again. (师生一起伸出手指来数) “One,two, three, four, five, six, seven, eight.”Step 10 课后作业Unit 2 Nine girls?教学内容1、启动：活动1：用前
21、三个模块所学句型师生之间，学生之间互相打招呼。活动2：唱上一模块学的歌曲：Rainbow。2、导入：因为爸爸，妈妈调开工作，这个学期Amy转到了Smart教师的班上。初来乍到，Amy还不清晰班上究竟有多少同学？How many boys？How many gorls？你们能帮Amy数清晰吗？3、呈现：学生边看边思索教师刚刚提出的问题。4、操练及指导：（1）教师用手势教学six，seven，eight，nine，ten五个单词。（2）完成活动用书2单元活动2：听数字举手指。（3）数字嬉戏：翻来覆去每组学生竞赛数数，从1数到10，从第十一个同学开场倒过来，从9数到1。如此反复循环。哪组同学数得又快
22、又好，哪组就获胜。5.完成运用任务1：学说韵律：Im a cat。6、完成运用任务2：制做“个人小档案”如今大家学了肯定量的英语学问了，我想请同学们制做一个“个人小档案”，在上面写上姓名，家里 ，血型，幸运数字，英文名字（假如有就写）等状况。制做好了以后，请把他送给你最喜爱的人。7、复习稳固：再次跟读本单元课文。8、 课后作业Module 6 BirthdayUnit1 Happy birthday.教学内容1、启动活动1：Greetings活动2：复习韵句“Pen and pencil”及自编歌曲“Whats this? Its a pen/pencil/book.”2、导入（传话嬉戏）把歌
23、曲“Whats this?”再以韵句的形式朗读出来，这时，教师手持学过单词卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat等越多越好）让学生通过传递玩具进展传话嬉戏。3、呈现教师可将本单元较难记住的新单词参加到嬉戏当中，让学生答复，表扬会说的学生，给大家进展简洁的教读，教师“猜一猜今日的礼物是干什么用的呢？”这时教师放歌曲“Happy birthday”,再说“今日是Sam的生日，让我们去看看他是怎么过生日的”。4、操练及指导（1）第一遍听音探讨自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆贺生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进展简洁介绍。（2）再次翻开书
24、听录音，请学生们核实刚刚探讨的内容是否正确，并由学生揣测文中“Im nine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描绘自己的年龄。（3）教师比照拟难驾驭的词汇以及语言构造进展强调。（4）教师请学生以四人小组为单位互相扶植朗读课文。（5）教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进展朗读。5、完成运用任务1问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，在进展此活动时，教师激励学生多运用今日新学的语言构造-“Happy birthday,hereyour present.Thank you”.6、复习总结（1）再次复习本课词汇和句式。（2）听音跟读，发觉和订正自己或伙伴
25、的发音错误。7.课后作业Unit 2 How old are you?教学内容1、启动（1）师生同唱第三模块歌曲Stand up！（2）教师拿出已打算好的卡片运用Whats this ?的语言构造对学生进展提问，激励学生运用Its a .来进展答复。2、导入教师对答对的学生予以嘉奖将贴有双面胶的年龄牌贴于答对问题的学生胸前。每发出一个年龄牌，教师可以利用英文说出年龄牌上的数字，引起学生的留意。3、呈现教师从口袋中取出自制年龄牌,贴在胸前，并借助年龄牌对自己进展介绍。教师向随意一位得到年龄牌的学生询问“How old are you？”并引导学生运用“Im+数词.”的语言构造进展答复。4、操练指
26、导（1）教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言构造的理解，并对该语言构造进展教授。（2）教师请学生边作动作边练习该语言构造。5、课文呈现（1）教师请学生们揣测一下书中4位小主角的年龄。（2）教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描绘出来。（3）全班齐读课文。6、稳固训练做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动状况予以评价。7、完成运用任务1教师请学生们自制调查表，找到自己的挚友，对挚友的年龄进展调查，并填表，汇报。8、 课后作业Module 7 SchoolUnit 1Whats this?教学内容一、打算导入：复习上节课所学的指令。二、完成活动1.听音指图。1.先教学
