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1、部编版三年级语文上册花的学校教案人教部编版三年级上册语文优秀教案：花的学校 花的学校教学设计 教学目标： 1.相识“荒、笛、罚、假、裳”五个字，认读“荒野、口笛、罚站、放假、衣裳”五个词语。 2.正确、流畅地朗读课文，运用想象来感受拟人化表达的方式。 3.发挥想象，运用拟人的修辞手法进行仿说，表达对大自然的宠爱。 教学重点： 1.正确、流畅地朗读课文，运用想象来感受拟人化表达的方式。 2.发挥想象，运用拟人的修辞手法进行仿说，表达对大自然的宠爱。 教学难点： 正确、流畅地朗读课文，运用想象来感受拟人化表达的方式。 教学过程： 一、播放视频导入新课 （一）播放视频（下雨很多花开放的视频。） 听到
2、什么？看到什么？ （二）谈话板书 有个孩子也看到了这样的景象，讲给了妈妈听，和他一起走进花的学校。 板书课题。（齐读课题） （三）课题质疑 师：读了课题，你觉得课文可能会写什么呢？ 二、认读词语，整体感知 （一）整体读文准音通句 边读边圈画出认读字，借助音节读准字音,读通句子。 （二）检查认读识记生字 1.PPT出示词语 (1)带音节荒野口笛罚站放假衣裳 （开火车读，提示假和裳读音） (2)去音节：去音节开火车读。 2.PPT出示句子 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 假如他们想在放学以前出来嬉戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 这时，花孩子们便穿
3、了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 师：留意了顿号，读出了诗句的节奏。你留意到顿号了吗？情愿再试试吗？真好读出了诗句的节奏。谁再读？ (三）读长难句指导停顿 于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得/那群花朵/是在地下的学校里上学。 你没望见/他们怎样地/急着要到那儿去么？你不知道/他们为什么/那样急连忙忙么？ 我自然能够猜得出/他们是对谁/扬起双臂来，他们也有/他们的妈妈，就像我有/我自己的妈妈一样。 （四）接读课文导入新课 1.接读课文边听边思索和读完课题后猜想的内容一样吗？ 2.汇报沟通 1）学生谈自己的看法 2）回顾前文：大青树下的小
4、学中把物当作人来写的句子。 三、研读文本绽开想象 （一）自读勾画拟人句 （二）汇报导入新课：先来学习1-6自然段。 （三）自主想象，合作沟通 出示学习提示 一读：想一想，每段其实在告知我们什么？ 二读：想象一下那是怎样的场景。 三沟通：把你想象到的说给伙伴听。 （四）汇报学习，指导朗读 段： （1）指名读 （2）这一段告知了我们什么？ （3）播放音频（打雷、下雨、风声） （4）指名读，其他同学想象，这是怎样的东风？ （5）汇报中指导朗读，相近板书：东风、走、吹 （6）男女生合作读：男生读雷云，女生读阵雨，全班读东风。 段： （1）指名读 （2）这段其实是说花怎样啦？ （3）出示图片：花儿开放
5、（4）指名读句子,其他同学想象：把花说成是跳舞狂欢，那是怎样地开放啊？相机板书：花、跳舞狂欢 （5）汇报指导朗读：指名读小组读段引读 段： 这个孩子看到了下雨了花儿开了，他就想花儿是从哪来的呢？指名读接着读，读了这一段想到了什么？ 段： （1）指名说：仿佛听到什么？仿佛看到什么？ （2）板书：雷云拍大手指导朗读 （3）课件出示：花孩子们便穿了_、_、_衣裳，冲了出来。 四、回环整体拓展想象 （一）引读全文文中的孩子多会想象啊！让我们再来回顾。 （二）观看视频播放视频：花开，蝴蝶飞来 （三）想象仿说 蝴蝶一来，他们 清风一来，他们 一来，他们 五、拓展延长布置作业 （一）和伙伴沟通课堂诗句。 （
6、二）复习认读字，预习7-9自然段出示生字，提示下节课学写生字。 板书设计 花的学校 东风走、吹 雷云想象拍大手 花跳舞狂欢 部编版三年级语文上册花的学校其次课时教案 部编版三年级语文上册花的学校其次课时教案 其次课时 一、复习。 1开火车读课文，边听边思索：每一段讲的是什么？ 2指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。 二、读中感悟，探究解疑。 1学习第一段。 A老师指名读。 B学生找出自己喜爱的一句话，并说明喜爱它的缘由。 潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(潮湿)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你
7、会想到怎样一幅画面？ 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？老师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ C指导学生有感情地朗读，背诵。 2学习其次段。 A学生齐声朗读。 B读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？ 3指导学习第三段。 A老师范读。 B合作探究。 树枝在林中相互碰触着，说明白什么？ 你是怎
8、么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C老师指导朗读。 D学生自由朗读。 4学习第四段。 A学生齐声朗读。 B指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急连忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急连忙忙赶回家是为了什么？ C学生自由感悟、想象。 5小结。 三、拓展延长。 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内沟通，然后在班上沟通。 板书设计：花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 花的学校在地
9、下学校关了门做功课 连忙回家对妈妈扬起双臂 部编版三年级上册花的学校（第一课时）语文教案 部编版三年级上册花的学校（第一课时）语文教案 教学要求： 1会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。驾驭“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“潮湿、荒野、簌簌”等词语。 2有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 3在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 教具打算： 生字卡片、课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 老师简介作者，导入新课。 拉宾德拉纳特o泰戈尔(1861年-1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义
10、者。代表作有吉檀迦利飞鸟集眼中沙四个人家庭与世界园丁集新月集最终的诗篇戈拉文明的危机等。 二、检查学生自学生字词的状况。 1读准下列字的字音。 荒笛罚假裳 2沟通、识记生字。 A加偏旁记忆的字：荒-谎 B换偏旁记忆的字：笛-油 3理解下列词语的意思。 潮湿：潮潮湿泽。 荒野：荒芜的原野。 狂欢：尽情的快乐。 急连忙忙：心里焦急，行动加快。 三、读课文，了解课文内容。 1学生朗读课文，读准字音。 2指名同学正确流畅地朗读课文，留意读准字音。其他同学思索每一段讲了什么内容？老师相机指导。 3说说每段的内容。 第一段(第1自然段第2自然段)：想象阵雨着陆时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 其次段(第3
11、自然段第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。 第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第四段(第7自然段第9自然段)：想象花孩子们急连忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。 四、朗读课文，画出自己最观赏的句子。 1听老师朗读。 2老师领读，学生齐读课文。 3学生自由朗读课文，边读边画出自己最观赏的句子。 4同桌沟通，说一说这些句子美在哪里？ 5老师利用课件出示佳句。 6让同学们说出自己的感受，大家共同观赏。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册花的学校（其次课时
12、）语文教案 部编版三年级上册花的学校（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习。 1开火车读课文，边听边思索：每一段讲的是什么？ 2指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。 二、读中感悟，探究解疑。 1学习第一段。 A老师指名读。 B学生找出自己喜爱的一句话，并说明喜爱它的缘由。 潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(潮湿)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢
13、？你认为花会从什么地方跑出来呢？老师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ C指导学生有感情地朗读，背诵。 2学习其次段。 A学生齐声朗读。 B读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？ 3指导学习第三段。 A老师范读。 B合作探究。 树枝在林中相互碰触着，说明白什么？ 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，
14、要到哪里去？为什么？ C老师指导朗读。 D学生自由朗读。 4学习第四段。 A学生齐声朗读。 B指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急连忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急连忙忙赶回家是为了什么？ C学生自由感悟、想象。 5小结。 三、拓展延长。 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内沟通，然后在班上沟通。 板书设计： 花的学校 花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 在地下学校关了门做功课 连忙回家对妈妈扬起双臂真可爱 教学反思： 作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，
15、当要求孩子们把自己想象成一朵漂亮的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应当是我们志向中的灵动的语文课堂。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 语文三年级上册花的学校创新教案 小学三年级语文上册花的学校教学设计 教学目标：1、会写本课生字，正确认读生字“触”。2、有感情地朗读课文，背诵第一节。3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。重点难点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学打算：生字词卡片、课件。第一课时一、导入：老师简介作者导入新课。二、检查学生自学
16、生字词的状况。1、读准下列字音。降、润、罚、扬、臂、赏、碰2、沟通、识记生字。A、加偏旁记忆的字：闰润臂劈虫触角触B、换偏旁以及的字：汤烫壁臂3、读读写写下列词语。润湿突然原野相互狂欢急连忙忙4、理解下列词语的意思。润湿：潮潮湿泽。原野：宽广平坦的地方狂欢：尽情的快乐。急连忙忙：心里焦急，行动加快。三、读课文，了解课文的内容。1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2、请四名同学正确流畅地朗读课文，留意读准字音。其他同学思索每一节诗讲了什么内容？老师相机指导。3、说说每节诗的内容。第一节：想象阵雨着陆时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。其次节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。第三
17、节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。第四节：想象花孩子们急连忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最观赏的句子。1、听老师朗读。2、老师领读，学生齐读课文。3、自由朗读课文，边读边画出自己最观赏的句子。4、同桌沟通，说一说这些句子美在哪里？5、老师利用课件出示佳句。6、让同学们说出自己的感受，大家共同观赏。其次课时一、复习。1、开火车读课文，边听边思索：每一自然段讲的是什么？2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。二、读中感悟，探究解疑。1、学习第一节。A、老师范读。B、沟通汇报这一节中美丽的词句，并说明喜爱它的缘由。C、反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
