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1、2020年中学教师资格证考试教育知识与能力考前练习试卷A卷附答案考前须知：1 .考试时间：120分钟,本卷滴分为150分.2 .谙首先掖要求在试卷的指定位力埴呼您的姓名，准考证号骅信息.3 .请仔SB阅诙各种虺目的国谷要求,在密封线内答题,否那么不予评分.一、单项选择题(本大题共21小题，每题2分，共42分)I.教师角色态度动态开展的关馆因索是().A.学生的表现、要求和反响B.较导批评C.家长；S见D.社会舆论2.学校逆仃工作中始常栗用的表扬与批评,奖励与处分的卷育方法总干 .A说JH教的法B晶劭评价法C 典范示范法DM也同布法3、传统收仃派代表人物林尔巴特主张的“三中心”是指().A.教师
2、中心.教材中心和课堂中心B.儿柬中心、经脸中心和活动中心C.管理中心、活动中心和教学中心0.管理中心.服务中心和教学中心4.哌老为在I：作中注里以自己的岛尚品在、人格魅力以及对学生的深切期型和典诚的吸亲蚀 动.好化学生.促使学生胆热转变，这种德育方法是().A.实际徽炼法B.AAi评价法C.个人修养法D.情与阳市法5、中学生小孙近期心用.双矛质，觉得未来的自己应该是一名科学京，但又觉得能力右限.避不 可及.根抠埃里克森的人格开展阶段论.当前他的主要开展任务是()A.联得勤奋步B.克服内疚出C.潮免孤独方0.建立统性6、基于向题斛决活动来建构知识的过程阑于（）.A.意义学习B.机械学习C.接受学
3、习D.探究学习7、孔子曰,“上好也.那么民其敢不敬.上好义，那么民英敢不服.上好信.那么民 其敢不用怖.夫如处.那么四方之民像负尺了而至矣.焉用稼？-这段话说明孔子的施教内容（ ）.A.具有灵活性B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产8.在敦行史上，提出苦幺的“白板说”和完整的绅士教1tf理论的学才是 A.夸美纽斯B.洛克C.裳斯泰洛齐D.济尔巴特9、通过厌恶刺激的呈现来降怔反响在将来发生的概率，这叫作） .A.正强化B.负强化C.惩罚d.）n10、认为动物界也有教育只把教育看作是个生物学的过程的观点是（）A.神话起源说B.心理起源说C.牛.物起源说D.劳动起源说11.编写教材（教科书
4、）的口接依据足（） .A.谍程计划B.课程U标C.谖程标准D.课程说明12、根据较11TH的和不同类学校的教白任务，由国家教育生管部门所制定的有关教学和教f1 工作的指导性文件，被称为（）.A.谖程计划B.课程标准C.教材D.微科有13、率先正式使用“班级” 词的足署名致自家（）.K 5 5(A.埃斯莫斯B.令英纽斯C.洛克D.卢梭M.小黄在学H时关注的是知识的内容和价位.而缺乏为了获得分数和奖货.根据成就H标理 论,小黄的目标导向M于 A.荻得B.消退C,泛化D.分化.在外部条件大致相同的那堂教学中.将个学生学习的需要和动机不同,对教学的分度和行 为也a式各样。这反映了以下哪种因素对学生身心
5、开掘的彩喇？ ()A.ifi传索质B.家庭背景C.社金环境D.个体主观能动性21.小华域近遇到r-些用班，心理箱旨老却为了引与他梳理了恬讽观念，便形成了正确的认 识.解决了何题.小华所接受的这种心理辅导方法是）.A.行为分析法B. A理情绪疔法C.系统脱政法D.来访杆中心疗法二、辨析题（本大息共4小题，每题8分，共32分）1 .学习所弓I起的行为或行为潜能的变化是迫和的,2、卷育过程是81次学生的活动和交往的过程.3、联络学习理论认为.学习是S-R之（可建立宜接联系的过程.4.强调学牛的主体地位必然削邪技师的主导作用.三、简答题（本大题共4小整，每题10分，共40分）I、学生管理的茶本腺那么有
6、骁些？K 5 5(2.向述激发。维持内在学习动机的搞够.3、荷述我国教育目的的茶木精神的桂木点.4.简述传授知以和发收智力之间的辩证关系.四、材料分析（本大题共2小题，每题18分，共36分）1.小林进入初中后发生了很大的变化,小学时也经常把“这是老师说的“挂在嘴边,现在她经 常和同学们一起讨论书本以及老仲的一些观点.觉得书本上和老加的很多观点不合理,经常以 独立批评的态度对恃老师和家长给出的it议,有时候会为了一个问国的观点同老师争的面红耳 孙，老师觉得小林有时候不能根据实际情况对所学原理恰当的加以运用，行待问也有点片面. 对一些观点怀疑和枇评缺乏充足的证据.根据心理学磔理分析小林思雄变化的特
7、点，提出小林思雉开展的建议.56 3 512,学生张琼进入青柞期后.，书关注自己的相狠.似她认为自己长相雉石,不被人喜欢,看到 同学聚在一起咯咯的笑，世扰认为111们在笑话自己；在寝空里，假设听到同学在谈论某条长得没 亮.会以为是在影射门d:上课未被老，用点名发言.也会认为老师嫌自已难守不愿意点自己.所句这一切致使她郁慢寡欢，不曙意与同学沟坳交新，学习效率低下,学习成绩明显下降.问通：请运用心理学知识分析案例中张球的问题并提出合理建议.K 5 5(参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1、A2. B3、A4、D5、D6. D7、密案i B8、B9、C10. CC11.
