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1、小学英语四年级上册（人教版）英语单元作业设计Unit 5 Dinners ready2.Draw and wHfc.画一份来单，并在下方四线三格处正确书 写对应的单词，并标明食物的价格。（3-5分钟）MENUMeat（肉类）MENUMeat（肉类）Drinks/内针、 MENU （喇学生结合生活实际 制定合理菜单，将写画 相结合，既增加了趣味 性又锻炼了学生的书写 能力。注重“学以致用”， 通过设计菜单，培养学 生的实践能力和创新精 神，从而提高学生的综 合素质。Vegetables（蔬菜）Fruit（水果）Word bank:beefjuice eggplant（茄子） fish apple
2、chicken water onion（洋葱） pear pork milk tomato（西红柿）grapes coffee orange hot dog Cola potato （土豆） strawberry提升作业请同学们根据自己设计出的菜单，两人一组进行角色扮演，再现点餐情景。J一 J作业内容作业分析及设计意图7.Ao/ep/叩角色扮演（3-4分钟）Welcome! What would you like?Welcome! What would you like?Yes,I do./No,I dont.I like .Can I have some .?rd like some ple
3、ase.OK.Here you are!J OK.Do you like ？根据上一环节学生 自己设计的菜单进行对 话更富有趣味性，学生 乐于相互分享，探讨。 演一演主要锻炼学生的 口语表达能力，同时也 增进了学生之间的相互Yes,.yuan pleaZYes,.yuan pleaZ2.Do you know?你还知道其他点餐用语吗？观看视频记 录下来并读一读吧！ （3-4分钟）联系生活，拓展语用 情景，积累关于点餐的相 关知识。扫一扫获取参考视频实践拓展作业（二选一）作业内容作业内容周末到了，同学们与家人一起共享欢乐时光吧!作业分析及设计意图7.Order a.与家人一起去西餐厅体验一下，可
4、参照视频对话自主点餐。点餐过程可拍小视频，菜单可拍照片，在班级分享和交流，并讨论中西饮食文化差异（5-6分钟）他-4005 = wx$400$ =一一 0001400$000$。8$ 0u00$ 一 /i ：/, /i：/m/-/i:/ mee /i:/,/i：/, /i：/, /i：/-/i：/ shee /i:/,/i：/ /i：/, /i：/w/-/i:/ we作业内容1. Lefs chant （3-6 分钟）作业分析及设计意图重视学生口语练习， 强化学生的语音、语调还 有节奏练习，逐步培养学 生的语感。2.根据学习过的发音规则，尝试拼读出下列单词。 例如：/h/-/i:/，昭（3-4
5、 分钟）Ee Ee /i:/ he she we在课后作业中复习和 巩固语音知识，准确地掌 握英语语音，保证学生可 以具备基础语音能力。我读了这些单词之后，我发现这些单词他们都有字母. 位置在。我知道他的发音是Ee Ee /e/ red let pen我读了这些单词之后，我发现这些单词他们都有字母.位置在 O我知道他的发音是O提升作业下面是书写大舞台，让我们看看你的书写技能吧！作业内容ListenyCircle and write.听音圈字母写单词（3-5分钟）作业分析及设计意图及时巩固本课时语 音知识，强化训练本课 时语音发音规则，训练 必要的听力技能，培养学 生良好的书写习惯。扫一扫获取听
6、力材料实践拓展作业一起来欣赏并尝试创编小故事分享给朋友吧!作业内容Make a new story and share it with friends,创编小故事 并分享。（3-5分钟）作业分析及设计意图通过故事激发他们 的学习兴趣，给学生表 达自我的机会，为他们 提供展现自我机会，锻燃 学生的口语表达能力。作业总体评价 同学们，请给今天的作业评评分吧！你能点亮几颗星星？自我评价按时完成表达自然发音准确书写规范生生评价师生评价完成方式：口独立完成口合作完成作业订正：第四课时基础作业 Mike到Wu Binbin家做客，他们的晚餐很丰富。请给下面的单词分分 类吧！J 一提升作业作业内容作业分析及
7、设计意图Read办将下列单词按类别进行分类（填序号（3分钟）整合所有学过的关于 食物、餐具类单词，让学 生复习掌握词义，学会分soup spoon rice vegetables bowl beef knifb chicken fish fbrk noodles chopsticks bread plate类。（1） Food食物类：(2) Tableware 餐具类： 如果你和同学一起用餐，你想享用什么样的美食呢？运用本单元所学 句型，调查大家想吃的食物，进行角色对话和表演吧！作业内容作业分析及设计意图实践拓展作业一起来阅读有趣的绘本故事吧，做一个Super Reader!作、也内容Enjo
8、y。picmre book.同学们，这里有一本特别有趣的绘 木，书名是上4e，里面发生了什么有趣的故事呢？（2分钟）作业分析及设计意图拓展部分结合有声绘本故事，进行同主题视听 输入，培养学生学习英语 兴趣。扫一扫获取绘本资料作业总体评价 同学们，请给今天的作业评评分吧！你能点亮几颗星星？自我评价按时完成表达自然发音准确生生评价师生评价完成方式：口独立完成口合作完成作业订正：第五课时基础作业 Can you make a salad?今天Sarah的妈妈制作了一道沙拉，制作沙拉需 要哪些食材和工具，又有什么样的步骤呢？我们一起去看看吧！作业内容作业分析及设计意图LListen and choos
9、e听录音，选出你所听到的单词或句 子。(3-5分钟)()B.vegetables()B.spoon()3.A.Pass me the knife. B.Pass me the bowl.()4.A.Use the fork.B.Use the spoon.()5.A.What would you like?B.Would you like some beef?由单词到句子，帮助 学生理解和掌握所学内 容。瀛扫一扫获取听力材料2.Complete the sentences.补全句子(2-3 分钟)Make a saladChoose right toolsbeef sticksnoodless
10、oupsaladknife and forkchopsticksspoon作业分析及设计意图通过选择合适餐具， 不仅让学生学会观察和总 结，知道不同的食物可一 选择不同的餐具，还可以 让学生了解东西方饮食文 化的碰撞与交融。学生通过观察图片， 书写关键单词来补全句 子。不仅可以检验学生的 书写能力，还可以帮助学 生了解制作沙拉的步骤， 进一步加深了学生对西方 餐具使用的了解，为实践 做准备。(1) Pass me thePass me the(2) Cut the Use the (3) Use the 提升作业; 现在你已经学会怎样制作沙拉了吧！不同的食物可以选择不同的餐 具，现在快来给这些
11、食物选择合适的餐具吧！作业内容C/zoose的九“Rs,根据食物选择合适的餐具（4分钟一、单元信息3二、单元分析3三、单元学习与作业目标5四、单元作业设计思路5五、课时作业第一课时6第二课时9第三课时13第四课时16第五课时18第六课时21六、单元质量检测作业24七、听力材料及答案302.Sflopping斤录音,补全下面的购物单（3分钟）通过听录音补全购物清单，不但可以提高学生 的听力技能，还能让学生 学会观察和总结。作业内容LMake a salad and share it with your family.制作美味沙拉 （5分钟）实践拓展作业 美味的食物要和家人一起分享。你会用什么样食
12、材制作沙拉呢？快为你3 家人动手做一做吧！I作业分析及设计意图本部分作业主要是让 学生动手去做，培养学生 的实践能力。学生可以根 据自己的喜好和家里的食 材做出不一样的创意沙 拉。并且可以通过视频或 者图片进行分享和交流。 既锻炼学生的动手能力， 还可以培养学生的自信心 和自豪感。2. How to make a salad.设计一幅思维导图，梳理沙拉制作的过程。（6分钟）通过了解，实践再总 结，可以提升学生的综合 输出能力。通过设置思维 导图，帮助学生梳理知识 点，提升学生的思维品 质。作业总体评价 同学们，请给今天的作业评评分吧！你能点亮几颗星星？自我评价按时完成书写正确富有创意生生评价师
13、生评价完成方式：口独立完成口合作完成作业订正：第六课时基础作业 John晚餐想吃些什么呢？让我们一起听录音找一找，并与组内成员创 编新对话。：一 一一作业内容作业内容作业分析及设计意图l.Readtick.听录音,选择正确的图片。（2分钟）l.Readtick.听录音,选择正确的图片。（2分钟）2.Make a new dialogue.创编新对话。（4 分钟）看图、选词，完成句 子，强化学习过的核心句 型。扫一扫获取听力材料在真实的语言情 境中，用重点句型 Would you like.?询问 同学用餐喜好，有助于 学生输出目标语言。参考句型：A :What would you like ?
14、B :Fd like some .A :Would you like some .,too?B :Yes,please . /No,thanks. Can I have .?A : Of course, here you are.y提升作业; 晚餐结束后，我们知道了 John喜爱的食物，那你们最喜欢的食一、 物是什么呢？请试着写一写吧！作业内容作业分析及设计意图Look .choose and write,书写句子。（3-4 分钟）In my soup,rice vegetables fish beef noodles juice What would you like for dinner?
15、实践拓展作业一起来阅读有趣的绘本故事吧，争做Super Reader!作业内容作业分析及设计意图Read a picture book.绘本阅读。（5 分钟）The Food We EatThere ore mony kinds of food. Where does food come from? II all comes from plants ood onimob.拓展部分结合有声绘 本故事，进行同主题视 听输入，培养学生学习英 语兴趣。Oronge juice comes from oraoges. Orongw grow on orange trees.Where does 词 co
16、me from?Milk comes from cows. Cows ore animob.个性化的书写活动， 学生根据个人情况填充句 子。在巩固基础知识的同 时，锻炼学生的书写能 力。（参考词汇：plant植物omelet煎蛋卷cattle牛 hamburger 汉堡包 come from 来自）Questions: 1. Where does food come from?2.Where does orange juice come from?作业总体评价r同学们，请给今天的作业评评分吧！你能点亮几颗星星？自我评价按时完成表达自然发音准确书写规范生生评价师生评价完成方式：独立完成口合作完成
17、作业订正：六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容:1r活动主题;闯关集二五福厂一LiIkJL活动公告：亲爱的同学们，快来闯关，收集福卡吧！能够集满“五福”卡的同学开学时可以获得两次盲盒兑换 /第一关：耳聪目明福(一)Listen and tick.扫一扫获取听力材料(二)Look and match.第二关：词海寻宝福(三)Read,tick or cross.()l.we bed()2.getten()3.me he()4.shered()5.penleg(四)Read and choose.)1. What would you like dinner?A. for B .to C.
18、 in)2. 一rd like some vegetables, please.A. Help yourself. B.OK. Here you are. C. No, please. )3. Dinners ready. Help yourself.A. Thank you.B.20 yuan,please.C. Thats OK.()4. 一Would you like some beef?Yes, please.me the knife and fork, please.A. CutB. HereC. Pass()5. 一Can I have some rice, please?A.Le
19、t me try. B. Thanks.C. Sure.第三关：温馨交流福(五)Read and number.()Thank you.()Would you like some noodles?(JDinners ready!Help yourself.()OK.Here you are.( )Yes,please.第四关：妙笔生花福健(六)Look and write.1.What would you like fbr dinner?Id like someand vegetables.2 . Would you like a knife and -No,thanks.I can use
20、chopsticks.3 .-Would you like some Yes,please.4 .Td like some.Can I have somes” ， ， please?(七)Make sentences.1. use,dinner,You,for,chopsticks(.)Can,please,I,a,and,knife,have,fork(?)2. try Jets,Now,it(!)soup,like, Would,some,you(?)3. specials,are,todays,Here。第五关：研精致思（二选一）（八）Draw and write.（请绘制一张中西方菜单
21、海报。）（九）Draw a mind-map.（请根据本单元内容绘制一幅思维导图）,m h re/ cee;1 tM WS $既 Ht，:Tr.e g，呼士Wl短魂又乐藤、:&*即笳曦必如M 吨8ch1 .心nnet千可战： cKtttf,疗M.通:J_bre”，辩a产 i f ；itt fcinr 3卜，充H出， mJ MP.%.的小3(1 :ar e 力、处心,_/28I 3 t |/u 既Jo 价31 ivtw 严“ K；f 多中？ )$, 声 fzZ 狂仇;-2r t | ger jniit Yt(t trtAfi任务耳聪目明福词海寻宝福 .温馨交流福 妙笔生花福研精致思福完成度 （打
22、获得福卡【说明】：完成任务后请沿虚线剪下，并粘贴。本单元检测作业共九大题，卷面满五个福卡。第一关：耳聪目明福少听音选图，关注学生的语言知识、语言意识和听力技巧的检测。学生能够听音 辨图。同时也对学生的听力技巧进行了检测。看图连线，图文相结合检测学生对本单元重点词汇的掌握情况。（共2大题，一张“福卡”）第二关：词海寻宝福关注学生语言能力以及思维品质的检测。判断字母词“c”在单词中不同位置, 不同的发音。词与句相结合，检测学生对单词、词组的理解及在句子中的正确形式的运用。 （共2大题，一张“福卡”）第三关：温馨交流福关注学生综合语言能力的检测。通过排序，帮助学生进入情景梳理语言的连贯 性。（共1大
23、题，一张“福卡”）第四关：妙笔生花福叱关注学生良好的书写习惯。通过观察图片的内容，书写关键的单词，检验学生 的书写能力。连词成句，既检测了学生对本单元单词和句型的掌握情况，又检测了学生对句 子的书写能力。（共2大题，一张“福卡”）第五关：研精致思福与美育相融合关注学生思维发散能力，书写能力，提高学生的逻辑思维能力 和表达能力。画一画，写一写。主要培养学生将本单元零散的知识融会贯通的能力，形成 系统的学习和思维习惯。绘制思维导图。学生运用思维导图形式梳理本单元所学内容，完成自我检测, 激活学生思维。（共1大题，一张“福卡”）以上五关共获得五张“福卡”，可获评价A或A+ （即可获得两次盲盒兑换券，
24、 用于新学期使用，奖励机制可由教师自行设置）； 第一关共获得1张“福卡”，单关可获评价A或A+；第二关共获得1张“福卡”，单关可获评价A或A+；一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级一期 第学人教版（三 年级起点）Unit 5 Dinners ready单元组织O自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1My dinnerPart A Lets talk2Ordering a mealPart A Lefs learn3Spell timePart A Lets spell4Being a guestPart B Lets talk5Use of tablewa
25、rePart B Lets learn6Having dinnerPart B Read and write二、单元分析根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在实际生活情境中正确征求并表达 用餐意愿及对餐具的选择。学生了解中西方饮食文化的差异，拓展视野，培养爱国 精神，形成健康的人生观。（二）教材分析1 .内容分析本单元是人教版英语四年级上册第五单元，主要围绕“点餐”这一话题展开， 主要学习食物、餐具名称及就餐用语。主要分为A、B、C三个部分。A部分包括重点词汇，情景对话和语音教学，主要学习食物词汇及简单的就 餐用语及-e在单词中的发音规则，分3个课时。第一课时，通过呈现Mike和妈 妈在进行
26、有关用餐的交流，引出单词soup,vegetables和ready及征求并表达用餐 第三关共获得1张“福卡”，单关可获评价A或A+； 第四关共获得1张“福卡”，单关可获评价A或A+； 第五关共获得1张“福卡”，单关可获评价A或A+。 老师还可视具体过关情况合理评定。(-)单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时 间T 解理解应用1判断1、4易教材25分钟2连线2、5易教材3判断3易改编4选择1、4易改编5排序4易改编6单词书写1、4易改编7句子书写1、4中等改编8调查实践6较难改编9复习整理6较难改编七、听力材料及答案听力材料第三课时Listen,circle
27、 and write.1. we 2,kite3. she 4. cake第五课时1 .Listen and choose1 .chopsticks 2. spoon 3. Pass me the knife. 4. Use the fork.5 .Would you like some beef?6 .Shopping listA:I want to make a salad .Lets go shopping!B:OK .What would you like?A: T d like some beef and vegetables .B:Would you like some eggs
28、?A:Ycs. Can you pass me the fork ?B:Sure. Here you are.A: Thank you.第六课时l.Read and tick.Mother: What would you like for dinner, John?John : Id like some beef, please.Mother: Would you like some noodles, too?John: Yes,thank you. Can I have a knife and fork, please?Mother: Yes ,John . But try chopstic
