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1、 快乐读书吧教学设计活动分析：本次快乐读书吧安排阅读的是三部小说，其中童年和爱的教育是长篇小说，小英雄雨来是中篇小说。这三部小说篇幅都很长，课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析、品读，主要由学生在课外自主阅读，但教师不能放任自流，要精心组织、设计整个活动。开始读书之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导；读书的过程中，教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读；读完一本后，教师可以组织开展一次读书交流活动。教学目标:1.能产生阅读童年小英雄雨来爱的教育的兴趣，自主阅读三部小说，了解故事内容。2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富
2、、鲜明；体会书中描写的成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜，以及它们带给我们的感动。3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重点:1.理清小说中众多人物之间的关系，感受不同的人物形象。2.体会这些小说作品中表达的丰富情感。教学准备:教师：1.提前阅读三部小说，熟知小说情节和人物形象。2.准备相关课件。学生：购买相关书籍，了解主要内容，熟悉目录，可以提前阅读一部分。课时安排:机动一、组织导读活动(一)激发阅读兴趣。1.谈话激趣。笑与泪，经历与成长。看到这两组词语，就能让学生产生许多联想。因为十1 是有象征意义的。德国罗莎卢森堡周立波4.运用“预测”策略，激发阅读兴趣。 中任意一部的
3、学生也可以谈谈阅读感受。(3)经典片段选读。童年片段：外祖父和外祖母分家他拿走了她几乎所有的旧东西旧衣服、各种各样的物品、狐皮大衣，卖了七百卢布。他把这笔钱都给了他的教子，吃利息去了。他的教子是个做水果生意的犹太人。他丧失了最后一点儿廉耻心，吝啬到了疯狂的程度。他几乎寻遍了以前的每一个老朋友，逐一向他们诉苦、乞求，说孩子弄得他一文不名，行行好吧，给点钱！他利用人家以前对他的尊敬，弄了一大笔钱，他拿着这一把大票子，像逗小孩似的在外祖母鼻子尖儿前晃悠：“傻瓜，看见了没有，这是什么？人家可是一分钱也不会给你！”他把所有这些钱都给了一个毛皮匠和这个毛皮匠老板的妹妹，他要吃利息。家里花钱上是严格分开的，
4、今天外祖母买菜做饭，明天就是外祖父。该外祖父做饭的时候，吃得就特别差。而外祖母则总是买最好的肉。茶叶和糖也分开了，但是煮茶是在一个茶壶里，到这时候外祖父就会惊慌地说：“慢，我看看，你放多少茶叶？”他仔细地数着茶叶，然后说：“你的茶叶比我的要碎点儿，我的叶子大，所以我要少放点儿！”他还特别注意倒在两个碗里的茶的茶色和浓度，分量当然更在仔细考察之列。“最后一杯给你吧？”外祖母在把茶倒净以前说。外祖父说：“好吧！”圣像前长明灯的灯油也是各买各的。在共同生活了五十年以后，竟然走到了这一步！看着外祖父的所作所为，我感到又好笑又令人生厌，而外祖母则只觉得可笑。“人越老越糊涂！”“八十岁的人了，就会倒退八十
5、年，让他这么干下去吧，看谁倒霉！”“咱们俩的面包我们来挣！”小英雄雨来片段：上夜校夜校就在三钻儿家的豆腐房里。房子很破。教夜校的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。女老师走到黑板前面，嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。雨来从口袋里掏出课本，这是用土纸油印的，软鼓囊囊的。雨来怕揉搓坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，3 上面用铅笔歪歪斜斜写着“雨来”两个字。雨来把书放在腿上，翻开书。女老师站在一边，斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”爱的
