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1、2022版体育与健康新课标心得体会22篇2022版体育与健康新课标心得体会1近日，教育部发布义务教育体育与健康课程标准。新课标将于秋季学期开始正式施行。 作为未来十年我国基础体育教育发展的纲领性文件，它的出现备受关注。作为一名一线和体育 教师，对新课标进行了深入细致的学习，我认为体育课有以下几个问题急待解决。第一，明确课堂运动负荷要求，让学生充分地动起来，解决不出汗的体育课和学 生体质健康水平未见根本好转”的问题。课标强调在义务教育体育与健康课堂教学中，每节课群体运动密度应不低于75% ,个体 运动密度致的学习，以便更好的指导今后的教学。应不低于50% ,每节课应达到中高运动强 度，班级所有学
2、生平均心率原则上在140-160次/分钟；不仅专门设置了体能学习内容,还提 出每节课应有10分钟左右体现多样性、补偿性、趣味性和整合性的体能练习，以保证每节实 践课具有足够的运动负荷，让学生获得充分的运动体验，真正改变不出汗的体育课现状, 提高学生的运动效果，有效促进学生体质健康状况得到根本性好转。第二，以教会、勤练、常赛”为抓手，建构学、练、赛一体的课堂教学体系，真正 教会”学生体育与健康知识和技能，摒弃无运动量、无战术、无比赛的三无体育课, 解决学生学了 9年体育课，绝大多数学生未能掌握1项运动技能和学生不喜欢上体育 课”的问题。课标强调结构化运动知识与技能的教学，要求学生侧重在应用的情境
3、（如对抗练习、比赛 或展示等）中学习知识与技能。提出在尊重不同水平学生的意愿和需求的基础上，3-6年级从 六类专项运动技能中各选择至少1个运动项目7-8年级从六类专项运动技能的四类中各选择 1个运动项目，然后对每一个运动项目实施完整、系统的大单元教学，9年级让学生结合学校实际自主选择运动项目进行学练帮助学生在初中毕业时学会1-2项运动技能并能够在比赛中 体育是学校课程体系的重要组成部分,课程改革如春风吹绿了神州大地,带来了令人鼓舞 的变化：教育观念发生了变化；课堂和学生生活出现了新的变化；参与、支持课程改革的氛围 逐步形成让人欣喜不已。体育与健康课程正从育体向育体与育人有机结合的方向转变，新
4、课程标准颁布以来，作为体育教师，我们一直在积极摸索、思考，自己应定位在一个什么样的 角色，怎样让学生学得更加快乐，一直是体育教学工作中的一个聚焦话题，通过对体育新课 标的认真学习和积极实施，颇有些感悟和收获。如果教师不能领会课程标准的真正含义的话， 那么体育与健康课教学就会被老师误认为“放羊式”教学了。如此看来，新课程对体育教师的 要求是很高的，需要教师在深刻理解课程标准精神上，吃透教材，对教材进行改造、加工、整 合，使之变成学生喜欢的可以亲身体验的、有兴趣的对体育与健康知识和技能的学习。新课 程标准充分体现了人性化教学活动，以健康、快乐教学为中心，讲求学生个性化发展，始终 把学生主动、全面的
5、发展放在中心地位，体现个体差异以培养学生运动兴趣为手段，培养终身 体育为目的。对于新课程标准的态度是看得懂，能理解读起来明白，说起来容易，但琢磨 起来却又有些模糊，干起来会觉得困难重重。也就是说：理论上是赞同的，实践中是茫然的。 如:一些学校的领导在长期教育实践中忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本转变， 以致于严重影响了体育教师的工作量太大，没有多余的时间去学习探究存在的问题，只能从形 式上去装象。包括一些评优课，展示课等都带有演戏的味道。再就教学内容是众口难调。 现在一个教学班有50至60人之多，有男生有女生，学生的兴趣、爱好、体质运动能力各不 相同。不论选择什么教材，教师无论怎样
6、精心组织课堂教学，总有一部分学生是在被动接受, 或应付差事，甚至扰乱正常教学秩序。如果教师硬行实施教育，就必然与新课程标准倡导 的以学生为主体相矛盾。针对以上的问题和实施面临的问题。首先，体育教师必须从角色转变，优化自身知识结构 等方面提高自身的素质。不能再将自己禁锢在体育这一门学科的壁垒之中，而是要更多地加强体育与教育学、心理学、美学等其它学科的横向联系。不断提高自身科研水平，善于总结。其 次，教师要创建以人为本的体育教学氛围，变课堂的主宰为学生的良师益友，变知识的容器为 学生学习的引路人。再次，转变以往的以教为中心的教学指导思想，切实从学生的需要出发, 为学生的学习和发展创造一定的空间，使