18、润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？老师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？D、指导学生有感情地朗读，背诵。2、学习其次节。A、学生齐声朗读。B、读中感悟，合作探究。为什么“我”觉
19、得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？你是怎么理解“雨一来，它们变放假了”？3、指导学习第三节。A、老师范读。B、合作探究。树枝在林中相互碰触着，说明白什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？“蕾拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C、老师指导朗读。D、学生自由朗读。4、学习第四节。A、学生齐声朗读。B、指导学生理解、感悟、朗读。小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急连忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，蛤孩子们急连忙忙赶回家是为了什么？C、学生自由
20、拉哪个度、感悟、想象。5、小结。三、拓展延长。说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内沟通，然后在班上沟通。四、学生自由朗读课文，练习背诵第一节。板书设计：10、花的学校在绿草地上跳着狂欢的舞蹈花孩子：在地下学校关了门做功课真可爱连忙回家对妈妈扬起双臂 语文三年级上册花的学校教案设计 小学三年级语文上册花的学校教案设计 教学目标 1.会认“荒、笛”等5个字，会写“落、荒”等13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，想像花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 3.关注并体会“走过荒野、吹着口笛、相互碰撞、拍着大手”等有簇新感的词句。 4.学习“雨一来，他们便放假了”这样的表达方
21、式，并照样子写一写，如“清风一吹，他们”，“蝴蝶一来，他们” 重点难点 想像文中描绘的情景，体会有簇新感的词语，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 第一课时 教学目标 1.学会本课生字新词。 2.正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，想像文中所描绘的情景。 教学过程 一、谈话激趣，引入新课 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习第2课花的学校，板书课题。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。 2.检查学生自学生字词的状况。 读准下列字音:降、润、罚、扬、臂、赏、碰 读写下列词语:润湿突然原野相互狂欢跳
22、舞放假衣裳簌簌匆忙忙忙 3.请四名同学正确流畅地朗读课文，留意读准字音。其他同学思索每一节诗讲了什么内容？老师相机指导。 4.说说每节诗的内容。 第一节：想象阵雨着陆时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 其次节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。 第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。 第四节：想象花孩子们急连忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。 三、品读课文，想像情景 1.自由朗读课文，边读边画出自己最观赏的句子。 2.同桌沟通，说一说这些句子美在哪里？ 3.老师利用课件出示佳句，想像花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 4.让同学们说出自己的感受，大家共同观赏。 四、视察生
23、字，练习写字 1.出示生字，视察每个字的特征。 2.老师范写，学生书空，重点指导：“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的笔顺要留意；“荒”字不要多写了一点。 3.仔细书写，强调书写的姿态。 4.评价书写状况，展示作业。 其次课时 教学目标 1.关注并体会“走过荒野、吹着口笛、相互碰撞、拍着大手”等有簇新感的词句。 2.学习“雨一来，他们便放假了”这样的表达方式，并照样子写一写。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1.开火车读课文，边听边思索：每一节讲的是什么？ 2.指名学生用简洁的话概括每一节的内容。 二、品读课文，学习表达 1.学习第一节。 A.老师范读。 B.沟通汇报这一节中美丽的词句
24、，并说明喜爱它的缘由。 C.反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。 （1)润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿） 从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ （2)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ 你认为花会从什么地方跑出来呢？老师引导，启发想象。 “狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ D.指导学生有感情地朗读，背诵。 2.学习其次节。 A.学生齐声朗读。 B.读中感悟，合作探究。 你喜爱“雨一来，它们便放假了”这样
25、的表达方式吗？照样子写一写。 清风一吹，他们 蝴蝶一来，他们 3.指导学习第三节。 A.老师范读。 B.合作探究。 树枝在林中相互碰触着，说明白什么？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C.老师指导朗读。 D.学生自由朗读。 4.学习第四节。 A.学生齐声朗读。 B.指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？ 你能想象出花孩子们急连忙忙赶回家的情景吗？ 在作者看来，花孩子们急连忙忙赶回家是为了什么？ 5.小结。 三、展示绘画，拓展延长 说说你想象中花的学校是
