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1、 2023年体育新课标解读版的心得体会和感悟体育与健康新课标心得体会(4篇)2023年体育新课标解读版的心得体会和感悟 体育与安康新课标心得体会篇一 特殊是在听华师的教授崔允漷的讲座时，感觉他的语言幽默，解读很形象。让我一下子就抓到了新课程标准的一些新的思路。 一、新课标中强调核心素养。 我们在之前的时候说的是学生的素养，而现在说核心素养，应当说在新课标出来之前也始终在谈，那么素养和素养之间有什么区分呢，崔教师用了一个特别生活化的例子。让我豁然开朗。他说，开汽车很重要的一种素养是方向感。而方向感主要取决于遗传基因。那么是不是地理教师就教不了了？那这个素养是地理教师教不了的。那么，地理教师要教的
2、又是什么呢？地理教师其实要教学生的应当是另外的四个地理核心素养：区域认知综合思维，地理实践力，人地协调观。 崔教师还明确给我们解读了核心素养这个概念。 第一，核心素养不是学科专家的素养，是公民的素养、每个学生的素养。 其次，素养不是不要学问，学科学问学习必需要学校来完成，学校是学习学科的地方，是系统学习学问的地方。 第三，核心素养强调的是学了学问或技能之后能做什么，能解决什么问题。核心素养不是不能评价，核心素养肯定要可教、可学、可评，不能评价的就不是目标。 新课标的其次个突破是学业质量。 学业质量是学生在完本钱学科学习之后的学业成就综合表现，不是学问点学习之后的成就表现，而是学问的综合运用。
3、崔教师为了说明白什么叫学业质量，举了一个狗的例子。她说那种“狗头”考了解，“狗身”考理解，“狗尾巴”考简洁应用，学生得了100分也不知道什么是“狗”这种做法将要退出历史舞台。 我们一听就知道这种学习是不行取的。现在提倡要关注所学学问的综合应用或运用，强调真实情境的问题解决。换一句话，目标要关注“一只完整的狗”，而不是分解开来的“狗头”“狗身”“狗尾巴”。 崔教师还提出了一个观点，素养导向的大单元教学 首先，我们教学的最终最终目标是素养目标。素养目标包括创意实现、形成美感、确立观念、解决问题、完成任务、制作产品、形成作品、编制方案。 看这个素养目标，我们就能够知道，只让学生去了解、理解、记住是不
4、行以的，由于这些都是阶段性目标，过程性目标，我们最终的目的是让能够让学生去运用。通过运用学到的这些学问而形成素养。 而要实现素养目标，其中最重要的一个抓手，就是要进展大单元教学。 大单元的表征之一就是有一个组织者，即通过所说的大观念（也许念）、大问题、大工程以及大任务，通过这样的组织者，把单元内容、学习构造化。 关于大单元教学，我们学校这几年也始终在进展，并且也依托于工程化学习。由此可见，我们学校的教学理念，应当说始终走在了教育的前端，也跟这一次的新课标是相吻合的。 崔教师还说了一个观点，就是教师要编制学历案。 崔教师仍旧用一个很详细很生动的表述，让我们理解了为什么要编制学历案。他说的医生写处
5、方从来不写自己要做什么。都写病人要做什么？而教师备课呢，却都在写自己做什么，所以我们的工资就比不过医生，由于医生是以患者为中心，而教师是以自己为中心的。 说的很通俗，但是细想想，确实如此。这就是我们的对象意识、学生意识。崔教师说我们肯定要转变这样的意识，那就先从设计学历案开头。那么学历案是什么呢？崔教师给他下了这样一个定义。 一、学历案是一个专业的助学规划，是为了学生更好地学好教材，支持学生帮忙学生学好教材用的教育方案、专业规划。 二、学历案是认知地图，拥有明确的目标和达成目标的学习路径。 三、学历案是学习档案，完整地记录学生学习过程，可反复查阅。 四、学历案是互动载体，是教师与教师、教师与学
6、生、学生与学生互动的文本。 五、学历案也是监测依据，利用规章抽样，了解学科学业质量状况。 通过崔教师的解读，总结一句话：教下去的是技能、留下来的是素养；教下去的是课文、留下来的是道。 2023年体育新课标解读版的心得体会和感悟 体育与安康新课标心得体会篇二 我是一名在职五年的小学数学教师，在单位始终兼任两个年级的体育课，对于体育方面主要是大学期间积存的一点体育常识，对于如何上好体育课没有什么教学阅历，更谈不上精通。这次有幸参与县薄弱学科(体育）暑期培训班，我非常珍惜。 这次的学习时间是七天，总共有七位教育前辈给我们授课，他（她）们冒着酷暑，每天给我们认仔细真地上课，我很是鄙视。下面就几位专家的