7、学生的身心健康发展与终身体育观紧密结合起来。最 后，要真正树立健康第一的指导思想，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切， 促进学生身心的和谐发展。新课程标准还要求教师注重评价方式的多样化，注重评价的激励作用。表扬是体育教 师的一门教学艺术，体育教学过程也离不开表扬的教育方法，在整个教学中，会时刻注意课堂 上的变化，细心观察每个学生在活动中的表现，善于捕捉学生身上的闪光点，及时给予表 扬、鼓励、指导，对部分素质差的学生，不应过于苛责，不应使其丧失信心，及时进行评价激 励，帮助学生解决问题，特别是不安全因素要及时排除，促进学生健康的身心发展，更好地上 好体育课。2022版体育与健康新课标
8、心得体会7通过对新课标的研读，让我对新课标有了新的认识，更深入的了解。新课标强调体育核心素养，立足运动能力，健康行为，体育品德三要素，通过课程设计、实施、评价全方位让核心 素养落地，全面贯彻党的教育方针，突出体育课程的育人功能，落实立德树人的根本任务，突 出教会勤练常赛。义务教育体育与健康课程标准版中基本理念明确提出：体育与健康课程 依据学生的需求和兴趣爰好，面向全体学生，落实教会、勤练、常赛要求，注重学、练、 赛一体化。体育课堂教学中，教会勤练常赛是落实帮助学生在体育锻炼中享 受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的基本要求。对于我们而言，如何教会，如何 知道学生学会，采用什么方法实现勤练，
9、常赛。新课标，新理念模式的体育课堂 需要我们深研新课标，渗透，实践于教学课堂中。教会学生能用，会用是教师教会的重要标志。教会即是学生从理解，掌握到能用。学生对所学 习内容的理解，明白学习内容是什么？为什么学？作用是什么？知其所以然，然后反复去练习， 知识能记住了，技能熟练掌握了，转而能够精准灵活的去运用，这才是真正意义的教会，学生 能用、会用！勤练练”是体育课堂最重要的一个部分。练是学的巩固与提升，两者相辅相成。把 握好勤练的度至关重要，会让练达到事半功倍的效果。勤练不仅要练得多还要练的好。质 量要有保证。练的动作要标准，利于身体发展，技能掌握，强度要到位，增强体质，锤炼意志， 练的形式要多样
10、，利于激发兴趣，享受乐趣。常赛让比赛成为课堂常态。赛能够体现综合育人功效，通过赛对练的高层次强化， 学生以赛促练，以练促学，练习成果利用比赛进行展示，学生在比赛展示过程，不仅提高了技 能水平还激发了学生的荣誉感。通过比赛就可以来检验学生学习的效果，通过赛培养拼搏 进取、团结协助等的体育精神,通过赛激发学生对运动的热爱及浓厚的兴趣，锤炼品质。学是前提、练是保障、赛是强化。学、练、赛、评一体化的系统实施，有利于保障体育课 堂的教学质量。学生在学，练，赛一体化课程体系下进行学习，能够更加有效地获得体育 知识，掌握体育技能，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。2022版体育与健康新课标心得体会8我学
11、习了小学体育与健康课程标准教科书，课本所讲的体育教学工作和体育日常管理使我 由衷地感到钦佩，并深感自己教学的不足。为了和本单位的体育同行共勉，现将自己的一点学 习心得作如下汇报:一、为充分调动学生个体积极性，树立其自信力，必须按一定方式在学生中进行分层教学。体育教学中吃不饱吃不了是通病。按其能力素质不同我们可以将其进行分层教学， 这其实也是农村中小学体育教学之必然趋势。有一项大学学生身体素质测验调查结果，达到及 格标准人数仅占总人数的20% ,不及格的却达80% ,由此我们也可以看到小学体育教学存在 的长期积弊之所在。而分层教学的意义所在也正是为更好地达到教师教学的终期目标：学生体 育素质的提
12、高与培养学生自身在体育学习中得到创新思维与能力。二、必须借助于体育的人格教育力量，培养学生创新之品格。教师可以结合讲解教材中的集体项目内容如球类项目、接力赛等，向学生强调集体配合的 重要性，不失时机地进行集体观念和集体主义教育，同时，让学生在战术配合的练习中体会集 体主义的精髓和集体协作的力量；在耐久跑、障碍跑教学中，培养学生坚韧之毅力，不畏艰难 之勇气，勇于拼搏之精神。继而教育引导学生懂得无论学习、工作都需要具备这些意志与品质。 从而使学生更深层次地领会到这一些，才会勇往直前，不断进步，为自己、为集体，智慧的火 种从此埋下。三、必须改革现有体育教学模式，释放学生，还他们以自由的空间，培养其创
13、新精神。传统体育教学的讲解一示范一分组练习一巡回指导-终结评价的模式已是昨日黄花。 那种以教材为中心，力求把学生加工成标准件的教学，必然在组织教法中忽视学法、学生 个性差异与学生创新能力的培养，而与当今所倡导之素质创新教育大相径庭。美国学者罗 杰斯认为：当学生自己选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自 己的行动路线，自己承担选择后果时就最大程度上表明这类参与学习比消积听从教师 学习有效得多。这样，以创新教学为目标的教学，释放学生，还其以自由的空间与时间，必 然地带动了他们对创新精神的理解与执著追求。四、要有创新思维的学生，必须先有具有创造能力型的教师，师资是关键。随着素质
14、教育的不断深化与全面推行，作为培养体育创新能力学生的教师也应面临着重新 学修的必要。”给学生一杯水，教师必须有一桶水这是一个恒古不变的真理。目前的体育教 学要求我们的教师教学过程中必须以培养学生能力（创新能力、适应能力、竞争能力等），学会 学习方法为主；要求体育教学要和健身教育结合起来，和学科联系起来，更多地强调学生的自 主选择权与兴趣和非智力因素的培养，为学生终生体育打下良好的基础。这样的大环境下，没 有创新能力型的教师怎么能行。有人说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云, 寻不见完全雷同的一双叶片。那么，我们也可以说，教海无边，教师也绝对找不到完全相同的 两个学生，寻不见一条适合
15、于任何学生的教学方法和途径。走创新教育之路，让他们在创新思 维中体会成功，这样的教学势在必行。一点呼吁：让天下所有关心子女健康成长的父母，让天 下所有着力学生个性能力发展的老师，都来关心孩子的教育，关注他们的创新思维与能力，让 他们在自我的学习中不断求新、求进、求发展！小学低段的体育教学，应以游戏为主。使学生在乐中学、学中取乐，达到娱乐性与趣 味性相结合。要作好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏。娱乐性是检验体育游戏的 一种非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以使其存在与发展，更具有 诱人的魅力。如我国许多优秀的传统游戏（母鸡爰小鸡、丢手绢、猫抓老鼠），源远流长。所以 体
16、育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。在以后的工作中，我将坚持不懈努力，及时总结课堂中教学的不足，做到让学生易憧、易 学、充分掌握运动技术，以促进学生的健康，增强体质，让他们快乐地成长。2022版体育与健康新课标心得体会9通过近阶段的学习体育新课标，通过自学、看录像、听讲座等多种形式，并积极实施， 对新课程标准有了更深入的理解，感到收获很大。主要体现在以下几个方面：一、更新自己的教育教学观念：坚持健康第一”的指导思想，已逐渐被广大体育教师所认同，无论在教学内容的选择上， 还是在教学方法的采用上，都充分关注学生的身心健康发展。传统教学过分关注学生的运动量, 重视机械地练忽视对学生兴趣的培养
17、这样做将有损于学生身心健康。”兴趣是最好的老师”， 学生的学习兴趣直接影响着学生的学习习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。新课标的实施，使 我们感到学校和教师有了更为广阔的空间，可以重新建构教学内容。在平时教学内容的设计, 我尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动 兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。二、转变自己的教学过程：在新课程改革实施中，本人真正体会到体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者 的角色，而是一个新课程的设计者；体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应 该是一个具备现代观念和教育素养的,知道如何进行课程建设以及
18、如何运用体育教学方法去促 进学生全面发展的教育专业人员。新课标的实施，使过去那种师道尊严不见了，新颖的师生关 系正在形成。在我的体育课堂教学中，师生间的互动，学生可以上来做小老师，喊口令，做示 范;教师可以到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。 当然，重视学生的主体地位，并不意味着“放羊，并不放弃教师的主导作用。关键的动作和 要领需要教师的讲解、示范，当然可不必过分强调，尽可能给学生自主、合作、探究的时间和 空间。三、提升自己的教学评价：传统教学对学生的评价局限于对体能、技能的评价，忽视了对学生学习态度、情感意志、 习惯养成等方面的教育。因此，作为教师，我们对