6、教育片段：我的母亲安利柯啊！你须记着！你在一生中，当然难免要尝种种的艰苦，而其中最苦的一事，就是失了母亲。你将来年纪大了，尝遍了世人的辛苦，必然会几千次地回忆起你的母亲来的。一分钟也好，但求能再听听母亲的声音，只一次也好，但求再在母亲的怀里做小儿样的哭泣：这样的时候必定会有的。那时，你忆起了对于亡母曾经给予种种苦痛的事来，不知要怎样地流后悔之泪呢！这不是可悲的事吗？你如果现在使母亲痛心，你将终生受良心的责备吧！母亲的优美慈爱的面影，将来在你眼里将成了悲痛的轻蔑的样子，不绝地使你的灵魂苦痛吧！啊！安利柯！须知道亲子之爱是人间所有的感情中最神圣的东西。破坏这感情的人，实是世上最不幸的。人虽犯了杀人
7、之罪，只要他是敬爱自己的母亲的，其胸中还有美的贵的部分留着；无论如何有名的人，如果他是使母亲哭泣、使母亲苦痛的，那就真是可鄙可贱的人物。所以，对于亲生的母亲，不该再说无礼的话，万一一时不注意，把话说错了，你该自己从心里悔罪，投身于你母亲的膝下，请求赦免的接吻，在你的额上拭去不孝的污痕。我原是爱着你，你在我原是最重要的珍宝。可是，你对你的母亲如果不孝，我宁愿还是没有了你好。不要再走近我！不要来抱我！我现在没有心情来拥抱你！父亲(二)制订阅读计划。六年级的学生对制订阅读计划已经有了一定的经验，可适当放手让学生通过讨论的方式自主完成，教师只需在学生感到困难的地方进行点拨。学生可以先看目录和总页码，再
8、结合自己平时阅读的速度来估计，看完一本书大概需要多长时间就有数了。也可以根据章节来，比如童年一书总共有十三章，每章下有三4 至五节，如果每天看两到三节，看完整本书大概需要半个月左右。教师也可提供阅读计划表，或让学生自己制作。下面提供了一份模板：(三)指导阅读方法。(对教材上提出的两个阅读方法要予以重点指导。)1.阅读方法一：理清人物关系，有助于更好地读懂故事。长篇小说中的人物多，尤其是外国小说中的人名有些长，极容易把人物混淆。所以在阅读时，可以根据人物出现的先后，把人物关系理一理，或用文字罗列式，或用表格式，或用导图式。因为所有的人物都是围绕主人公塑造的，所以弄明白他们和主人公之间的关系就不难
9、分清主要人物了。如下图展示了童年中与主人公关系最密切的几个人物：（此处有图）2.阅读方法二：通过小说情节感受人物形象。小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象，让我们记住一个个性格各异的人物。学生在阅读时，可以把印象深刻的情节用自己的话记录下来，可以拟上小标题。这样结合故事情节来理解人物形象就会印象深刻了。3.阅读方法三：学会质疑问难。引导学生把阅读中遇到的疑问记录下来，并尝试解答。尝试解答的主要方法有：查阅资料找答案；与人交流想明白；标上问号，做做旁批，说不定往后阅读5 就可以找到答案。(四)做好阅读记录。学生在读书的过程中需要做好阅读记录，以方便读后展开交流。可以专门用一个练习本来做读书笔
10、记，或者自己设计、打印一份读书笔记表。如下图提供了一份模板：二、激励学生持续阅读读书不能“一口吃成个大胖子”，要日积月累，坚持不懈，必须每日抽出时间持续阅读。教师要通过各种方式激励学生持续阅读，养成良好的读书习惯。1.课前五分钟，交流阅读情况。教师可以在每节课正式讲课之前，抽出五分钟让学生讲讲最近的阅读情况，这样既可以了解学生课外是否做到了坚持阅读，也可以对某些不能坚持的学生起到提醒的作用。2.阅读三人行，互相帮助，结伴阅读。可以让三名学生一组，结成阅读小组，平时互相看看读书记录卡，交流感受。3.每日阅读打卡，养成阅读好习惯。可以发给每位学生一张阅读打卡表，虽然教师无法把控学生是否真正在家阅读
11、了，但对于喜爱阅读、愿意坚持阅读的学生来说是一个相当好的激励方式。对连续打卡成功的学生，教师可以给予适当的奖励。下面提供了一份阅读打卡表的模板：（此处有图）三、开展读书交流活动在预估大多数学生看完一部小说后，可以在班上开展一次读书交流活动，这次活动可以当作学生课外阅读情况的反馈。1.看插图，讲故事。6 童年小英雄雨来爱的教育这三部小说的版本较多，但都有插图版。教师可以从书中选取几张插图，让学生围绕插图讲一讲故事情节。2.改编小说，表演剧情。小说情节曲折，适合改编。有兴趣的学生可以几人一组，写剧本、排练，最后在班上进行表演。3.知识大比拼。可以就小说中的人物、情节或其他内容设置抢答题，在班上开展