27、单词“classroom”,后用手指着教室说：“This is my classroom.”2.完成句子。教师指着教室里的东西说：“This is a”让学生说出已学过的单词，用以完成句子。让大局部学生都有时机来说。3.教学新单词：teacher, pupil和school.4.放录音让学生指出相应的图片。5.说明单词this和that的区分。6.利用教室里的物品教学“Whats this?”和“Whats that?”句型，并引导学生用“Its a”来答复。三、完成活动2.听说。1放录音让学生跟读，留意句子的重音。2多放几次后，让学生两人一组进展练习。四、课后作业Unit 2 Whats t
28、hat?教学过程（一）启动活动Greeting（二）导入Now, lets guess some riddles. Listen carefully.1. Its small. It has four legs. It can say meow, meow. Whats this?-(cat)同时板书Whats this?引导学生用句型Its a.答复，并板书2. Its our friend. It has four legs. It can say woof, woof. Whats that?-(dog)同时板书Whats that?3.告知学生Whats this?和Whats tha
29、t?都可以用句型Its a.答复（三）呈现Well来考考大家if you can use these sentences to answer my questions.问Whats this/that?要求学生用句型Its a.进展答复，同时板书并教授单词pen, pencil, book, bag领读单词的同时，师生展示相应的物品（四）课文教学1.听录音，分句跟读。2.男女生分角色朗读（五）稳固练习及拓展这里有一张图，图上有很多的物品，有的我们学过了，有的还没有。如今要求同学们互相学习，运用本课所学句型Whats this/that?就不懂的物品的单词进展询问，请会的同学用句型Itsa进展答
30、复，若本组成员都不懂的可以询问其他组或教师。（七）总结对于今日所学习的学问都要驾驭，并且也能在实际中敏捷应用。（八）课后作业Module 8 FriendsUnit 1 Is it a monster?课堂教学程序1、启动活动1：演唱第七模块的生日歌。活动2： 师生日常对话练习：Hello，how are you? Wheres my catdog/bird ?Its inonunder the hatbag.2、导入教师拿出Sam的头饰戴在头上，并拿出一个礼品盒说：Hello，Im Sam. Its my birthday today.Im nine. Look！Heres my prese
31、nt. Whats this?引导学生用Its a.语言构造进展揣测。在学生猜了几次后说：Whats this?3、呈现（1）教师的礼物你们已经看过了，下面我们一起来看看Sam的礼物是什么吧。（2）教师请学生翻开课本，播放录音。（3）对课文中的重点词汇进展教授。（4）请学生以4人小组位单位自由朗读课文。（5）分角色朗读课文。4、稳固训练（1）做活动用书活动1、活动2（2）教师请学生以4人小组位单位或同座位活动，完成活动用书活动3。5、完成运用任务1心心相应教师请学生们以开火车的方式，再次进展此活动，假如在开火车过程中出现了“车厢断裂”（即答题错误）的现象，火车重头开。6、复习总结教师请学生找寻
32、自己的挚友，及自己的挚友一起商议如何将本单元的内容更加生动地呈现出来。7. 课后作业Unit 2 Wheres the cat?教学内容1、启动Greetings师生之间互相问候，然后，绽开同学之间的互相问候。2、导入教师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及讲台下，然后假装在找寻东西，边找边说：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。此时教师可以激励学生运用汉语扶植自己找东西。当找到东西时教师可以说：“Oh, it is on / in/under the desk.”3、呈现教师很马虎，我们的好挚友Sam也有这个小缺点。Sam在自己的生日会上收到了很
33、多礼物，可是今日，他却找不到自己的礼物了，让我们一起来帮他找找看，请同学们翻开书，听课文。4、操练及指导1）教师请学生来说说看原委发生了什么事，然后将hat词汇引出，通过实物或图片对改词汇进展教授。2）教师通过将钢笔放于帽子的不同位置，对第二单元的重点词汇on,in,under进展教授。并通过手嬉戏，加强学生对这几个介词的相识。3）在学生对词汇比拟娴熟之后，教师对第二单元的语言构造Where is? Its on/in/under/ the.进展再次呈现和教授。4）教师请学生以4人小组为单位自由朗读课文。5、复习稳固做课堂活动用书第二单元活动1、活动2，第三单元活动2，活动3。6、完成运用任务
34、1寻宝大行动1）教师事先将打算好八个不同颜色的礼物袋藏在教室的各个不同角落。并告知学生自己在教室里藏了一个珍宝。2）将全班分为八个小组，请八个小组的学生代表上来抽签。随后依据问题按组依次找礼物袋。问题：“Where is my black bag?”、“Where is my red bag?”、“Where is my white bag?”、“Where is my blue bag?”、“Where is my pink bag?”、“Where is my green bag?”、“Where is my yellow bag?”、“Where is my purple bag?”。7
