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1、2022年春季吆喝第二课时教学反思2022年春季叫卖其次课时教学反思金波试验学校黎晓燕语文课程标准指出，观赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟 作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品尝分 析作品中富于表现力的语言。第四单元中提示指出“民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部 分。关注民俗，可以了解民生和民间文化。”明显，这一单元的 学习是要让同学能够了解民风民俗，关注民间文化，进而体悟民 俗文化中的精神内涵。叫卖是人教版语文八班级下册第四单元的一篇回忆性散文，基于此，我将本课的教学重点 设计为：揣摩语言，体会叫卖声的浓郁的地方特色和独特的魅力。难点是理解写“叫卖”时的情感。一堂课承载
2、的东西不能太多，否则同学没有力量去接受。本文写的“叫卖”是京城的，具有地域性和时代性特点，对于南方的同学，特殊是南方农村的同学就相当生疏，这就 为教学带来了难度；再者感悟北京的民风民俗，体会其语言的魅 力及的思想感情就更难。为此，我首先借助多媒体手段帮助教学，形象、可感，文字图像 相补充，启发同学联想，进而通过揣摩语言，体会叫卖 声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解写“叫卖” 时的情感。整节课以导学案为载体，采纳先学后教的模式。为了 贯彻新课程标准上提出的“同学是学习和进展的主体”的教育理 念，我非常重视培育同学自主探究与合作沟通的力量和习惯，敬 重同学独特的感受和理解，允许并鼓舞同学各抒己见
3、，勇于提问 质疑，同学小组间的互动互生是最接近“最近进展区”的。这节课的教学分为四个环节：赏析叫卖 、情感体会、 拓展延长、巩固测评。首先从三方面引导同学赏析叫卖 ，第一体会叫卖 的声乐艺术，其次体察叫卖 人的生存状态，第三体会 叫卖 人的人生境界。期间我主要采纳朗读法和小组合 作沟通，使同学理解了一种浅表的现象实际是一种文化现象，其 中蕴含着深厚的文化底蕴，并反映了当地人民的一种生存状态和 精神风貌。使同学在学习的过程当中体验生活。同学通过合作沟通分析课文中的语句，理解的情感，与产生共鸣。 然后再结合时代背景谈谈“叫卖 ”是否有存在的价值。 叫卖 其实是一种广告，为了让同学学以致用，培育他
4、们的制造力，我设计了创作广告词的的环节，或是你在电视、络 中收集到的广告词与大家共享。巩固与测评是检测同学们的学习成果，主要侧重于本文的写法。 最终拓展延长到对本土民俗文化的理解，把同学学习爱好由课内 引向课外。回看整节课，我注意同学为主体，老师为主导的角色定位；采纳 自主、合作、探究的学习方法；适当运用多媒体手段帮助教学。 但也存在着很多的不足，同学心理还是有些害怕的，课堂上比较 拘谨，同学共性化解读和思维火花的碰撞偏少；而圆满之处却也 给了我最好的警醒和思索：如何让课堂更多一些精彩的朗读，让 小组合作更具有实效性，让思索、质疑成为一种习惯，让课堂的 拓展更具有意义散文的特点是贵在有“我”，强调“自我”，我眼中的景、我的 思想、心中的情。不像小说，重在分析人物形象。散文语言有自 己的特点，要高度重视语言品尝。思想内涵的理解与语言的赏析, 不宜割裂为两个教学环节。简言之，语文教学肯定要紧扣文本本身，抓住语文课上的“语文”, 做到心中有同学，眼中有方向，手中有策略，才能诗意、大气地 站在讲台上。