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1、沂蒙剪纸课程纲要一、课程简介课程名 称沂蒙剪纸校本课程适用年 级16年级管17课*类沂蒙手工课程简 介小学阶段的学生的特点是思维活跃、富于想象、好奇好动、勇于 尝试，因为剪纸具有创造性、挑战性和刺激性，所以学生们乐于学、 喜欢做。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“孩子应有剪纸的机 会。”于是，根据我校的实际，我校成立剪纸校本开发小组将剪纸作为 一门校本课程进行开发、研究。实践证明：剪纸真正促进了我校学生 的全面发展，提高了学生的创新等综合实践能力。背景分 析小学阶段的学生的特点是思维活跃、富于想象、好奇好动、勇于 尝试，因为剪纸具有创造性、挑战性和刺激性，所以学生们乐于学、 喜欢做。于是，根
2、据我校的实际，我校成立剪纸校本开发小组将剪纸 作为一门校本课程进行开发、研究。我校进行剪纸校本课程的开发。 目的是让剪纸促进我校学生的全面发展，发展我校学生的个性和特长， 配合我校“做最好的自己”的教育理念，努力开拓我校校本课程的广 阔空间与美好前景。通过剪纸课程的开发与实践，使学生了解剪纸的 知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握剪纸的基本技能，以提高学生的创 新等综合实践能力。以沂蒙地区民间剪纸为代表的民间艺术，是一种不可再生的文化 资源。沂蒙剪纸艺术需要我们的传承与发扬。在实施本课程之前，我 们学校已经开展了很长一段时间的剪纸课。在教学过程中，我们发现 学生对剪纸特别感兴趣，学生的动手动脑能力得
3、到了很好地锻炼。我们希望通过剪纸课程，使学生了解剪纸的知识，感受剪纸艺术 的魅力，掌握剪纸的基本技能，以剪纸为载体，提高学生的综合实践 能力的同时，培养学生的创新能力。同时，我们努力提高教师利用、 开发地方文化资源的能力，增强教师的教科研水平，打造引领一方文 化的品牌课程。使剪纸成为我校的教育特色，真正能通过剪纸，提高 学生的综合实践能力。课程目 标1、通过对剪纸这一校本课程的开发和利用，学生产生对祖国传统 民间艺术的热爱之情。2、通过剪纸活动的开展，学生了解剪纸的知识，感受剪纸艺术的 魅力，掌握剪纸的基本技能，综合实践能力及创新能力有提高。3、教师开发校本课程的能力能得到提高，教师的教科研水
4、平能有 所增强，打造出引领一方文化的品牌课程。4、使剪纸成为我校的教育特色的同时，引领其他“多彩教育一一 快乐课程”的开发。二、课程内容及课程实施第一单元课时1周次1第1课日期内 容兴趣篇：低年级：激发剪纸兴趣 中年级：剪纸欣赏高年级：剪纸艺术赏析实 施 要 求1 .课程实施要以激发学生学习剪纸的兴趣为主要目标。2 .在中高年级则还要重视学生对剪纸艺术作品的鉴赏评价能力 的培养。第二单元：课时3周次24第2课：日期内 容理论篇：低年级：剪纸符号及图解 中年级：剪纸的工具及技法 高年级：剪纸简介实 施 要 求1. 实施过程中理论的内容相对较多，不能太过死板及教条，不要让学生感到困难。2. 重点还
5、是要激发学生对剪纸的兴趣，帮学生树立学好剪纸的信心。第3课：日期内 容理论篇：低年级：剪纸符号及图解 中年级：剪纸符号的识别 高年级：剪纸艺术的溯源实 施 要 求1 .学生认识剪纸符号，能正确识别各种符号及图解。2 . 了解剪纸艺术发展的历史。3 .激发学生热爱祖国传统文化之情。第4课：日期内 容理论篇：低年级：剪纸符号及图解 中年级：剪纸符号的识别 高年级：剪纸的材料及工具实 施1 .学生认识剪纸符号，能正确识别各种符号及图解。2 . 了解剪纸所需的材料及工具。要 求3、激发学生剪纸的兴趣。第三单元：课时5周次59第5课：日期内 容入门篇：低年级：可爱的小动物（单独纹样） 中年级：对称折叠剪