26、什么样的。学生张开想象的翅膀，画一幅花的学校。 统编版三年级语文上册第一单元花的学校教案（三） 统编版三年级语文上册第一单元花的学校教案（三） 教学目标： 1.正确认读“荒”等5个生字新词；正确认读多音字“假”，并能够据音组词或据词定音。 2.正确读写“落”等13个字和“阵雨”等词语，并能联系上下文理解词义。 3.正确流利朗读课文，关注有簇新感的词语和句子，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 4.初步感受拟人手法的妙处，照“雨一来，他们便放假了。”的样子，参照提示语写一句“有簇新感”的话。 教学重难点： 接着了解什么样的词句是“有簇新感的”，并能够尝试想象画面，写作运用。 教学打算：多媒体课
27、件。 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的欢乐。花们也和你们一样有自己的学校，猜一猜，花的学校会是什么样子的？ 让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。 2.板书课题，齐读课题。 3.课件出示作者的图片及简要资料，老师介绍作者。 泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过飞鸟集园丁集等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集新月集。 二、检查预习，进行闯关 大家课前仔细预习了课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关嬉戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？（课件出示） （一）汉字大本营 1.
28、认读生字新词：我会读。 （1）（课件出示）出示学生认犯难读的词语： 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 碰触 放假 （2）自由读，同位互读，指名读，老师相机正音。 重点强调： 留意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、扬”。 “假”是个多音字，本文读“ji”，组词为“放假”，还有一个读音是“ji”，组词为“真假”。 （3）展示读：开火车读，分组赛读。 2.识记字形，正确规范书写生字。 （课件出示5）出示生字田字格课件： 落 荒 笛 舞 狂 墙 假 触 够 猜 扬 臂 （1）你如何识记这些生字？ 加一加：“艹+洛=落”“？+由=笛”“犭+王=狂”。 换一换：
29、“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。 猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。 （2）指导写字。重点针对以下几个字进行指导、范写： “落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。 “荒”：上下结构，留意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。 “舞”留意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。 （3）小结：我们以后写字时要仔细视察生字的结构，留意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学老师颁发“写字之星”，恭喜大家。接着勇闯下一关。 （二）阅读展示台
30、谈话过渡：生字词大家都驾驭了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜爱的句子读正确、流利，把你认犯难读的地方再练练，读出自己的感受。 1.沟通自己喜爱的句子，读出感受。在老师的引导下读好难读的句子。（课件出示） 于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。 你没有望见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么/那样急连忙忙吗？ 我自然能够猜得出/他们是对谁/扬起双臂来，他们也有/他们的妈妈，就像/我有我自己的妈妈一样。 （1）展示读书成果，读得通顺、流畅，读出诗歌的节奏。 （2）师生沟通评价学生读书状况，多角度有感情朗
31、读课文。 （3）在读好长句的基础上分段朗读诗歌。 2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！） （三）才智少年 1. 同学们，通过以上的沟通，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不得！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问题，大家探讨解决，假如你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“才智少年”称号。 2组内沟通预习登记的问题。老师巡回指导了解，特殊关注学困生的疑难点。 3. 班内沟通。 有价值的问题，依据学情仔细梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。 接下来，就让
32、我们带着这些问题再一次走进这首充溢妙趣的诗歌。 三、重点突破，精读解疑。 1.再读课文，边读边关注你画出的有簇新感的词语和句子。 共享沟通，并说一说，你为什么觉得有意思？ 2.借助一、二、六自然段，想象情景，感受拟人手法。 （1）相机引入第一段。 （2）“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥）像唱歌一样，真是欢乐极了。 哗啦啦、淅沥沥，哗啦啦、淅沥沥，伴随着这样愉悦的歌声“潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，谁能学一学这种声音？你又感觉到什么？ 整首诗都洋溢着这样快乐的气氛，让我们带着这样的心情再来读读这一段。 那么问题来了：东风怎么会走路、会吹口笛呢？（探究表达方法）
33、 是啊，诗人把人的特点给予了东风，就变得更加生动形象了，诗也就变得更好玩味了。这样的手法真好！它还有一个好听的名字呢，叫做拟人。我们一起读。现在让我们想象着这样的画面再读这一段。像这样好玩的句子还有许多，我们来接着读。 （3）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。哪个词语让你感觉到花很欢快了？ （板书：跳舞 狂欢 跑出来） （4）花儿也会跑、会跳舞、会狂欢哪？是哒，在这里聪慧的诗人又把花儿当作人来写了。把人的特点给予花儿，这样花儿就像人一样充溢了生命力了。这样的表达还能帮助我们想象情景呢！ （5）想象一下：在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它
