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1、2022凡卡教学设计 凡卡教学设计作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家收集的凡卡教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。凡卡教学设计1一、导入同学们，今日我们来学习一篇新的课文凡卡。二、检查预习状况上课之前，老师想先了解一下，关于本课，你都收集到了哪些资料？生1：我找到了作者的相关介绍。师：听了你的介绍，使我们更加具体地了解了作者。生2：我来向大家介绍本文的写作背景。师：听了你的介绍，对我们理解课文内容有了很大的帮助。接下来，老师要考考大家了，屏幕上面的词语你都会读吗？谁想来试一试？重点指出多音字“
2、摩”。三、出示学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住重点词句体会作者表达的思想感情，激发起对凡卡的怜悯和对黑暗制度的憎恨。3、学习课文的表达方法。4、体会课文结尾的作用。请同学们大声齐读学习目标，有没有信念完成它？（有）看来大家都信念满满，那老师就拭目以待了。四、先学后教出示自学指导（一）请同学们快速读课文，思索：课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？（2分钟）请同学们自学两分钟。老师看到有许多同学都已经坐端了，谁想来回答？生1：课文主要写了凡卡给爷爷写信，告知爷爷他在莫斯科当学徒，生活很苦痛，想让爷爷接他回去，反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的凄惨命运。师：你回答的真全面。
3、生2：我是这样给课文分段的。第一部分 打算写信 （12）圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜的机 会，偷偷地打算写信。其次部分 写信 （315）详细写凡卡写信的内容及他的回忆联想。第三部分 寄信 （1621）凡卡写信封，寄信和寄信后做梦。师：大家的答案呢？看来大家都想到一起去了。出示课件，板书。出示自学指导（二）1、找出文中信的内容和写信过程中的回忆内容，分别标上不同的符号。2、凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么恳求爷爷把他接回乡下去？找出相关的段落，谈谈你的体会。（4分钟）请同学们小组合作学习，自学四分钟。师：请这位手举的最高的同学来回答。生1：老师，我找到了这段话，“老板揪着我的头
4、发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我整理一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。店员们戏弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板顺手捞起个家伙就打我。”师：你找的真正确，能说说你对这段话的理解吗？生1：从这段话中，我知道了凡卡在老板家过着既苦痛又凄惨的生活。师：你真是一个聪慧的孩子，有谁要来补充吗？生2：老师，我找到了这段话，“吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，什么都没有，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”师：特别好，能说说你
5、的体会吗？生2：从这段话中我知道了凡卡在老板家吃不饱，每天都在挨饿，根本无法睡觉。师：听了这两位同学的回答，我们知道了凡卡在老板家究竟过着怎样的生活，可以概括为：（出示课件）“挨打揪、拖、揍、戳、打挨饿一点儿面包、稀粥挨冻睡在过道里、没有鞋没法睡一就 ”凡卡在老板家，每天都处于挨打、挨饿、挨冻中，根本没法睡觉，他过的简直就是非人的生活，正是因为这样，他才迫切地想要离开这里， 回到乡下去，回到爷爷身边，他是如何恳求爷爷的？生3：老师，我找到了这段话，“敬爱的爷爷，发发慈善吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会恒久为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了
6、！”师：能说说你的体会吗？生3：从这些句子中我体会到了凡卡无法忍受、无望、请求的心情。指名有感情地朗读，男女生赛读，师范读。出示自学指导（三）这篇课文除了写信，还写了凡卡对乡村生活的回忆。请同学们快速默读，找到与乡村生活有关的段落，想一想，这部分内容主要写了几件事，从中你体会到了什么？ （3分钟）生1：老师，我找到了这样一件事， 爷爷守夜的情景（介绍爷爷的生活状况）师：你回答的特别好，想一想凡卡为什么要回忆这样一件事？生1：显示凡卡在农村生活的自由欢乐和对童年生活的憧憬，与凡卡的学徒生活形成显明对比，突出了凡卡的不幸遭受以及对爷爷的惦念。生2：我还知道凡卡回忆了与爷爷砍圣诞树的情景。生2：从这
7、件事中，我体会到了这段回忆充溢了快乐的。情趣。尽管在冰天雪地中砍树既冷又累，但在凡卡的回忆中是那么美妙、欢乐、好玩。反衬出凡卡在莫斯科生活的孤独和苦痛。师：对乡下生活的回忆是本文的插叙，写这些回忆的用意是什么？生：对凡卡的学徒生活起了对比、反衬的作用。生：反衬凡卡内心的孤独、苦痛以及对自由、华蜜生活的剧烈渴望。师：正是因为凡卡在莫斯科过着孤独、凄惨、苦痛的生活，所以他才想回到爷爷身边，给爷爷写了这样一封信，大家想一想，他的这封信，爷爷能不能收到？（不能）为什么？生：因为这是一封没有邮编，没有邮票 ，地址又不具体的信，爷爷是根本收不到的。师：课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。这样支配有什
8、么作用？生： 示意了凡卡愿望的破灭，给人留下深刻的思索，激起人们对凡卡深切的怜悯和对黑暗社会的生气。五、学习写作手法1、细微环节描写2、对比描写3、插叙六、当堂检测七、布置作业1、以凡卡来到我家中为题，写一篇不少400字的作文，用上今日学习的写作手法。2、下去之后在班里相互传阅契诃夫短篇小说集。八、板书设计凡卡 写作手法打算写信 细微环节描写写信 对比描写寄信 插叙凡卡教学设计2第一课时 【教学目标】、了解课文内容，理清课文脉络。、了解沙皇统治下俄国劳动人民的凄惨生活。、让同学领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。【教学过程】一、导入同学们回忆一下你们九岁时的生活状况是怎