19、学生的评价可以是多方面的，可以是一个微 笑，一朵小红花，掌声和鼓励等。平时，我经常鼓励学生行不行，努力就行!好不好， 进步就好广。新课程带来了新变化，使我们看到了体育课程改革的美好前景和希望，更加坚定了深化体 育课程改革的信心和决心。我要更加努力，焕发出更大的创造性和高昂的工作热情，为我们的 体育事业作出更大的贡献。2022版体育与健康新课标心得体会10近日，教育部发布义务教育体育与健康课程标准（ 2022年版）（以下简称“新课标）。新课标将于2022年秋季学期开始正式施行。作为未来十年我国基础体育教育发展的纲领性文 件，它的出现备受关注。体育依旧是第三主科新课标显示，从今年9月起，全国九年义
20、务教育学校各年级均要开设体育与健康课，其占 总课时比例为，仅次于语文（20%-22% ）、数学（13%-15%）0从数据可以看出， 与2001年版、2011年版课标相比，新课标中体育与健康的课时占比虽是10%-11% ,但课 时数并未增加20年来一直是每周小学1至2年级4节体育课,3年级至初三3节体育课。 体育依旧是第三主科。武汉体育学院教授柳鸣毅关注到，在新课标中知识型课程进行了调整，比如体育、思想品 德等，让课程更加均衡。他认为，义务教育阶段是孩子们身心发育的敏感期和技能获得的重要 窗口期，在这个阶段让孩子增加体育锻炼是一个非常有意义的决定。让新兴体育项目走进校园根据新课标，义务教育阶段体
21、育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、 专项运动技能和跨学科主题学习。其中，专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运 动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动六类，每类包含若干运动项目。新课标中特别提到,新兴体育类运动除了与其他类运动具有共同的育人价值和能力要求外, 在增进学生对不同国家和地域体育文化的了解，激发学生的求知欲与探索欲、好奇心与冒险精神等方面具有独特的育人价值。新课标表示，学校可根据实际情况，创造性地选择和设计其他 运动项目课程内容。小轮车、轮滑、攀岩、登山等新兴体育类运动项目，也出现在专项运动技 能课程内容中。对此，柳鸣毅认为，除了我们常见
22、的足球、篮球、排球、田径等项目，孩子在课外参加的 很多兴趣班大多是一些比较时尚、炫酷类的项目，比如轮滑、跑酷等，都是当前比较火爆的项 目。”这些项目很具趣味性，孩子们很喜欢，会自觉参与其中。柳鸣毅说：未来当这些项目进入校园，除了能很好地丰富校园运动内容、调动起学生的 参与兴趣外，在练习的过程中，还能培养孩子们的灵敏素质、协调素质和爆发力等。不仅如此， 相对足球等项目，部分新兴体育类运动项目对场地面积的要求不是很高，更便于开展。他表 示，增加一些孩子们喜闻乐见和中小学有开展条件的运动项目，对于培养他们体育乐趣，享受 运动带来的喜悦，增强体质，磨炼意志，都是有益处的。面对挑战做好准备新课标已经出台
23、，但在实际工作中，落实是关键。柳鸣毅表示，在实施的过程中首先要快 速有序地提高学校体育教学质量，要真正落实体育课程教学方案里面的具体内容，进行有针对 性的课程改革。其次，要改变对于学校体育的认识。柳鸣毅说：过去我们觉得学校体育就是体育课，但 现在学校体育除了体育课，还包含课余活动和一些竞赛内容安排。不仅如此，现在很多省市的 相关文件都把大课间等计算成课时，进行更加丰富、多元、个性化的安排，这也是落实新课标 的一种体现。此外，在柳鸣毅看来，新课标对体育课的要求也更高了。他说：对体育课的要求高了, 相应对我们体育老师的要求也在提高。当老师有没有相应的能力时，如何加强对体育老师的培训I,帮助他们理解
24、新课标的相关内容和要求，帮助其在体教融合背景下更好地开展学校体育工 作，指导学生更快地掌握运动技能,将赛事活动举办得更加有趣这些都是亟待解决的问题。此外，柳鸣毅还提出，场馆是开展体育活动的关键。现在学校体育已经不仅仅是在学校 内部，学校可以加强与周边公共体育场馆、体育部门和校外培训机构的合作，充分整合校内外 体育场馆资源、俱乐部资源，加强交流合作，这样才有助于打造区别于语文、数学、英语的， 更加个性、符合体育规律的教学课程体系，才能最终实现健康第一的教育理念。2022版体育与健康新课标心得体会11假期，我阅读了体育新课程标准并结合自己实践教学颇受很深，有种豁然开朗的感觉。以前在大学时代中，利用