34、们在跳着什么样的舞蹈？ 闭眼想象着，加上花的动作，我们一起读这一部分。 （6）接着共享。树枝在林中相互碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 在这一个段落中，哪些词语又深深吸引了你呢？为什么？ “相互碰撞着”“拍着手掌”“冲了出来”这些也是人的动作。用人的特点来写树枝、雷云和花孩子，真是好玩，隔着文字我们都能感受到他们欢快的心情了。想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。 带着你的想象再来读读这段话。 有不明白的地方吗？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累象声词） （7）吹口笛、跳舞、狂欢
35、、拍手花儿们为什么这样快乐啊？ （8）出示“雨一来，他们便放假了。”你喜爱这样的表达吗？照样子写一写： 清风一吹，他们_ 蝴蝶一来，他们_ 3、合作研读剩余段落，相识“花的学校”。 （1）花儿们在学校里上学可不止这些好玩的事情，你对他们的学校还有哪些了解呢？读一读剩余的段落，同桌之间，说一说你的发觉吧。 （2）激励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是他们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？作者为什么说花的家在天上？花儿的妈妈是谁？学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。感受花儿们活泼、可爱、漂亮、向上和他们对自由的渴望，指导朗读。 4、在诗人泰戈尔的笔下，
36、全部的事物的生活就像人的生活一样，有动作、有表情、有心情、有感情，让整首诗充溢了童真童趣又美丽可爱。像这样的诗歌还有许多许多呢！ 四、拓展想象，感悟积累 1、拓展阅读泰戈尔的云与波 2、圈画出你觉得有簇新感的词语和句子，并说一说缘由。 3、思索：“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀请“我”，“我”为什么没有去？ 五、作业设计 想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇异，写得奇妙。 附： 云与波泰戈尔 妈妈，住在云端的人对我唤道- “我们从醒的时候嬉戏到白日终止。” “我们与黄金色的曙光嬉戏，我们与银白色的月亮嬉戏。” 我问道：“但是，我怎么能够上你那里去
37、呢？” 他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。” “我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？” 于是他们微笑着浮游而去。 但是我知道一件比这个更好的嬉戏，妈妈。 我做云，你做月亮。 我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的天空。 住在波浪上的人对我唤道- “我们从早晨唱歌到晚上；我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。” 我问道：“但是，我怎么能加入你们的队伍里去呢？” 他们告知我说：“来到岸边，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。” 我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里-我怎么能离开她而去呢？” 于是他们微笑着，跳着舞奔流过去。 但
38、是我知道一件比这更好的嬉戏。 我是波浪，你是生疏的岸。 我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。 世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版三年级语文上册第一单元花的学校教案（七） 统编版三年级语文上册第一单元花的学校教案（七） 教学目标： 1.朗读课文，画出具有簇新感的词语和句子，想象词句描绘的情景。 2.绽开想象，仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。 3.会写“荒、舞、臂”三个生字。 教学重点： 朗读课文，画出具有簇新感的词语和句子，边读边想象词句描绘的情景。 教学难点： 仿照“雨一来，他们便放假了
39、。”的句式写句子。 教学打算：课件、字卡、田字格。 教学过程： 一、名言导入，板书课题 二、精读课文，品析语句 （一）自读课文，画出有簇新感的词语和句子，多读几遍。 （二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？ 1.读文品佳句 潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 体会把东风当作人来写的簇新感，有感情地朗读。 了解“荒”的字源字理，指导书写“荒”。 2.读文演情景 于是，一群一群的花，从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 沟通“一群一群的花”带来的簇新感，女生读。 师情境朗读，生想象画面演读。 指导书写“舞”。 3.读文仿句式 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风
40、里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 抓具有簇新感的词语，想象画面，体会花孩子们的心情。 想象放假了的花孩子会做什么？用上“雨一来，他们便放假了。”的句式仿写。 学生展示作品。 4.读文悟情感 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有望见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急连忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我们也有自己的妈妈一样。 生沟通对“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。”的理解，师适时点拨。 生补充沟通，他们放学回家的情景。联系生活，想象对话，再次体会簇新感。 指导书写“