12、竞赛。如选择题、人物与情节对应连线题、正误判断题等。单项选择题1.阿廖沙第一次搬家是因为（）。A.家里太穷 B.“小茨冈”死了 C.家里着火了2.通读全书，我们知道阿廖沙的外祖母是一个（）的人。A.诚实，讨厌说谎 B.喜欢撒善意的谎言 C.待人刻薄，喜欢占小便宜3.两个舅舅为什么在对方面前都互相诋毁“小茨冈”？（A.因为他们很恨他 B.因为他们都想把他弄到手C.因为他们想和他做好朋友）4.阿廖沙和他的那些“伙伴们”时常（A.捡破烂 B.把书本卖掉 C.给人当童工5.交通员李大叔躲在雨来家的（ ）。A.大缸下 B.地洞里 C.柜子里6.雨来他们坚持要帮民兵和爆炸组员做事情，最终被申俊福安排了（的
13、任务。A.挖坑7.雨来他们出去寻找八路军，结果雨来怎么也找不到渔船了，最后还是（ ）找到了渔船。A.二黑8.为了救一个小孩，被马车轧伤了脚的人物是（A洛贝谛 B.安利柯 C.泼来可西 D.卡洛斐参考答案：1.C 2.B 3.B 4.A 5.B 6.C 7.D 8.A）挣钱。D.柴垛下）B.埋地雷C.画伪装地雷D.插小红旗B.三钻儿C.铁头D.杨二娃）。7 四、回顾总结1.设置阅读奖项激励学生。可以设置“计划之星”“笔记之星”“高效之星”“故事大王”等奖项，奖励有计划地阅读、阅读笔记做得好、读书读得快、会根据阅读讲故事的学生。2.交流阅读情况。请获得阅读奖项的学生介绍自己的阅读过程和经验；还可以
14、让学生结合此次读书活动交流自己哪些地方做得好，哪些地方还需改进、如何改进。五、拓展阅读对于读书速度快的学生，教师还可以推荐更多描写成长故事的小说。下面是一些推荐书目：1.呼兰河传（萧红）2.绿山墙的安妮（加拿大，露西莫德蒙格马利）3.汤姆索亚历险记（美国，马克吐温）4.布鲁克林有棵树（美国，贝蒂史密斯）8童年小英雄雨来爱的教育这三部小说的版本较多，但都有插图版。教师可以从书中选取几张插图，让学生围绕插图讲一讲故事情节。2.改编小说，表演剧情。小说情节曲折，适合改编。有兴趣的学生可以几人一组，写剧本、排练，最后在班上进行表演。3.知识大比拼。可以就小说中的人物、情节或其他内容设置抢答题，在班上开
15、展竞赛。如选择题、人物与情节对应连线题、正误判断题等。单项选择题1.阿廖沙第一次搬家是因为（）。A.家里太穷 B.“小茨冈”死了 C.家里着火了2.通读全书，我们知道阿廖沙的外祖母是一个（）的人。A.诚实，讨厌说谎 B.喜欢撒善意的谎言 C.待人刻薄，喜欢占小便宜3.两个舅舅为什么在对方面前都互相诋毁“小茨冈”？（A.因为他们很恨他 B.因为他们都想把他弄到手C.因为他们想和他做好朋友）4.阿廖沙和他的那些“伙伴们”时常（A.捡破烂 B.把书本卖掉 C.给人当童工5.交通员李大叔躲在雨来家的（ ）。A.大缸下 B.地洞里 C.柜子里6.雨来他们坚持要帮民兵和爆炸组员做事情，最终被申俊福安排了（
16、的任务。A.挖坑7.雨来他们出去寻找八路军，结果雨来怎么也找不到渔船了，最后还是（ ）找到了渔船。A.二黑8.为了救一个小孩，被马车轧伤了脚的人物是（A洛贝谛 B.安利柯 C.泼来可西 D.卡洛斐参考答案：1.C 2.B 3.B 4.A 5.B 6.C 7.D 8.A）挣钱。D.柴垛下）B.埋地雷C.画伪装地雷D.插小红旗B.三钻儿C.铁头D.杨二娃）。7 四、回顾总结1.设置阅读奖项激励学生。可以设置“计划之星”“笔记之星”“高效之星”“故事大王”等奖项，奖励有计划地阅读、阅读笔记做得好、读书读得快、会根据阅读讲故事的学生。2.交流阅读情况。请获得阅读奖项的学生介绍自己的阅读过程和经验；还可以让学生结合此次读书活动交流自己哪些地方做得好，哪些地方还需改进、如何改进。五、拓展阅读对于读书速度快的学生，教师还可以推荐更多描写成长故事的小说。下面是一些推荐书目：1.呼兰河传（萧红）2.绿山墙的安妮（加拿大，露西莫德蒙格马利）3.汤姆索亚历险记（美国，马克吐温）4.布鲁克林有棵树（美国，贝蒂史密斯）8