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1、2花的学校第二课时教学目标1 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培 养学生的质疑、表达、想象能力。2 .感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。教具准备课件教学设计设计意图一、出示图片，激趣导入。同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看导入（）分钟新课教学吗？（课件出示8） 一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的 花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那 你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继 续学习花的学校。（板书：2花的学校）二、默读课文，读文质疑。1 .同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出
2、来？2.汇报交流。（课件出示9）学生提出的有价值的问题。（1）花儿们的地下学校是什么样子的?（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解 决。你们知道吗？泰戈尔写花的学校时，已年近 不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪 耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在 让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。【设计意图：出示美丽 的花儿图片，自然导入 新课的学习，激发学生 学习的兴趣。】（ 分钟三、重点突破，精读解疑。1 .指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于 描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）2 .指名读一、二自然段。（1）边听边
3、想：你知道了什么？“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？ （哗啦啦、淅沥沥）这样的词语是拟声词。“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛，谁 能学一学这种声音？（指导学生有感情地朗读一、二自 然段。）（2）（课件出示10） |于是，一群一群的花从无人 知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢厂（板书：跳舞狂欢跑出来）第二自然段只有一句话，“跑出来、跳舞、狂欢” 写出了怎样的花儿们？ ？（美丽、活泼、可爱、向上） （板书：美丽活泼可爱向上）（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在 想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导 学生自由想象说一说。这局部课文应该用什么样的语 气来读？（天真
4、烂漫）【设计意图：抓住关键 词句理解课文，张开想 象的翅膀，补充课文的 空白，更好地理解课文 内容。】3 .指名读三、四自然段，鼓励学生想象并讲一讲 花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？ 老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的可 以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想 象，用自己的语言来进行描述。4 .指名读第五、六自然段。（1）（课件出示11）雨一来，他们便放假了。你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：蜜蜂一来，他们。（2）（课件出示12）出示句子：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌通而 雷云拍着大手。边听边想：谁能说说“互相触碰着” “拍着大手” 是怎样的情景？从中你
5、知道了什么？（起风了，雷声 隆隆。风和雷对花孩子们表示欢迎。）大雨来时花儿们 更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜, 穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么 花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的 词语能再说几个吗？（积累拟声词）（3）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什 么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想 象，自由描述。（4）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵 雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的 比照，你理解到了什么？对，其实这也表达了花儿们 一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇 于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗， 指
6、导朗读。5 .指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想 一想，说一说：花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学 生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。【设计意图：小练笔， 写一写，是在训练学生 的书面表达能力，以及 学生想象能力。】（课件出示13）读好问句“你没有看见他们怎样 地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急 忙忙吗？ ，读出花儿急迫想回家的语气。（板书：急急忙忙）6 .指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花 儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解 决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？ ”，充分 理解最后一句话，指导朗读。四、拓展想象，感悟积累课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟1 .想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的 事？说一说，写一写小练笔。看谁想得奇妙，写得美 妙。2 .轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟 读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词 语。3 .小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希 望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言 记录这美丽的世界。2花的学校一板书内容跳舞狂欢花孩子-跑出来 美丽、活泼、可爱、向上 急急忙忙