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1、题是K-M邹篇领中以物妙 N裁 (画凶)栏2020年中学教师资格证考试教育知识与能力考前冲刺试卷A卷附答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1、主张教学是促进学生认知结构的形成或改组，而不是刺激一反响联结的形成或改变的教学理 论是（）。A.行为主义教学理论B.认知主义教学理论C.情感主义教学理论I）.建构主义教学理论2、学校的中心工作是（）。A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作3
2、、上学路上，徐燕看到一个同学正艰难的推着一位生轮相的老人上斜坡路，地非常激动。这种 道德情感属于（）。A.动作性道德情体独B.形象性道德情感C.想象性道德情感D.沦落性道德情感4、上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我到底是谁？ ”“我将来做什么呢？”这类问 题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理开展理论，他处于哪个开展阶段？（）A.亲密时孤独B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱D.信任对不信任5、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意 识模仿这种观点被称为（）。A.交往起源论B.生物起一C心理D.劳动起源论6、晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复
3、述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种 记忆现象是（）。A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.内隐记忆7、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为（）。A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论8、学习策略的核心是（）。A.计划性B.规那么C.方法D.监控9、教育史上最早出现的教学组织形式（）.A、个别教学B、班级授课制C、复式教学D、小组教学10、班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极开展，这 种方法属于（）。A.说服教育法B.典范示范法C.情感陶冶法D.品德评价法1
4、1、最稳定、最重要的学习动机是（）。A、兴趣B、认知内驱力C、求知欲【）、成功感12、艾宾浩斯遗忘曲线说明，遗忘的速度不是均衡的，呈现的趋势是（）。A先慢后快B.匀速加快C.先快后漫D.匀速减漫13、为现代儿童开展观奠定心理学理论基础的是（）。A.皮亚杰B.维果斯基C.布卢姆D.施太伦14、根据斯金纳的观点，人的膝跳反射属于（）。A.应答性行为B.操作性行为C.联结过程D.观察学习15、小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师为了引导他梳理了错误观念，便形成了正确的认 识，解决了问题，小华所接受的这种心理辅导方法是（）。A.行为分析法B.合理情绪疗法C.系统脱敏法D.来访者中心疗法16、学习过程就
5、是尝试猎误的过程这一观点属于哪种学习理论（）。A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义17、个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属 于道德的（）水平。A.前习俗B.中习俗C.习俗I）.后习俗18、教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔” o这强调教学应重视（）。A.传授知识B.开展能力C.培养个性D.形成品德19、学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指（）。A.智力因素B.非智力因素C.理性因素D.感知因素20、校风、教风和学风是学校文化的重要构成局部，就课程类型而言，它们属于（）。A.学科课程 B.活动课程 C.显性课程
6、D.隐形课程21、中学生小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿开展，但是现实往往事 与愿违，这让他非常苦恼，希望后得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导，最可 行的方法是（）。A.放松训练法B.系统脱敏法C.理性情绪法D.代币强化法二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）1、程序教学是合作学习的一种重要形式。2、操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。3、根据皮亚杰的理论，在良好的外界环境作用下，学生的认知开展可以从前运算阶段直接跨越至 形式运算阶。4、教育具有历史继承性。三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）1、简述课程内容的三种文本表现形式。2、简述
7、促进知识获得和保持的方法。3、简述激发与维持内在学习动机的措施。4、学习动机的定义与功能是什么。四、材料分析（本大题共2小题，每题18分，共36分）1、一位高中女生接受心理辅导时的自述：进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习 迎接高考的气氛中，时常感觉到心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安。我常常 想到高考问题，感觉也与以前有所不同。心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的躁 热，思维不太受控制。注意力也难集中。我怕老师提问，老师一叫我回答下列问题。不管是能答上 来还是答不上来，回答时总是语无论次而且声音发颤。虽然经常被老师提问，却还是消除不了 这种害怕心理”考试之前，我
8、会非常紧张，几天前就会睡不着觉连续失眠，考试时常因为太紧 张而不能认真审题：并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉。结果考试成绩越来越 差。老师，你说我能改变这种情况吗？问题：请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现，产生的原因和调方法。2、“照本宣科”的张老师张老师教高中历史。他上课有一个-7惯：就是不断地换眼镜。张老师有两副眼镜，一副是 近视镜，一副是老花镜。他读课本的时候，就戴老花镜。他一旦戴上了老花镜，就像黄牛喝水 一般只管喝水，不轻易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头 看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么 吵。”“不是教教材。而是用教材教”的魏老师魏老