6、纸高年级：简单剪纸入门（对称剪纸）实 施 要 求1 .低年级的孩子对动物主题的剪纸会很感兴趣，单独纹样的剪纸 起稿很重要，剪纸教师要做好这方面的指导。2 .中高年级有了一定的剪纸基础，在教学实施过程中重点引导学 生有创新地创作作品的同时，培养学生的美感。第6课：日期内 容入门篇：低年级：日常生活用品（单独纹样） 中年级：三瓣花的折剪高年级：团花剪纸实 施 要 求1 .单独纹样的剪纸起稿很重要，而低年级的学生的造型能力比较 弱，剪纸教师要做好这方面的指导。2 .学生在掌握剪纸技能的同时，我们可以鼓励学生了解相关生活 常识，培养学生主动学习新知识、留心观察生活的好习惯。3、中高年级要掌握剪纸方法。
7、教师在教学实施过程中重点引导学生有创 新地创作作品的同时，培养学生的美感。第7课：日期内 容入门篇：低年级：各种各样的植物（单独纹样） 中年级：四瓣花的折剪高年级：水果剪纸实 施 要 求1 .单独纹样的剪纸起稿很重要，而低年级的学生的造型能力比较 弱，剪纸教师要做好这方面的指导。2 .学生在掌握剪纸技能的同时，我们可以鼓励学生了解有关植物 的常识，培养学生主动学习新知识、留心观察的好习惯。3、中高年级要掌握剪纸方法的同时最好要有创新。第8课：日期内 容入门篇：低年级：各种各样的昆虫（对称纹样） 中年级：五瓣花的折剪高年级：蝴蝶剪纸实 施 要 求1 .低年级的学生的造型能力比较弱，剪纸教师要指导
8、好折法的同 时做好这方面的指导。2 .学生在掌握剪纸技能的同时，我们可以鼓励学生了解有关昆虫 的常识，培养学生主动学习新知识、留心观察的好习惯。3、中高年级要掌握剪纸方法的同时最好要有创新，在图案设计上要有所 突破。第9课：日期内 容入门篇：低年级：各种各样的动物（对称折法） 中年级：六瓣花的折剪高年级：吉祥剪纸实 施 要 求1 .剪纸的起稿很重要，而低年级的学生的造型能力比较弱，剪纸 教师要做好这方面的指导，让学生学会抓住动物的主要特征来 进行造型。2 .学生在掌握剪纸技能的同时，我们可以鼓励学生了解有关珍惜 动物的常识，培养学生主动学习新知识、留心观察小动物、保 护动物的好习惯。3、中高年
9、级要掌握剪纸方法的同时最好要有创新，能活学活用。第四单元：课时3周次1012第10课：日期内 容基础篇：低年级：剪纸欣赏中年级：甲虫的折剪高年级：连折对称图形剪纸实 施 要 求1 .指导低年级学生欣赏剪纸作品，了解传统剪纸的吉祥寓意，能正确 判断单独纹样与对称纹样的剪纸作品。2 .中年级学生初次接触立体折剪甲虫，教师做好指导的同时，指导学 生充分利用网络资源学习更多的剪纸形式。3 .放手让高年级的学生剪自己喜欢的图形，鼓励学生有所创新。第11课：日期内 容基础篇：低年级：剪纸欣赏 中年级：蝴蝶的折剪 高年级：常见小动物剪纸实 施 要 求1 .低年级的学生继续欣赏、了解传统吉祥图案形成积累。2
10、.鼓励中年级学生课前搜集有关蝴蝶的常识及图片资料，为蝴蝶 纹样的设计提供素材。3 .高年级的学生将具体的动物图片抽象出剪纸形象有一定的难 度，指导学生抓住动物特征进行艺术创作是难点。第12课：日期内 容基础篇：低年级：剪纸欣赏中年级：可爱的动物剪纸 高年级：福字剪纸实 施 要 求1 .低年级的学生继续欣赏、了解传统吉祥图案形成积累。2 .鼓励中年级学生课前搜集有关各种动物的常识及图片资料，为 剪纸纹样的设计提供素材。3、高年级的学生掌握剪福字的步骤，了解福字的美好寓意，会欣赏不同 福字剪纸作品，学会借鉴的同时有所创新。第五单元：课时3周次1315第13课：日期内 容加强篇：低年级：综合剪纸 中
11、年级：综合剪纸 高年级：复杂剪纸实 施 要 求1 .低年级学生尝试学习剪三瓣花，学习折法及剪法。2 .中年级复习对称折叠剪纸，掌握两种折法，鼓励学生创新，剪 出优秀作品。3 .复杂剪纸需要多种工具及材料，课前让学生做好充分准备。4 .复杂剪纸不能太复杂，以免难度太大打击了学生的自信心。第14课：日期内 容加强篇：低年级：综合剪纸中年级：综合剪纸高年级：大型剪纸赏析实 施 要 求1 .低年级尝试学习剪四瓣花，掌握折法及剪法。2 .中年级复习三瓣花及四瓣花，掌握两种折法，鼓励学生创新， 剪出优秀作品。3 .高年级学生课前做好充分准备，搜集一些大型剪纸作品。4、教师示范用语言评析剪纸作品，指导学生用
12、比较准确的术语来评析剪 纸作品。第15课：日期内 容加强篇：低年级：综合剪纸 中年级：综合剪纸 高年级：剪纸故事实 施 要 求1 .低年级尝试学习剪五瓣花，掌握折法及剪法。2 .中年级复习五瓣花及六瓣花，掌握两种折法，鼓励学生创新， 剪出优秀作品。3 .高年级学生课前搜集一些童话故事及图片，为剪故事做好准 备。4 .可以采用小组合作的形式完成剪纸作品。5 .给学生留有充足的时间去完成剪纸作品，鼓励学生创编故事， 进行创意剪纸。第六单元：课时2周次1618第16课：日期内 容提升篇：低年级：综合剪纸 中年级：综合剪纸 高年级：剪纸故事实 施 要 求1 .低年级尝试利用本学期所学内容进行综合剪纸。
13、2 .中年级复习各种折剪方法进行综合剪纸，鼓励学生创新，剪出 优秀作品。3 .继续采用小组合作的形式进行剪故事创作。4、给学生留有充足的时间去完成剪纸作品，鼓励进行创意剪纸。第17课：日期内 容提升篇：低年级：剪纸作品展评 中年级：剪纸作品展评 高年级：剪纸作品展评实 施 要 求1、以班级为单位进行“剪纸小能手”选，在班内进行优秀剪纸作品展。2、先班内选出优秀剪纸作品，然后举办全校规模的优秀剪纸作品展，评 出优秀作品奖。1.课程评价及参考文献评价活 动/成绩评定1、教学过程中注重过程评价：在教学的过程中，在作品制作 的师生互动中，很深入、很有效、很个性化地进行的。2、学生作品评价：学生的作品是
14、否达标，主要是看其作品 有没有表现出剪纸的审美特征，有没有表达出自己的情感，有没 有表现出一定的创意以及在活动中的综合表现。而绝对不只是作 品制作的精细与否。3、学生对课程兴趣度的分层评价。4、教材的实施、教材的渐进性、拓展度评价5、分年级进行剪纸作品展（对所有积极参与活动的学生给予 奖励）6、评选优秀剪纸作品集及“剪纸小能手”主要参考文 献教育部办公厅关于积极开展（校本教材）文件。全日制义务教育美术课程标准基础教育课程改革纲要 （试行）。为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展华东师范大 学出版社。怎样学剪纸要红霞著金盾出版社民间剪纸技巧孙二林 著 金盾出版社。怎样剪纸吴国本著 人民美术出版社
15、新编剪纸基础陈元玉著华中师范大学出版社儿童剪纸大全内蒙古少儿出版社 包连喜编辑。儿童剪纸大全甘肃文化出版社出版中国民间剪纸研究与创新吴国本著人民美术出版社备注附：校本课程沂蒙剪纸学生情况评价标准表学校： 班级： 姓名：月 日等级 项目A等B等C等D等个人 评价同学 评价教师 评价对剪纸 知识的 认知能 力了解剪纸的 基础知识，熟 悉各种剪纸 符号、阴刻、 阳刻等并流 畅的剪出各 种作品。能够合理 的运用剪 纸符号， 设计作品。对剪纸 知识了 解不深。对剪纸知 识了解的 不多。平时表 现和作 业完成 情况剪纸工具准 备齐全，能认 真、及时、独 立完成课堂 作业。课堂表现 较认真、 独立完成 作品
16、。在教师 指导下 能完成 作品。在教师的 指导下完 成的不够 好。对民间 剪纸艺 术文化 的情感、态 度、价 值观对剪纸的历 史文化有所 了解，喜欢民 间剪纸艺术、 会欣赏，能够 设计简单的作品。对剪纸的 兴趣浓 厚，会欣 赏作品。能够分 析剪纸 作品的 优劣。在教师的 指导下会 欣赏。创新情 况能创作简单 的剪纸作品。创作出的 作品有一 定的新 tV- /艮、O一般缺乏我这样评价自己:同伴眼里的我: 老师的话:注：1、本评价针对学生课堂表现情况作评价；2、本评价分为定性评价部分和定量评价部分；3、定量评价部分为教师评、同学评和自评，等级分别为；4、定性评价部分为“我这样评价自己，“同伴眼里的我”和“老师的话 都是 针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。