7、授课简短说说自己的体会。 李亦麒的授课主题是体育与安康 ，其中关于体育教学以及衰弱操的有关内容让我产生了共鸣，非常精彩。比方她讲解的体育教学的要点： 1、以学习内容和学习对象为依据。 2、制定合理的学习目标。 3、细心选择教法和学法。 4、合理设计学习过程。 5、进展有效的评价。 让我很自然的想到数学教学，这跟数学教学是一样的。让我们非专业的体育教师感受到专业的待遇，体育课不是很简单吗！又比方她细心预备的衰弱操视频，以及不时的恰当讲解，让我仿佛突然回到了曾经师范的舞蹈教室，身体开头不自觉的仿照起来，感觉挺好！ 潘庐兵授课的浅谈开展学校体育活动、陈侠授课的体育与安康教学常规及教学法让我进一步熟悉
8、了体育与安康这门学科，对于体育教学有了更深的熟悉。其中使我感受最深的是体育教师的生存状况并不是很乐观，他们的生存压力很大！有来自制度的，有来自家长的，有来自文化课教师的，更有来自学校领导的，使我课上陷入了深思。压力的缓解需要集体的才智，一切都值得期盼！ 傅玲授课的教研引领聚焦课堂善学、勤思、乐探虽然理论性很强，但全体学员学习的积极性丝毫不减。据了解她是七位专家中级别最高的，是教育部讲师团授课教师，人民教育出版社特聘专家，省特级教师。学员们难得遇到如此高级别的讲师，有种受宠若惊的感动，听得都很仔细。她向我们介绍了体育与安康这门学科的过去和现状，使我们了解了体育与安康这门课的历史与现在，我们受益匪
9、浅。 总之，七位专家的专业水准和体育素养都很高，他们通过生动的语言以及详细的影像资料和直观的演示，让我们对体育与安康这门既生疏而又熟识的课程有了进一步的理解和领悟。通过这次学习，我最大的收获就是：我懂得了如何去上好一节体育与安康课，如何预防学生在课堂上发生意外，如何去引导孩子们对这门课产生兴趣，让孩子们体验到学习体育与安康的乐趣，使他们在开心的情境中提高身体素养。 七天的体育培训是短暂的，但培训的影响是深远的，专家的话语不时的还游荡在我的耳旁，专家传达的体育学问与才智不停得在我的血液里流淌，在不久的体育课上它们将影响我一批又一批的学生，一切都值得期盼。最终我代表因此受益的学生们向细心组织这次培
10、训的领导和同仁表示深深的感谢，您们辛苦了！ 2023年体育新课标解读版的心得体会和感悟 体育与安康新课标心得体会篇三 今日教师的讲座，使我受益匪浅，我从教师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培育学生的语文力量。一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的共性特长。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是
11、主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法讨论结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的讨论和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法以： 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念。克制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，
12、注意提高学生的语文实践力量，积极提倡，促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点。弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想根底上，从本班本校本地的实际动身。依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合
13、实践活动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开，这给小学语文教学带来了生气，固然也带来了挑战。 我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观，
14、要坚持学问传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。 另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文根底学问的学习和把握，新课程标准对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化标准。 我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一
