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1、快乐读书吧教学设计【教学目标】1 .能产生阅读童年小英雄雨来爱的教育的兴 趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。2 .能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故 事情节，典型的环境描写等感受人物形象。3 .能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。【教学重点】能自主规划、阅读小说，了解小说内容，通过人物的语 言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描 写等感受人物形象。【教学准备】1 .学生：童年爱的教育小英雄雨来三本书。(推 荐版本：人民教育出版社快乐读书吧名著阅读课程化丛 书)2 .教师：认真阅读这三本书；设计阅读计划表、读书记 录卡。【课时安排】读前1课时【教学过程】一、走
2、进“快乐读书吧”，了解推荐书目1 .谈话导入。(1)教师板贴“快乐读书吧”卡片：同学们，欢迎来到“快乐读书吧二这次“快乐读书吧”，我们要来一起读读成 长小说。请把书翻到第67页，看看本学期的“快乐读书吧” 向我们推荐了哪些成长小说。(2)学生反馈，PPT出示童年爱的教育小英雄雨 来封面图。2 .阅读封面。(1)依据书名预测：看这三本书的书名，猜猜看，书里 会讲什么内容呢？(2)阅读“快乐读书吧”的简介验证预测。(3)再读封面了解作者：仔细看看书本封面的作者、插 图，你又获得了哪些新的信息？预设1：童年的作者是高尔基，前苏联文学奠基人， 20世纪俄罗斯文学的杰出代表。本书是他的自传体小说三部 曲
3、中的第一部。预设2：爱的教育作者是迪蒙托德亚米契斯，意 大利19世纪最著名的儿童文学作家。他所写的爱的教育 这本书被译成上百种文字和方言，超越了时代和国界的限 制，成为世界上最受欢迎的读物之一。预设3：小英雄雨来是中国作家管桦的代表作品。3 .小结激趣：看来三本小说都来历不凡，堪称经典，让我们一起先选 一本先睹为快吧！二、共读教材呈现的童年片段，习得阅读方法.方法一：关注小说的人物。童年这本书中围绕主人阿廖沙写了很多人物，比 如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的 “小茨冈”等，兴趣。我们可以利用人物圆环图来整理。 怎么整理呢？我们先来读一读阿廖沙和外祖母第一次见面 的情景。学生默
4、读(1)学生默读后提问：读了这段话，你发现外祖母有什 么特点？预设：学生会说“亲切”“幽默”等，教师把学生对外祖母 的评价写进第二环，把 片段的事例简要概括 写进第三环。(2)提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的 人的身份、特点和事例一一写进圆环里，这样将有助于你更 好地读懂故事。1 .方法二：关注小说的情节。(1)示范填写情节。小说生动的故事情节往往会给我们留下较深的印象，也 会让我们有所启发，在童年这个故事里，你将读到主人 公阿廖沙的一路成长。你可以将关键的情节理一理，形成一 条情节链。比如上面这个片段主要写他病中的事，我们就可以概以概研 O ，O(2)阅读小说
5、的结尾，概括情节。A.后来的阿廖沙又发生了什么事呢？让我们一起来读 一读。附：我也认为我们活得还不错，这种街头生活，这种独 立的生活不但我喜欢，伙伴们也很喜欢，他们在我内心激起 了 一种很深的感情，我总是惴惴不安地希望能为他们做点有 益的事。B.学生阅读这段话，并尝试用简短的词语概括这一情节,节,E卜1匕廿I台后许 O3小结：关注阿廖沙从三岁到十岁发生的一件件事，你 一定会对他有更全面的认识，也会对“成长”有更深刻的体 会。三、制订阅读计划，做好阅读记录.制订阅读计划。教师引导：刚才我们分享了阅读儿童小说的两大方 法，同学们阅读爱的教育和小英雄雨来，也可以理 一理人物关系，画一画情节图，相信你
6、们一定会读出很多自 己的收获。接下来，你打算怎么读这三本书，准备用多长时 间读完呢？(预设：每本书需要二至三个星期左右。)确定顺序：为了方便大家边读边交流，我们统一先读童年，再读爱的教育和小英雄雨来好吗？1 .布置阅读记录。教师引导：不动笔墨不读书。阅读的过程中，同学们可 以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。可以使用读 书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。 在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联 想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。附：我的阅读记录卡书名：阅读者：日期页码阅读感言：日期页码阅读感言：口是是否读完口否我的阅读日记）月（）日 天气（）心情颜色）今天我阅读了第（）章，阅读的故事是 我认识了，他（她）的性格特点是 我的想法:我的疑问: