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1、凡卡教学设计一、教学目标1、知识与技能目标：自主学习，联系上下文理解锈、娜等生字，正确理解生字词。2、过程与方法目标：领悟文中采用的对比、反衬、暗示的表达方法.3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，了解主人公凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表 达的思想感情，深知如今幸福生活的来之不易。二、教学重难点1、教学重点：通过第8、10、15自然段的理解感受主人公凡卡生活的悲惨。2、教学难点：领悟文中采用的对比、反衬、暗示的表达方法。三、教学方法 境教学法、小组讨论法、讲授法四、教学过程 一、导入 同学们，今天我们来学习一篇新的课文凡卡。二、检查预习情况上课之前，老师想先了解一下，关于本课，你都收集到了哪
2、些资料？生 1：我找到了作者的相关介绍。师：听了你的介绍，使我们更加详细地了解了作者。生2： 我来向大家介绍本文的写作背景。师：听了你的介绍，对我们理解课文内容有了很大的帮 助。接下来，老师要考考大家了，屏幕上面的词语你都会读吗？谁想来试一试？重点指出 多音字“摩二三、出示学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住重点词句体会作者表 达的思想感情，激发起对凡卡的同情和对黑暗制度的憎恨。3、学习课文的表达方法。4、 体会课文结尾的作用。请同学们大声齐读学习目标，有没有信心完成它？（有）看来大家 都信心满满，那老师就拭目以待了。四、先学后教出示自学指导（一）请同学们快速读课文，思考：课文
3、主要写了一件什么事?是分哪几个部分来写的？（2分钟）请同学们自学两分钟。老师看到有很多同学都已经坐端了，谁想来回答？ 生 1：课文主要写了凡卡给爷爷写信，告诉爷爷他在莫斯科当学徒，生活很痛苦，想让爷爷接 他回去，反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的悲惨命运。师：你回答的真全面。生2：我是这 样给课文分段的。第一部分准备写信（12）圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜的 机 会，偷偷地准备写信。第二部分写信（315）具体写凡卡写信的内容及他的回忆联 想。第三部分 寄信（1621）凡卡写信封，寄信和寄信后做梦。师：大家的答案呢？ 看来大家都想到一起去了。出示课件，板书。出示自学指导（二）1、找出文中信的内
4、容和写信过程中的回忆内容，分别标上不同的符号。2、凡卡 在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡下去？找出相关的段落, 谈谈你的体会。（4分钟）请同学们小组合作学习，自学四分钟。师：请这位手举的最高的 同学来回答。生1：老师，我找到了这段话，“老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮 带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼, 拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老 板随手捞起个家伙就打我J 师：你找的真正确，能说说你对这段话的理解吗？生1：从 这段话中，我知道了凡卡在老板家过着既痛苦又悲惨的生活
5、。师：你真是一个聪明的孩子, 有谁要来补充吗？生2：老师，我找到了这段话，“吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包, 午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，什么都没有，只有老板自己才大吃大 喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”师：非 常好，能说说你的体会吗？生2：从这段话中我知道了凡卡在老板家吃不饱，每天都在挨 饿，根本无法睡觉。师：听了这两位同学的回答，我们知道了凡卡在老板家到底过着怎样 的生活，可以概括为：（出示课件）“挨打一一揪、拖、揍、戳、打挨饿 点儿面包、 稀粥 挨冻一一睡在过道里、没有鞋 没法睡 就”凡卡在老板家，每 天都处于挨打、挨饿、
6、挨冻中，根本没法睡觉，他过的简直就是非人的生活，正是因为这样, 他才迫切地想要离开这里，回到乡下去，回到爷爷身边，他是如何请求爷爷的？生3：老 师，我找到了这段话，“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去 吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不, 我就要死了！”师：能说说你的体会吗？生3：从这些句子中我体会到了凡卡无法忍 受、绝望、哀求的心情。指名有感情地朗读，男女生赛读，师范读。出示自学指导（三）这篇课文除了写信，还写了凡卡对乡村生活的回忆。请同学们快速默读，找到与乡 村生活有关的段落，想一想，这部分内容主要写了几件事，从中你体会到了
7、什么？ （3分 钟）生1：老师，我找到了这样一件事，爷爷守夜的情景（介绍爷爷的生活状况）师： 你回答的非常好，想一想凡卡为什么要回忆这样一件事？生1：显示凡卡在农村生活的自 由快乐和对童年生活的向往，与凡卡的学徒生活形成鲜明对比，突出了凡卡的不幸遭遇以及 对爷爷的想念。生2：我还知道凡卡回忆了与爷爷砍圣诞树的情景。生2:从这件事中，我 体会到了这段回忆充满了欢乐的情趣。尽管在冰天雪地中砍树既冷又累，但在凡卡的回忆中 是那么美好、快乐、有趣。反衬出凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。师：对乡下生活的回 忆是本文的插叙，写这些回忆的用意是什么？生：对凡卡的学徒生活起了对比、反衬的作 用。生：反衬凡卡内心
8、的孤独、痛苦以及对自由、幸福生活的强烈渴望。师：正是因为凡 卡在莫斯科过着孤独、悲惨、痛苦的生活，所以他才想回到爷爷身边，给爷爷写了这样一封 信，大家想一想，他的这封信，爷爷能不能收到？（不能）为什么？生：因为这是一封没 有邮编，没有邮票，地址又不详细的信，爷爷是根本收不到的。师：课文在凡卡睡熟并做 着甜蜜的梦的地方结束了。这样安排有什么作用？生：暗示了凡卡愿望的破灭，给人留下 深刻的思考，激起人们对凡卡深切的同情和对黑暗社会的愤怒。五、学习写作手法1、细节描写2、对比描写3、插叙六、当堂检测七、布置作业1、以凡卡来到我家中为题，写一篇不少400字的作文，用上今天学习的写作手法。2、下去之后在
9、班里相互传阅契诃夫短篇小说集。八、板书设计凡卡 写作手法准备写信 细节描写写信对比描写寄信插叙小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联
10、系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224
11、 + 4=4164-32=13804-15 =-N导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算
12、。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞
13、同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例
14、2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算
15、时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生
16、根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部
17、分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的
18、，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。