35、、复习总结教师请学生对所学语言点进展总结。8.课后作业Module 9 FamilyUnit1 This is my mother.教学内容(一)、启动1、Free talk2、Sing a song.(二)、导入1、Whos this? This is 句型的复习 （师问生答的形式进展）2、教师引导学生用自己的物品来稳固操练This is my 句型。(三)、呈现1、教师出示一张全家福照片，指着其中一人问：Whos this?然后答复This is my father.并接着介绍This is my mother. This is my grandpa/ grandma/ brother/
36、sister.并进展板书和带读。学生跟读这些单词，速度稍慢些，熟识发音。教师适时点播订正，使学生的发音精确无误，不让错误的发音留在学生的脑海里。2、教师有节奏的拍手，示范用Chant记忆单词，学生跟着拍手，说Chant。此处利用朗朗上口的节奏，一是增加学生学习的爱好，二是削减学生学习新单词的难度。（四）操练及指导1、学生拿出已打算好的自己的全家福照片向自己的同学介绍自己的家庭成员。2、语言扩展训练 ，以小组为单位，学生之间互相介绍自己的物品。3、Listen and act先进展小组表演，后请学生上台表演，并予以掌声激励，内容可以适当添加。（六）课后作业Unit 2 He is a docto
37、r.教学内容1、启动教师请学生唱歌曲“Are you sleeping?”2、呈现教师播放学生用书第9模块第2单元活动1的录音，请学生揣测所听到的声音都代表了哪些职业。3、操练及指导1)教师通过图片以及单词卡片对新的词汇进展教授，同时，融入对“He/She is + a +职业名词。”的语言构造的教授。2)教师通过出示图片或单词卡片对学生的驾驭程度进展全班以及个体的抽查。4、完成运用任务1熊猫盼盼的一家教师对学生们的表现赐予激励，并向大家提出盼盼要请大家去看它的家人的邀请。教师首先点击课件展示出动物园的图片，播放第3单元的诗，请学生听诗，跟读。教师可以在此环节中参加相应的动作以及图片的呈现，扶
38、植学生完成对诗的学习。5、复习总结教师请学生对所学语言点进展总结。6.课后作业Module 10 BodyUnit 1 This is his head.教学内容1、启动活动1：唱第五模块的歌曲：Stand up!活动2：师生之间互相问候。2、导入教师出示盼盼的图片把它贴在一名学生的身上说:Boys and girls, please look here. Panpan is coming, please say hello to Panpan.（引导学生和盼盼用学过的句型对话。）3、呈现这节课我们不仅要会描绘盼盼和自己的身体部位，还要会快速精确地指出自己的身体部位。4、操练及指导（1）教师指
39、着盼盼的身体部位教学一个单词并检查发音。（2）学生互相指同桌的身体部位说单词。（3）小嬉戏：看谁贴得快又准。教师擦去盼盼身旁的单词，拿出一些单词卡片，让学生上台贴对应的单词卡片。每贴一个卡片，让贴卡片的学生当小教师带读该单词。（4）教师指着自己的身体部位说：This is my head.再指着一名男生说：This is his head.让学生理解his的含义。5、完成运用任务1：看谁指得快又准如今我们玩个嬉戏：看谁指得快又准。教师发口令，学生指。（可结合以前学过的句型，如Point to the window, point to the door.）6、复习总结布置家庭作业：回家再画一幅想
40、象画：怪兽、机器人等各种生物都可以，画好之后用英语对图片进展描绘，下节课进展沟通。7课后作业Unit 2 Point to her nose.教学内容1、启动Greeting师生之间互相问候，用Good morning.How are you?等问候语。然后以开火车的形式绽开同学之间的互相问候。Sing a song请同学齐唱以此来激活学习气氛。2、导入活动1：教师请一名男生及一名女生到台前来，教师用活泼的肢体语言摸摸男生的头、胳膊等部位，引导学生描绘别人的身体部位This is his head、arm.教师在摸摸女孩的胳膊，学生会说This is his教师摇摇头，这时用教学语言Shes
41、girl, so this is her arm.教师出示单词卡片her，引导学生运用Thiss her来描绘女孩的身体各部位。3、呈现教师拿出一个手偶，学生争做“小医生”到前台来，并运用point to her来介绍。4、操练及指导活动1：教师将事先2幅画好的没有五官的小丑贴在黑板上，并且将全班分成8个组，每个组选出一名学生，拿着剪好的五官部位，蒙住眼睛，将小丑的五官贴在相应的地方。贴的同时学生齐说韵句eyes，eyes, point to his/her eyes比一比看哪一组贴得好，贴得准。5、完成运用任务运用任务1 人物漫画教师将全班分成八个小组，要求学生拿出事先已经画好当的图片，可以是家人、教师、同桌或挚友，运用This is his/her和These are his/her在小组中来进展互相介绍，然后请各小组进展表演，比比哪一组做的好。6、完成课堂活动用书课堂活动用书第2单元活动1：听录音并且跟读。7、总结及复习总结课文。再次呈现课文原音，学生再次听录音并跟读。8.课后作业