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1、语文六年级上册人教版六年级上语文9竹节人优质公开课教学设计】这篇文章选编如本单元意图是使学生明确要根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。短篇小说她和她的爸爸获1987年儿童文学园丁奖，你不是灰姑娘获1985年儿童文学优秀作品奖，睁开吧，长长睫毛的眼睛获1984年少年文艺好作品奖，中篇小说秘道获上海市首届巨人优秀作品奖。后来，清军多次围捕，均未能将他拿获。窦尔敦深感他活动的河北省河间、献县一带无险可守，非久留之地。于是率部攻下河间府，夺取了河间府的印信和大量物资，然后进入河北省燕山山脉，在一个名叫连环套的地方安营筑寨，同清廷抗争。清军几次攻打窦寨未能奏效，于
2、是拘捕了窦尔敦的母亲，并张贴告示称如窦尔敦不投案就杀害他的母亲。窦尔敦是个孝子，为了救他的母亲，把自己五花大绑去官府投案。他的母责备他作了糊涂事，撞墙自尽。窦尔敦悲痛万分，挣断了绳索与差人搏斗，腿部负伤遭擒，后来被官府杀害。【教学目标】1.会写15个生字。正确认读理解“挨揍、俨然、一绺、盔甲、鏖战”等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。学习有目的阅读，完成三个阅读任务。3.体会“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”的语文学习要素。【教学重难点】学习有目的地阅读，完成三个阅读任务。体会“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”的语文学习要素。【教学课时】2课时第一课时教学过程：2.
3、教师检查一下生字词的预习情况，学生认读生字词。威风凛凛叱咤风云别出心裁技高一筹弄巧成拙虎视眈眈三、初读课文，整体感知1.自由读竹节人这篇课文，了解文章的主要内容，完成阅读任务一，介绍“竹节人”的制作过程。（生讨论后发言）制作指南：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。3.根据课文内容填空。（1）只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能，以至全校。（2）于是，我跟同桌，虽两手空空，但，轻手轻脚地溜了。四、精读课文，合作探究自由读课文第114自然段，品味语言，体会乐趣。第
4、二课时教学过程：二、品读体会，感受乐趣1.“还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋于是对方大呼胜利。”这一段描写起什么作用？明确：写出了大家玩“竹节人”游戏的生动有趣，烘托出了大家玩玩具的欢快心情和高昂情绪。2.赏析句子：他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。提示：反映了“竹节人”游戏备受人们的欢迎与喜爱，侧面烘托出这个游戏的有趣。3.师：为什么要写老师玩竹节人这一部分？它和主题有什么关系？明确：突出竹节人这个童年玩具的有趣，它甚至受到了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使“竹节人”游戏和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆。四、
5、课堂小结学生交流学完本课后的感受及收获。课后作业基础积累大巩固一、给下列句子中的加点字选择正确的解释。1.在上面钻一对小眼，供装手臂用。（）准备着东西给需要的人应用奉献，供养被审问时在法庭上述说事实祭祀用的东西2.奶奶在油灯下给前线的战士们纳鞋底。（）收入，放进接受补缀，缝补二、缩句。1.我和同学一起在办公室窗户下的冬青丛里转悠。2.老师在办公桌上全神贯注地玩他从课堂上没收去的竹节人。阅读能力大提升三、阅读下面的文字，回答问题。还有同学别出心（），想技高一（），给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成（），中看不中用，没打几个回合，那粘上
6、的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。黒虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！1.在句子中的括号里填上合适的字。2.这些别出心裁的同学想出了什么点子？3.“挺像是那么一回事”指的是什么？4.“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”是哪里来的声音？思维创新大拓展四、你知道的传统玩具有哪些？把你最喜欢的一种介绍给大家好吗？参考答案一、1.2.二、1.我和同学转悠。2.老师玩竹节人。三、1.裁筹拙2.给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。3.竹节人做出的各种搏斗动作。4.观战的同学们喊出的为竹节人助威的叫喊声。四、略【教学板书】9.竹节人竹节人的制作过程竹节人的玩法玩“竹节人”游戏的场面老师玩“竹节人”游戏【教学反思】在本节课的教学中，学生能够在了解课文内容的基础上，根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。通过学习，学生不仅了解了竹节人的制作与游戏的开展，体会到了传统玩具带给我们的乐趣，还能够有意识地将这种阅读方法运用到日常的阅读中去。这也是学生阅读方法的积累。