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1、水浒传整本书阅读作业设计一、课标要求2022版语文课程标准指出，7-9年级学生应该每学 年阅读两三部名著，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅 读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精 神世界。能够对作品中感人的情境和形象说出自己的体验, 品味富于表现力的语言。能够综合运用多种阅读方法阅读整 本书，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神 世界。二、教材分析水浒传作为我国四大名著之一，是中国历史上第 一部歌颂农民起义的长篇小说。小说讲述了 108位梁山好汉 从起义到兴盛再到最后衰败的故事，深刻地表现了 “官逼民 反”的主题，满腔热忱地歌颂了英雄人物的奋起反抗精神, 描述了他们憧
2、憬的理想社会，同时也具体揭示了起义失败的 根本历史原因。小说善于浓墨重彩刻画人物形象，塑造了数百位栩栩如 生的英雄人物。尤其是梁山好汉，人物性格既有共性，又各 具神采，读之令人回味无穷。小说采用章回体结构，一线贯穿始终。在单个好汉出场 后，发展为整个水泊梁山的英雄聚义，最后归顺朝廷，走向 失败。此外，古代白话的语言，颇为典雅生动，细腻明快, 细细读来，意蕴更为深厚。三、学情分析水浒传作为四大名著之一，其英雄人物的故事广为 流传，学生有一定的了解。小说的故事情节引人入胜，能够 吸引学生兴趣。但作为一部古典小说，其半文言半白话的语 言可能会导致学生初读时有畏难情绪。所以教师要注重引导 学生，给予阅
3、读方法上的指导，通过介绍历史背景、积累方 言词汇等文化现象，让学生能够读明白、爱阅读。1 .通过绘制表格、讲故事的作业形式，让学生深入了解小说 的基本内容。2 .通过批注、点评，让学生评析人物形象，感受语言魅力。3 .引导学生撰写小论文，探究水浒传中的文化知识，促 进学生了解和传播传统文化。五、作业内容【任务一】通读课文“水浒”故事我来讲1 .水浒传每一回的故事情节都很精彩，相信你也想讲给 别人听，但都很长，绘制表格可以轻松复述故事情节。第10回林教头风历史背景林冲因误入白虎堂刺 配沧州牢城管理天王堂陆谦奉高俅之命迫害买通管营、差拨，林冲去.新闻播报：任选你喜欢的故事情节，以小组为单位，组建
4、编辑部。从江湖快闻北宋大观报两份报纸中选择一 份进行编辑。（要求：每小组成员先完成事件的报道写作， 然后完成报头、报眼、版面等设计，完成报纸。在班级举办 的“水浒新闻联播”上播报给大家听。）雪山 神庙， 陆虞 侯火 烧草 料场林冲管理草料场林冲到达草料场林冲安置好后出去买酒路过一座古庙，林冲行礼回到草料场，草厅被雪压垮去山神庙暂度一夜从门缝见草料场起 火，听见陆谦等人对 话杀了三人，砍下人头【任务二】选读课文“水浒”英雄我来赏。1 .点评人物，制作影像集锦。选你喜欢的一位英雄，精读相关内容，制作英雄人物影 像集锦，在读书交流会上与大家分享。建议分享角度：（1）概括故事情节（2）从细节描写分析人
5、物形象（3）确定人物关键词，围绕关键词写人物解读.模仿写作古典小说善于用外号来表现人物性格。请你学习这种写 法，描绘你熟悉的一位身边人。注意通过外貌、语言、动作 等细节描写，突出这个外号的特点，力求生动传神。（不少于150字）【任务三】精读课文于150字）【任务三】精读课文“水浒”语言我来品水浒传内容丰厚，艺术纯熟。精读你喜欢的语句， 进行圈点批注，摘录在读书笔记上，并提出自己的见解，体 会其文字的精妙、艺术的魅力。角度：（方言俚语、动词、 形容词、环境描写、人物细节、场面刻画、修辞手法等）例如：“岩前花木，舞春风暗吐清香；洞口藤萝，披宿 雨倒悬嫩线。飞云瀑布，银河影浸月光寒；峭壁苍松，铁角
6、铃摇龙尾动。”（赏析：语言优美，句式整齐。此处环境描写， 写出五台山之景，高山流水，岸芷汀兰，纤云弄巧，飞星传 恨。虚虚实实，影影绰绰，动静相生，极美之至！）【任务四】研读课文“水浒”文化我来传班级举办“水浒”文化节活动，请你从以下角度，任选 其一，查阅相关资料，完成一篇专题探究小论文，在文化节 分享给同学，让更多人了解博大精深的中华文化，作传统文 化的传播者。（不少于600字）参考角度：（1）水浒传中“豪侠仗义,除暴安良”的“忠义”思想。（2）水浒传中的酒文化、茶文化、绿林文化、法制文（3）自选阅读小说某一章回，观看1998版电视剧水浒传，对比影视文化与原著的异同，谈一谈哪个效果更好。 六、
7、设计依据为落实“双减”政策和义务教育语文课程标准（2022 版）的“整本书阅读任务群”理念，将本次作业设计成阶 段作业形式。改变了过去简单、生硬的检测方式，注重创设 情境，让学生有一种沉浸式的体验感，培养学生整本书阅读 能力。任务一是为了让学生整体把握小说内容，考查学生梳理 概括故事情节的能力和语言表达能力。任务二是让学生学会从细节描写把握人物形象，并学习 写人的方法，能够迁移到自己的写作中。任务三的设计是为了让学生能够品味作品中富于表现 力的语言，对文学作品有自己独特的感悟和理解。任务四是为了锻炼学生的写作能力，通过查阅资料，撰 写研究性论文，走进文本深处，了解传统文化，丰富精神世 界。四个
8、阶段的作业任务，紧扣作业目标，充分调动学生的 阅读兴趣，形式多样，方法灵活。由浅入深地训练学生阅读 能力、表达能力、审美鉴赏能力和写作能力，让学生重视阅 读，爱上阅读。学生成果展示七一州”“修*40力图京1，备&D硬盘 “工喊、”歌穿衣，、贝，4冯十明.一, 北）快手专门,所表西 久闲直白山 大田柚金” 何株/构；第 人*射赫林2E、*SM、代川麻，邛、妥鼠.收行.彳二大，大制溢血抑 孤叼如M 放I曲5为 “打刈乂 出避蛇解 毋揄4皿. 姆也.短曲t戒啾Mb.忒k察 H3 阊做M&减小“ i湫tfe 碗h 再敢饭，丸痴黑国* 超不 i if&料.5 A #，/Qsd*幻人亦*i 治Mx1“*L
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