25、课余时间所看到过课堂教学和体育课程标准方面的理论知识，以及在 大学课堂当中的学习，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了 解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。在读了体育新课程标准以后，为我今后体育教学的 道路上亮起一盏指航灯，通过对新课程标准的解读，结合自己的教学实际，以下就自己所读谈 谈体会：体育新课程标准，体现以人为本的思想，以身体练习为主要手段的课程。贯彻了健康第一 的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交 往合作意识作为重点，所以在教学中始终参考体育新课程标准来进行教学。体育课是学生最喜爰的课程之一，爰玩好动的自然天性，是
26、每个学生所具有的，而作为一 名年轻教师的我，从年龄角度而言，没有老教师有经验引导学生投入到课堂，我觉得首先要学 生喜欢你和学生有一种亲近感是上好课堂的第一步，在教学中，不能忽视对学生兴趣的培养， 这样做将有损于学生身心健康。俗话说：兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生 的学习习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。通过观摩公开课以及视频，让我懂得尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、 主动、积极地进行体育课程的学习。在课堂教学中，不要一味的教师教，应该发挥学生自己的想象能力来上好课堂，吸收学生 的想法。所以在教学中师生间应多互动，学
27、生可以上来做小老师，喊口令，做示范；教师可以 到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。尽可能给学 生自主、合作、探究的时间和空间。通过公开课上有经验的教师点评以及自己上的课在教师的点评上，应该提升自己的教学评 价，所以，在教学中对学生的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，掌声的鼓励，翘起大拇 指等，这样可以提高学生学习的积极性，不管是好是差都要进行鼓励，反之这样会使差的学生 产生失落感，从而障失对体育课的兴趣，所以评价是一把双刃剑。总之通过学习，使我理清思路，更新观念。是我对新课标有了更深的了解和更深层次理解。 从过去的体育变为体育与健康，新课标从课的性质，课的
28、价值;课的理念，课程的目标体系等， 在我的脑海中有了新的认识，就像大海中的航标，使我在茫茫大海中，不会迷失方向，在公开 课的教学中，我能看到他们如何把新课标的理念，落实在他们的教育教学中，在我以后教学中 要认真贯穿其中，使学生得到全面发展，在今后的体育与健康教育教学中，使学生的认知、技 能的提高，更要重视情感与价值观的培养。不仅在备课中，在教学中不能心中无人，目中无书。 应努力提高备课质量。如果不被时代所淘汰，不断学习是必然趋势凡是能够成为名师的老师， 都是善于不断学习的老师。我始终记得。一位教授的一句话：没有最好的老师，只有不断学习 的老师。如果你觉得自己最好，不去学习，那你就不能教好自己科
29、目。我们正在经历跨时代的 变革，每一位教师都将在这场变革中重新洗牌。学习新课标只是万里长征的第一步，我们在以 后的教学中只有不断学习，完善自我，才不愧于人类灵魂工程师称号，培养人才，才能适应时 代发展的需要。得以运用。止匕外，课标强调采用游戏化、多样化的教学手段和方法，通过不同数量、时间、形 式、场景，以及个人与小组间的各种挑战赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情，使学生在丰 富多彩的学、练、赛环境中体验运动的乐趣，让学生爰上体育与健康课，能够真正了解体 育、参与体育、享受体育。第三，重视把体育锻炼作为生活中不可或缺的一部分，解决学生未养成体育锻炼习惯” 的问题。课标从课程目标、课程内容、教学方
30、法和学习评价等多方面强调要帮助学生养成锻炼习惯, 不仅在体育与健康课程要培养的核心素养中特别强调发展学生的体能练习、运动认知与技战 术运用体育锻炼意识与习惯”健康知识与技能的掌握和运用等，帮助学生形成坚持锻 炼、终身健康所需的正确价值观、必备品格和关键能力，也在学业质量中增加了与锻炼习惯有 关的评价指标，如，水平四球类运动的学业质量中规定，每学期通过现场或多种媒介观看不 少于8次所学球类运动项目的比赛，并能够对某场高水平比赛做出分析与评价，以及每周 运用所学球类运动技能进行3次（每次1小时左右）课外体育锻炼”等，并通过布置体育与健康 家庭作业等方式，引导学生积极参与课外体育锻炼和健康实践活动。