8、AAM. C15、【参考答案】A【答案解析】教育是人类特有的现象.只要人类存在较力就存在,这表达了软育的永恒性.16. C答案：D17. CD20 .【答案】及解析：主观使动性乂林自觉能动性.面现的能动性,是指认识世界和改造世界 中方日的、有计划 枳极主动的力.息识的活动能力.学习部要和动机即为主观能动性的表达， 故此题选D.21 .【参考答案】B二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）1、【替考答案】错识,学习型个体在特定优境下由于练月和反短股而产生的行为或行为潜能 的相对特久的变化.这种变化是相对持久的.而不是短哲的.2、此说法是正确的.学生的思想小也是在活动和交往中逐步形成发屣起
9、来并接受其检购的，3.正确-理由：联结学习理论认为 一切学习都是通过条件作屏,花剌激S和反响R之间建立直 接.联结的过程。强化在刺激一反响战祭的1!立中起衣睢要作用.在刺激一反响联结之中.个 体学到的是习惯,而习忸是反更练习与强化的结果.习惯旦形成,只要唤来的或类似的利漱 情境出现,习得的习惯性反响就会自动出现.4、【解析】错.教师的主导，学生的主体是相互依存缺一不可的.教学中要主要发挥学生的主动性,让学生 格与到学习中来，在这个过程中，教师底给学生指明方向，保证学生学习的方向性。三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）第4 5!I.【卷有答案】学生.管理的原那么有:(1)科学性总那
10、么.管理学生一定更仃科学的理论和依据，不得通背教开规律和学生的身心发 屐奴律.(2)全面开展明那么，全面开展包括身心健康的开展、知识技能的开展、道通伦理的开展、中 美素质的开展和价值实现的开展等.全面开展的原那么急味替教师应当让学生的捋个方面都科到 发屐。(3)集体性原那么.袋体性原那么是指班主任在对学生进行竹理和数白时.要依余集体.培养集 体、教育集体.并通过集体进行软门,充分发挥集体在敦育中的作用.(4)主客体统一原那么.在教育管理的实践中,为啾利实现学生管理的目标.在客观上要求教 育管理的主体。客体在思思上、行动上统一起来.协同致地投入到教白管理中,共同投身到 教育事业的开展中.(5)平
11、等。尊雄族那么.教师在管理学生时.要关心保护全体学生.导，R学生人格.平等公正 地对待学生.2、(I)创设何府情境,运用启发式教学.引起学生的认知矛行.1tt发求知欲.(2)根据作业潴度，恰当控制动机水平.(3)倡导发现学习.使学生具有发现的兴奋伸和发现的自信感.(4)充分利用反该信息，妥善进行奖恁，(5)正确指导站梁归因,促使学生催授努力.(6)利用原次兴趣、动机的迁移.3、正确答案：(I)坚持社会主义方向性：(2皇持全面发底：(3)培养独立个性；“)教育与生 产劳动相结合.是实现我国教口的的根本途径：(5)注萤提高全民族喂质.)4、(D*笈如IR是开展智力的翦础(2)智力开展是掌握知识的重
12、要条件(3)防止单纯抓知识教学或只，R能力开展的片面性(4)掌握知识与开展智力相互转化的内在机制四、材料分析(本大题共2小题,45小题18分，共36分)I、(1)在整个小学时期内，小学生的思徘由其:体形以思加为主过渡到抽象造轼忠雄为主，位 仍带有很大的R体性.小学低年破的学生思维还离不开事物的具体形软.需要借助A体事物的 表望耒解决何世，但这并不说明他们的思锥不具抽做性，到小学高年级,学生开始逐步学会 区分微会中的本质和善本贞.由具体形象思维向抽型逻辑思维过法.在从具体彩致患推向抽象 道低思姬过渡过程中，存在不平衡性，即不同学科,不同学生的发履心势不平衡，到了中学附 段.学生的抽软逻辑思抑秘到
13、迅速的开展.初中学生的抽象逻刑思/d占主导H1位,但有时思 维中的具体形量成分还起作用,学生己使修运用假设.理解和掌握一段的抽望概念(如定理， 定义)，并进行造辑推理.2)Ha,加强科学思维方法的训练.运用启发式方法调动学生里维的枳极性，主动 性，加强洋i丹交流训族，发技定势的枳极作用.培养学生解决实际何虺的思维品质. 2、为春期是人生中的一个激动而且混乩的时期,是人的行为、性格和钾力等心理京顷迅速开展 的关键时用,处于这一特殊的发行阶段的青少年，由于生理、心理方囱疾风猪南式的千变万化， 加之文化钮识及社会经验的缺乏,很容易产生不他康的心理，导致心理同这或心理疾病.H 料中张琼的典型心理问题是强烈的自卑意识和失常悟,常常比别人无意的话、不和的动作当 做时自已的轻视或嘲笑，白我意识张烈.自尊的娶求迫切,产生了张烈的不安、焦点和恐t儿 造成神经过敏、多疑.兄终严甲影喻门己的学习成缢. 对怀有自卑移的人.应投股孤立无援. 独口苦恼的状态,将自己的困惑向周阳人诉说，幅助分忧解愁，体谅，理解其苦恼心情，争取 周阳人及家属的“共呜性理解”,对消除自卑盛具有R好作用. 同时.要针对自J的弱点制 订一个逐力训练的计划，并坚持不懈地执行，提向语言技巧及社交手段.也可视察一下周国的人. 觉察别人也不像白己所认为的那样十全十美,对H己又并无歧视之急也就不再“自惭形伸一 了，