9、师是学校新来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后，全校老师都来听魏 老师上课。魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来 的课文给替换下来。校长支持魏老师的做法，说代表了 “不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老师也解 释，现在不是考教材，而是考课程标准。所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教 材。学校老师们很不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的 知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了呢？几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了。校长虽然安抚 家长说“老师有权利调整教材”，但家长
10、的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。问题：“新课程”有一个流行的课程口号：“不是教教材，而是用教材教。这个口号是有意义的, 但也容易误解。结合材料分析，你是如何看待张老师的“照木宣科”和魏老师的“隙意调整” 的？参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1、【答案】B2、A3、B4、【答案】C。解析：根据埃里克森的社会心理开展理论，此时期处于同一性对角色混乱阶段。 处在这一阶段的学生总是会关注“自己是谁” “将来会成为什么样的人”以及“怎样努力成为 自己理想中的那个人”等一系列的问题。5、答案：C心理起源6、B7
11、、答案：C8、A9、A10、D11、B12、C13、A14、A15、【参考答案】B16、A17、C18 B19、【答案】B20、D21、C二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）1、【参考答案】错误。程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学性材料 （以特定顺序和小步子安排的材料）的个别化教学方法。而合作学习是指学生在小组或团队中为 了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。因此，程序学习与合作学习是两种不同 的学习方式，不能混为一谈。2、此说法是正确的。操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。 定向是第一个阶段，模仿以及后续的阶段必须在定
12、向的基础上进行。3、【参考答案】此说法错误。皮亚杰根据对自己的孩子的观察研究提出认知开展阶段论，将个 体的认知开展从低到高分为四个阶段:感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶 段（7T2岁）、形式运算阶段（12-15岁）、这四个阶段都有对应的年龄阶段，每个阶段都有相应的 年龄特征，是具有不可逾越性和不可逆性。4、此题说法正确。教育的社会属性包括、永恒性、历史性、相对独立性。其中相对独立性包括 三方面，分别是、质的规定性、历史继承性、与社会生产力和政治经济制度开展的不平衡性。 任何教育都具有历史继承性，教育要注意继承与发扬本民族的传统。三、简答题(本大题共4小题，每题10分
13、，共40分)1、课程内容的三种文本表现形式包括课程计划、课程标准和教材。(1)课程计划课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排， 具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配，并对学期、学年、假期 进行划分。(2)课程标准课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。 课程标准是课程计划的具体化，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评 价课程的基础。(3)教材教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动 指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主
14、体局部，因此人们通常把教科书与 讲义简称为教材。2、参考答案:(1)明确识记任务,提高学习的目的性(2)深度加工材料(3)有效利用记忆术(4)进行组块化编码(5)适当过度学习(6)及时复习3、(1)创设问题情境，运用启发式教学。引起学生的认知矛盾，激发求知欲。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)倡导发现学习。使学生具有发现的兴奋感和发现的自信感。(4)充分利用反响信息，妥善进行奖惩。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。(6)利用原有兴趣、动机的迁移。4、(1)学习动机的含义学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目 标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。
15、这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种 动力因素之间的相互作用。(2)学习动机的功能。激活功能：指向功能：维持功能。四、材料分析(本大题共2小题，每题18分，共36分)1、(1)考试焦虑的典型表现包括：心情极度紧张，情绪波动，比方“时常感觉心烦意乱”生理反响强烈，比方“心跳剧烈”，“身体不舒服的燥热”，“几天前就会睡不着觉连续 失眠”思维刻板，比方“思维不受控制，注意力不集中”等心情慌乱，比方“整天惴惴不安”影响正常水平的发挥。比方“学习有好有坏”害怕老师提问，比方“然经常被老师提问，却还是消除不了这种害怕心理。”(2)产生考试焦虑的原因：学校方面的原因，比方班级的排名，老师的关注等等。家庭方
16、面的原因，比方父母的期待，望了成龙，望女成凤等，父母的严格要求等。社会方面的原因，比方社会舆论的影响，考试成绩代表个人成就。学生自身的原因，比方学习动机过强，不当的归因等。(3)改善考试焦虑的方法包括：积极强化。比方做对题目以后，给予正强化。还可以交给学生学会运用直接强化、替代强 化、自我强化来鼓励自己，减少压力。系统脱敏法。可以将学生的考试焦虑由低到高划分成多个等级，然后结合放松训练等犯法, 让学生逐步适应每一级的焦虑水平，最终克服考试焦虑。代币奖励法，用一些符号、工具作为去的成功的指标，每做好一件事情、就给学生一个代 币，随着代币的增加，逐步减缓焦虑情绪。认知疗法，比方理性情绪疗法。改变学
17、生一次考不好，众身无望的看法。人本主义疗法。通过积极引导，让学生看到自己的优点，正视自己确实定，采取各种措施, 激发学生的潜能。2、【参考答案】课程改革不是单的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的 系统变革。张老师的“照本宣科和魏老师的“随意调整”都不符合课程改革理念，都不能 被采用。教师在教学过程中应从以下儿方面来完善课程改革和设置；(1)要增强课程内容的生活化、综合化，不能“照本宣科”，也不能“随意调整”。(2)新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验 并纳入到学生世界中加以组织。(3)新课程的内容应是着重培养学生FI常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活 态度。(4)在选择课程结构进行重建时，应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性。(5)各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合 作交流的情境。页共5页