31、新课标已经出台，但在实际工作中，落实是关键。在实施的过程中首先要快速有序地提高 学校体育教学质量，要真正落实体育课程教学方案里面的具体内容，进行有针对性的课程改革。 对体育课的要求高了，相应对我们体育老师的要求也在提高。对于我们体育教师要加强学习和 培训，以便更好的理解新课标的相关内容和要求，更好地开展学校体育工作，指导学生更快地 掌握运动技能，将赛事活动举办得更加有趣这些都是亟待解决的问题。2022版体育与健康新课标心得体会22022版体育与健康新课标心得体会12暑期，学校安排我去三明学习，通过两天的学习，收获颇多，加强了对新课程的认识。鹿崇云教授主要从两方面进行了讲授。一是对新课标人教版体
32、育科本进行解析；二是明确 指出提高体育课教学质量应关注的问题。目前我们使用的教材是人教版教材，此教材强调课程内容是实体，并且规定了田径、球类、 体操、武术、游泳、冰雪项目为体育课中必上的内容，但这六大项目里的下面内容可以自主选 择。提高体育课教学质量应关注的问题：1、要把握好时代发展的要求我国基础事业站在一个新的历史起点上，进入一个以提高质量为核心的新的发展时期。2、要牢牢把握体育与健康学科的性质学校体育要把提高体育课教学质量作为学校体育工作的中心本育课要以增强学生体质, 增进健康为基本功能；要锻炼学生的身体，教会学生体育的基本知识、基本技术；体育课不能 上成休闲课。3、要把体育与健康知识、技
33、能作为达成体育教学目标的重要载体要把体育与健康知识、技术作为达成体育教学目标的重要载体，不但要教好它，还要适当 地提高技术的含量和适宜的难度，同时我们还要深入探索如何把学生学习体育与健康知识、技 术的过程，与学生的行为、态度的发展成熟结合起来，探索如何把健身性和教育性结合起来, 探索如何把教师想的变成学生学的目标，变成学生自觉的、具体的学习行为。4、要熟悉学生，实现学生的真正发展要提高体育教学质量必须要了解和掌握学生发展的基本规律，这是实现提高体育教学质量 和学生真正发展的基础，我们要学会遵循规律，进而驾驭这些规律，只有这样，体育教师才能不断地提高体育教学的能力和教学水平，体育教学质量才能不断
34、地提高。要特别注意研究学生 学习体育的三个实质性的问题：学生学习体育到底需要什么？学生学习体育，他们的知识、技能到底是怎样构建的？学生还需要在体育教学中获得哪些发展？5、体育课教学要有适宜的运动负荷，这是提高体育课教学质量的应有之意。6、加强教师的主导作用从教的角度看，教师是主要方面，从学的角度看，在教师启发、教导下，学生是主要方面。 在教与学这对矛盾中，缺少任何一方也不可能构成教学。从个体与个体之间的关系看，自我和 他人一样是主体，彼此之间是相互依存、相互制约、相互生成、相互提升的关系。所以在提高体育教学质量的背景下，教师发挥主导作用是具体的，表现在教学的方方面面。 教师形象的好坏，讲解语言
35、是否清晰、讲解内容的精炼程度如何、感人与否，示范、保护、帮 助的时机和方法是否准确、恰到好处，教学重点与教学难点解决得是否有效，场地器材的设计 是否合理、安全，提问、设疑、引导、帮助是否把握了时机和火候，教学时间的安排、教学节 奏的把握、运动负荷的控制等等，都是教师发挥主导作用的具体体现。鹿崇云教授还强调新授课时我们应该关注的三个方面的问题：1 .关注新知识、新技术引入环节中教学情境的创设；2 .学生在新知识、新技术的学、练、思的环节中，教师对课堂生成和学生学习差异性的 关注；3 .对学生的学习活动进行及时有效地评价和反馈。复习巩固课我们应该重点关注四个方面的问题：1 .教师引导学生对知识、技
36、术进行回顾、分类和梳理；2 .教师要善于通过提问和运用多层次、系统化的练习让学生找出问题与不足；3 .教师要面向全体学生的同时，兼顾能力发展较好和较差的学生；4 .要重点关注学生面对现实的技术学习问题，学会解决问题的方法，发展运动能力和创 新意识。在新的历史时期，体育与健康教学要符合时代的要求，在体育与健康课程标准的指引下, 作为体育教师的我们要紧紧围绕学生的身体、心理健康发展这个核心，遵循体育教学规律；紧 紧围绕体育课堂教学过程,在研究学生上下功夫，在钻研教材上下功夫，在教学环节上下功夫， 在教学细节上下功夫；紧紧结合学校的实际，实事求是，不断深化体育教学改革，让我们成为 具有不可代替的，具