9、样的。是不是正享受着欢乐的童年生活呢？在家是家长的宠儿，在学校有老师教你们学问。我们今日就来看看同龄的小学徒凡卡他过着怎样的生活。二、熟识课文内容，整体理解课文、由朗读课文，边读边考虑：文章主要写了一件什么事情？（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。）、理清文章的脉络，小组探讨：以信为线索，课文讲了哪几局部内容？你能试着给课文分段吗？分为三局部：写信前（段）；写信中（段）；写信后（段）。第一局部：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地打算给爷爷写信。其次局部：凡卡写信的内容及联想。第三局部：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。追问：大家能说说分段的依据吗？（依照事情发展的依次写的。）、默读课文其
10、次局部，找找哪些是凡卡写信的内容？哪些是写凡卡在写信时联想到的？写信的内容： 、。写信时联想到的：、。三、从信中了解凡卡的生活，体会情感、以小组为单位默读课文，把信的内容连起来读一读，想一想：“凡卡是个怎样的小挚友”？“信中写了哪些内容”？以此引导同学细细读信。通过读书、探讨、总结出以下几点： 凡卡是个孤儿，只有爷爷一个亲人，他思念爷爷。 凡卡在鞋匠家过着非人的凄惨的学徒生活，受尽熬煎。 莫斯科的状况，这个大城市不是穷人的天下。 凡卡央求爷爷带他回到乡下。、了解凡卡的凄惨生活，默读“凡卡在鞋铺受尽熬煎”一段（段），探讨：凡卡在鞋铺里受到了怎样的熬煎？（找出原句并概括。）挨打：被老板揪着头发，拖
11、到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸；挨饿：吃的“简直没有”、“一点儿”、“又是一点儿”；挨冻：而且睡不好。、提问：凡卡为什么会受到熬煎？（只要同学依据自身的理解说的恰当都可以，培育同学整体驾驭课文的实力和语言表达的实力，发展他们的创新思维。）老师适时简要介绍文章背景：沙皇统治下穷苦小挚友的凄惨生活。凡卡写于年，它反映了沙皇统治时，多数破产了的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也怜悯小学徒的倒霉命运。、进行德育渗透，让同学懂得珍惜今日的华蜜生活，激发同学爱祖国。、朗读指导： 考虑：一个九岁的小
12、挚友担负这么重的劳动，遭遇这么多的熬煎，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？ 师范读并指导。 同学自由朗读。 全班朗读。四、支配作业、积累词语；、查找作者生平以及有资料。【板书设计】挨打：揪、拖、打、戳挨饿：简直没有挨冻：而且睡不好其次课时 【教学目的】、让同学理解文章运用写信的过程记叙，采纳插叙、对比、反衬、示意的表达方法表达人物的思想感情。、让同学能有感情地朗读课文。、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作，联想并理解他的内心。【教学重点】、对比手法的运用。、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作，联想并理解他的内心。【教学过程】一、导入上一节课，我们解读了凡卡信的内容，今日我们接着来看看凡卡在写信时联想
13、到了什么。二、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感、朗读凡卡的联想，考虑：凡卡联想起什么事？指明个同学分别朗读，然后让其他同学概括：4、5、6段：第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。13、14段： 其次次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。、考虑：凡卡为什么会想起这些？小组探讨然后回答：联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充溢了愉快、快乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了显明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美妙、欢乐、好玩，反衬出凡卡在莫斯科生活的孤寂与凄凉。（对比前文写莫斯科的一段。
14、）、指导朗读：怎么把回忆中的愉快读出来？（重点读第段和第段。）、小结：两段回忆是本文的。插叙；这两段对乡村美妙生活的联想对凡卡的凄凉凄惨的学徒生活起了对比、反衬作用。三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情、找出作者的叙述局部，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么改变吗？、理解重点句子，从重点词中体会凡卡的内心活动： 凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。 他很满足没人打扰他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只衣着衬衫，跑到街上去了。 过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。第句对凡卡诉说自身受熬煎状况后的动作描写，突出表示凡卡极度苦痛的心情。第句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来
15、接他，快点脱离苦海的内心活动。第句由于写信没有被打扰而满足，寄信也很顺当，心情确定轻松了很多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。、交叉在理解第句后，朗读段，加深理解凡卡的心情：同学齐读，读完提问，从朗读中你体会到凡卡怎样的心情？（凡卡孤苦无依，受尽熬煎，凡卡迫切希望离开这里。）、交叉在理解第句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望会实现吗？（从文中找依据。）为什么还要写他的梦？（梦中的美妙反衬出实际的严酷。）四、支配作业择或者或者完成：、用第一人称，按时间依次写出凡卡的故事。、用“凡卡的故事”为题改写这个故事。、你有什么想对凡卡说的？能否给凡卡写一封信。【凡卡教学设计 】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页