29、ks fbr noodles.单元质量检测作业（一）Listen and tick.1. What would you like for dinner. ?-Id like some soup and vegetables.2. Would you like a knife and fork?No,thanks. I can use chopsticks.3. Can I have some noodles.Sure, here you are.4. Can I have some fruits?5. -Sure. Help yourself.参考答案第一课时基础作业2基猛搬akiyulike
30、?(2) rd iike (3) soup (4) vegetables3. e单词末尾/上/c单词中间/c/提升作业 1. we 2. kite 3. she 4. cake第三课时第四课时基础作业(1) Food食物类：(2) Tableware餐具类：第五课时基础作业1. Listen and choose A (2) B (3) A (4) A (5) B2. Complete the sentences(1) bowl (2) knife (3) vegetables (4) spoon (5) fork 提升作业1. Choose right toolsbeef sticksnoo
31、dlessoupsaladknife and forkqTchopsticksspoonq2.Shopping listbeef vegetables eggs fork第六课时基础作业单元质量检测作业（一）Listen and tick.（二）Look and match.(三)Read,tick or cross.(1) x (2) J (3) V (4) x (5) V(四)Read and choose.A B A C C(五)Read and number2 3 15 4(六)Look and write1. beef 2.fork 3.noodles 4. chicken 5. s
32、oup (七)Make sentences.1 .You use chopsticks fbr dinner.2 .Can I have a knife and fork, please?3 .Now lets try it!4 . Would you like some soup?5 .Here are today*s specials.意愿的句型Whal would you like for dinner?及答语I d like.;第二课时，通过 餐馆的菜单情景图呈现了食物单词beef, soup,vegetables等，以及询问他人用餐 意愿的句子What would you like?
33、和答语；第三课时为语音与字母学习课时，通过 四幅图片呈现-e在单词中长音/i:/的规律。B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是学习餐具的使用及 就餐的日常用语，分3课时。第一课时是情景对话，通过呈现Mike到Wu Binbin 家做客引出向别人发出用餐建议的句式Would you like some.?及其回答。Yes,please./No,thanks.第二课时，通过John到Wu Binbin家做客就餐的情景呈现 新单词chopsticks,bowl,fork,knife,spoono第三课时，通过阅读John和Mum的对 话，巩固核心词汇和句型，规范书写单词和句子。C部分主要
34、包含Slory time,为选学内容，重点是单元的复习巩固。其中本单元的教学重点是A、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，难点 是用餐时的基本会话。2.结构分析My dinner A Lets talkOrdering a meal A Lets learnSpell time A Lets spellBeing a guest B Lets talk从单元整体教学出发，根据话题内容引导学生对话题进行深入学习。单元板 块如下图：Use of tableware B Lets learnHaving dinner B Read and write（三）学情分析1 .语言基础学生在三年级已经学过了
35、很多与食物有关的单词milk,bread,egg,juice等以及 句型rd like some.,please.为本单元的学习奠定了一定的英语基础。2 .学习能力四年级的学生经过一年的英语学习已经积累了一定的英语语言知识，同时也 初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力。3 .情感储备四年级学生直观形象思维有了一定的发展，对食物、游戏、竞赛特别感兴趣。 通过认识不同的食物和不同食物所需要的餐具，可以激发学生对美好生活的热爱。三、单元学习与作业目标(-)单元学习目标1 .能够在情景中运用 What would you like( fbr.)? Id like some please.ffi