37、有高超专业素养的、备受关注的人群，让学校体育也像其他学科那受到社 会和领导的关注。2022版体育与健康新课标心得体会13体育教学学校体育是项复杂的系统式程，它涉及到诸多因素，其中体育教学方法的好坏, 起着至关重要的制约作用，它是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。因此, 改革学校体育工作是一个十分重要的问题，新课程改革，只有课程标准，没有现成的教学内容 与教学参考书，对于我们小学体育老师来说也是一个考验，一个挑战，是很好的一次尝试。因 此各校掀起课改热潮，不同形式的探讨课、研究课、纷纷展示出来，怎样才算好，各人说法不 一,但我想有一点大家都会认同，那就是好的体育课学生应当积极自主
38、的参与到整个学练过程 中并获得良好的教学效果，如何才能做到这一点呢？从实践中可以看出不同的教学方法会使学 生产生不同的学习兴趣，主要有以下几点：一、实现角色的变换改“一言堂为群言堂，变主讲为主导。在体育教学中教师首先要转变角色,让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课 堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师 只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传 统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引 导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此
39、，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才 能把课堂教学活动提高到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。二、探究性问题在教学中，用1-2分钟的时间来激发学生对本节课的好奇心，从问题入手，引发学生的思 考、热情和探究。使学生带着问题走进课堂，让学生去思考探究本节课所要学习的内容。如， 在上立定跳课时，为了让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧，我们依次提出问题。小兔、袋 鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢?同学们可以试一试你们有什么感受呢？再比较分析哪一种动 物跳得远一些，为什么会跳得远呢？手臂向前向上的摆动是不是可以帮助身体向前向上跳跃呢?三、激发学生的兴趣以问题带动兴趣，以兴趣解决问题。兴趣是最好的老师
40、是一种方法、一种手段。针对 不同的教材要采取不同的方式，也就是如何让学生积极主动心情愉快地接受教育这一种手段， 而不是强制性的、命令的方式，使学生必须去服从的形式。在教学中多采用游戏的形式来进一 步激发学生的学习兴趣。如在课堂上用2-3分钟的时间让学生布置场地摆放器材。事先把器材 随意散点放在操场上用抢占阵地、寻宝等游戏方式主动让学生去得到它并按规定路线摆放好。 这样一来学生既感到好玩又觉得刺激，远比教师依个发器材的效果好。这既减轻了教师的负担 又激发了学生的兴趣。再用5-6分钟的时间，以游戏、比赛等活动为手段进一步来激发学生的 学习兴趣和欲望。使学生在体育课中常置于高期望高表现高期望”的良性
41、循环中，使学生的创造性思维得以激发，在积极的思维和活动中，让学生身体得到了锻炼，同时也使头 脑得到了一次很好的锻炼机会。四、掌握运动技能在运动技能的学习中：用5-6分钟的时间，让学生充分发挥优化组合的自择权，采用自发组合群体的分组自 主学习。为满足学生个人的心理需求，让学生自己安排各种各样的练习形式和方法。要求学生 在完成练习的次数，距离，时间及质量上各显神通。用1-2分钟的时间老师针对学生的问题和出现的不规范动作进行讲解示范。用6-7分钟的时间让学生自已去解决存在的问题和纠正不规范的动作。用2-3分钟的时间对学生提出的问题进行解答。用10-12分钟的时间让学生巩固学习成果。并尽可能地为各类学
42、生提供更多的表现机 会，让学生运用基本的运动知识去掌握运动技能。另外在实际教学中，我们可以从改变课堂结构入手，以形式多样的游戏，情节丰富的故事 激发调动学生参与的积极性，让学生在游戏活动中潜移默化的接受掌握基础知识、基本技能。 通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱 好，形成一定的运动特长，为终身体育奠定良好的基础。作为教师也积极参与到学生中去，和 学生一起玩耍并给予纠正指导动作。学生们在虚幻情境的活动中，不仅心情愉快，而且身体各 部分都得到健康的发展。五、体验运动乐趣学生通过对运动技能的学习与掌握达到一定要求后，就转入让学生体验运动乐趣，用3-4