36、 求并表达用餐意愿。2 .能够在情景中运用Would you Iike.?Yes,please!/No,thanks.I can use.提出 用餐建议和餐具使用建议。3 .学生能听说认读食物名称和餐具名称。4 .学生能正确读出符合-e发音规则的单词。5 .能够初步了解中西方饮食文化差异。(二)单元作业目标1 .巩固对话内容，能够用核心句型 What would you like? Td like some .,p!ease.OK .yuan,please.2 .巩固单元核心词汇，并在真实情境中进行交流。3 .加深感知并归纳字母e在单词中的发音规则。4 .继续巩固对话内容，能够在情景中运用“W
37、ouldyoulike.?Yes,please!/No,thanks.I can use提出用餐建议和餐具使用建议。5 .巩固核心单词 knifen fork、chopstickso 6.巩固语篇理解，能向他人提出自己的饮食喜好四、单元作业设计思路(-)作业设计原则在本次单元作业设计中，我们遵循了 “三层”原则。“三层”指设计联 系时，具有三个层次，第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做 题，例如抄写和朗读；第二层次为巩固提升题，是及时巩固并提升学生运用知识的能 力；第三层次为实践拓展题，例如，介绍家乡美食，餐馆点餐，制作菜单，制作沙 拉，绘本阅读等，是学习能力高的学生的拔高题。
38、(二)作业设计思路(1)依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。我们采用“阶 梯”式作业。它是指像阶梯一样，层层递进，分课时作业作业布置也是新颖多样 的，如扮演小服务员、画思维导图、趣配音、集福卡等等。这样让学生在玩中完成 作业，巩固所学内容。(2)以课时作业为单位，设计作业总量，预估作业时间。本单元作业以6个 课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据， 基于教材学习内容编排作业。(3)精心设计作业评价。每一个课时作业后都附有作业评价，有自我评价， 强调学生学习的自主性；还有同学和教师参与作业评价。学生完成后，结合不同评价 维度，可以反思自己作业完成的效果
39、。五、课时作业第一课时基础作业 Mike家的晚餐时间到了，我们一起来听听Mike和Dad希望妈妈帮他们 准备什么食物吧！作业分析及设计意图作业内容.Listen and repeat.听录音跟读。(2 分钟)Mum, Im hungry. Whats for dinner?Id like some soup and bread, please.What would扫一扫获取听力材料通过磨耳朵和跟读帮助学 生正音，培养学生的语感促进 学生词汇的积累。同时也锻炼 学生的听读能力，增强学生的 语感、语调。1 .Dubbing,趣配音(2分钟)通过趣配音帮助学生巩固 所学的词句，发展学生综合语l:Mu
40、m,rm hungry.Whats for dinner?： (1)iSL: (2) some (3) and bread,please.:What would you like ?言运用能力。X :Some fish and (4),please.:Thanks! :Dinner飞 ready!作业分析及设计意图Fd like some rice and vegetables.What would you like for dinner?提升作业:你想举行-场派对，为了能给朋友们准备他们都喜欢的食物，让我们一起询问朋友的喜好并填写调查表吧！、作业内容Do a survey.做调查（5分钟）本
41、部分作业主要是让学生 能学以致用。学生把所学内容 应用真实的用餐情境中，这样 既能帮助学生整合之前所学的 相关词语及句型，又让学生“在 做中学、在学中做、在乐中学”， 为日后的学习打下坚实的基 础。参考句型:What would you like ?-fd like.实践拓展作业一起收集关于传统美食的来历和制作方法吧，看看谁是知识丰富 的 Super Collector!作业内容作业分析及设计意图1 .Different festival food in different countries.找出中 本部分作业主要是让学国的传统节日的特殊食物和西方重要节日的特定食生结合身边的实际，以搜集物，
42、并做出简单介绍。（2分钟）资料和讨论的方式，在英语 教学中渗透传统文化。不但 巩固该课时的词语和句型。同时可以了解中西方文化差 异，培养学生辩证的文化意 识。2 . Introduce Bozhou fs specialties ,做个小小讲解员，把 亳州的特色美食撒汤和牛肉馍介绍给异地的小朋友。（3分钟）学生利用己学知识，介 绍家乡美食，不仅能锻炼学 生的口语表达能力，更能有效地提高学生的综合素质。作业总体评价 同学们，请给今天的作业评评分吧！你能点亮几颗星星？自我评价按时完成发音准确富有创意生生评价师生评价完成方式：口独立完成口合作完成作业订正：第二课时基础作业生活中的菜单各式各样，你发现它们的不同了吗？请多才多艺的你设计一份菜单，记得相互分享