43、分钟的时间让学生自由组合小群体互相交流，互相学习，互相纠错，互相总结，感受参与运动 带来的成功与失败、快乐与艰辛、竞争与合作、情绪的宣泄与情感的升华等丰富的内容。失败是成功之母，成功更是成功之母。成功感也是激发学生兴趣的催化剂。成功感的增强 会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中我总是不断肯定学生的优点和成绩, 用欣赏的、肯定的目光对待学生。使学生的心理得到健康的发展。六.我评价用1-2分钟的时间来评价自己在学习的过程中所取得的成绩。培养学生对自己的学习情况 进行评价，引导学生互相评价。这种评价一方面可以使教师更好地了解学生的学习情况同时， 自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程
44、学习内容的更多把握，有助于学生对学习活动的 自我期待，提高学生自学、自练、自评的能力，曾加学生之间交往的机会。初步形成良好的体 育与健康观，养成良好的锻炼习惯。七、思考与练习让学生课后加强对本次课的思考与反思,结合现实生活去感受体育对学习和生活有多大的 帮助。并通过每天的课外活动对所学动作、内容进生动活泼复习，以加强学生记忆、提高动作 质量。教师加强监督检查。同时在练习的过程中也能了解到安全地进行体育活动的知识和方法, 并获得在野外环境中的基本活动技能。在教学中，我们首先提出探究性问题，激起学生对所学 内容的好奇心，引发他们的思考和学习热情。然后，从教材的特点出发，运用一些有趣的、游 戏化的比
45、赛活动，激发学生的学习兴趣，引起学生对所学内容的参与。当学生的参与热情被调 动起来后，就转入正常的教学活动，从学生简单的动作到动作的形成，让学生整体地自主地接 受和学习，在游戏和比赛化的练习活动中掌握技术。在学生技术掌握到要求的水平后，再开展 各种形式的练习，让学生充分体育运动的乐趣，体验失败与成功、身体疲劳与心理快乐等不同 的情感变化。再后，帮助学生了解体育运动的健身价值，指导学生利用体育运动健身的基本方 法。最后引导学生通过对体育项目的学习和体验，逐步形成对体育与健康课的认识，懂得 终身体育与自己人生幸福的关系。2022版体育与健康新课标心得体会144月21日，教育部发布义务教育体育与健康
46、课程标准，并将于秋季学期开始正式施 行。从31页增加至141页。10年的光景，汇聚名师的思想结晶，迭代更新了原有的课程标 准，以更加明确的导向指引、更加具体的文字描述、更加新颖的理念为广大教师群体提供课程 设置的依据。对症下药，高效学习教师在制定学习目标和选编教学内容时，既要关注学生体能发展与运动技能学练的外在表 现和效果，也要关注学生在体育与健康课程学习过程中表现出的态度和价值观。对应不同水平 的学生应基于核心素养制订明确的学习目标，之后再对应学生的特点选编教学内容，真正做到 因材施教，促使学生的学习更加高效。迭代课堂，主动学练如何将体育与健康课程教学实现从以教为主向以学为主的真正转变？如何
47、将传授 知识与技能转变为培养学生核心素养？如何促进学生自主形成积极的学习动机、学习态度和学 习行为？我想回答了这三个问题，应该就能促使学生主动学练。设计完整的学习活动，使学生具有目标引领，提起学生兴趣；创设多种复杂的运动情境, 使学生融入其中，加强学生兴趣；采用多样化的方式，使学生能积极思考；科学设置运动负荷， 在合理的范围内使学生得到锻炼；运用信息化教育手段和方法，真正契合时代，使学生能打破 学习的壁垒，拓展体育视野。以此迭代的新课堂，令学生主动的学练起来。内外结合，习惯养成新课标指出：落实教会、勤练、常赛学生每天校内锻炼1小时、校外锻炼1小时” 的要求，加强课内教学与课外体育活动的有机结合
48、，以及学校、家庭和社区体育的多元联动J 这一指出，我们就应联合家、校、社积极开展合作，共同促进学生的体育学习。体现新阶段的教学，不再制约于校园，更应多开发周边近邻资源，以多方力量推动每一位孩子在体育学 习中的真正提高。面对崭新的课程标准，我们需要更加细致的学习。同时也要将新课标的理念活用至我们自 身的课堂，以迭代的方式，优化我们原有的体育教学形式，丰富学生的思想及学练方式。使学 生更加愿意进行体育学习，逐步发展至主动参与体育锻炼，最终走向终身体育，养成体育锻炼 的习惯。2022版体育与健康新课标心得体会15作为一名体育教师，从课程角度来说，体育课是学生最喜爱的课程之一，运动回归自然, 爰玩好动的自然天性，是每个所具有的，因而，作为体育老师的我，更容易了解他们最真实, 最天性的一面，更容易在轻松和悦的气氛中与他们沟通，在细微的角度，潜移默化的给他们以 影响。而作为一名年轻教师，从年龄的节度而言，我觉得一个年轻教师具有更多亲近于小朋友 的特质。在这一个高度发展的社会，孩子们所接触