15、手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻，处理信息的力量，基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写力量，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践力量，既然现代社会需要这些力量，我们就应当做好这方面的评价工作。 2023年体育新课标解读版的心得体会和感悟 体育与安康新课标心得体会篇四 在学习了北师大吴欣歆教授对义务教育语文课程标准（2023年版）的解读后，我对新课标有了一个全新的熟悉，其中有几点让我印象最为深刻。 一是新课标强化了课程的育人导向，使育人目标更加系统明确。 新
16、课标将“文化自信”“语言运用”“思维力量”审美制造”的综合表达作为要培育的学生核心素养和总目标。其中“文化自信”更是重点：通过语文学习，让学生喜爱国家通用语言文字，喜爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化这些在每一个学段目标后面都有特地指出。课程内容的主题与载体形式也是强化“以文化人”的价值取向，它以“中华优秀传统文化”“革命文化”“社会主义先进文化”为主要内容。这一核素养确实立到处彰显着国家意志。 二是新课标构建了语文学习任务群。第一层的根底型学习任务群是“语言文字积存与梳理”，其次层的进展型学习任务群分为“有用性阅读与沟通”文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达
17、”，第三层的拓展型学习任务群分为“整本书阅读”和“跨学科学习”。课程构造的阶段性和进展性通过构建学习任务群的方法来实现，而学习任务群的情境性、实践性、综合性会让我们每个学段之间的教学连接得更严密。 三是新课标优化了课程内容构造。以前语文教学时教师们通常采纳阅读单元的形式组织语文的课程内容，语文教学以阅读为核心，把其他运用语言文字的实践活动推到了帮助或附加的地位。单纯地以阅读为中心，其实是难以更好地实现教学的任务。这一次课标修订，设定了语文学习任务群，共同指向学生的核心素养进展，其情境性、实践性和综合性使语文教学变得高效有用。 用线性推动的教学方式开展教学大家都不生疏。教学时我们经常是让学生先识
18、字写字，然后是解词、分析段落大意，了解文章的主题思想。用这种方式来推动语文学习，教师一厢情愿的要素较多，学生不肯定爱学乐学，没有做到以学生为本。在学习任务群这样的一个课程内容组织形态下，我们更关注的是一个学习单元的构建。语文教学中的识字写字、阅读鉴赏、梳理探究、表达沟通这样的一个线性推动的语文学习活动就变成了四种学习活动互动推动的过程。 以学生演讲为例。以前的教学往往是先学了一组演讲课文，在这组演讲课文当中抽取出演讲稿撰写的标准和规章，然后就根据这个规章和标准去撰写演讲稿。现在的学习任务群和以前的线性教学有所不同，很可能是学生先有了要演讲的愿望，然后意识到写演讲稿需要关注演讲的目的和对象。通过
19、研读不同的演讲稿的构造体式去确立构造方式，然后在诵读名家的演讲稿的过程当中把握这些演讲稿的规律，这样学生就能不断地完善自己的演讲稿，进而把稿子越写越好。 在这样的一个学习活动过程中，学习活动的愿望是自主发生的。由于有了这样的愿望，他通过调集各种学习资源去完成这个学习任务。于是阅读与鉴赏、表达与沟通、梳理与探究、识字与写字这样的四种语文实践活动就变成了一个互动沟通。学生可以以任意一个实践活动为起点，通过这个活动带动其他的三个活动。这样我们就从一个单纯的阅读单元，构建了一个完整的学习单元。这样先进的教学方式真正的做到了以学生为本，能有效地提升学生的语文素养，值得我们好好学习体会。 其实，生活中一些
20、热点现象与新课标联系特别严密。最近爆火的东方甄选直播间里，董宇辉用双语教学的形式在卖货的同时和观众们畅谈抱负、人生，用轻松幽默又不乏睿智的语言制服了观众们的心。董宇辉以他广博的学问、乐观的人生态度、积极进取的精神赢得了观众们的宠爱，用双赢的方式实现了助农扶农的初心。很赞同网上一种说法：董宇辉的现象让新课标精神得到详细表达：一、学科间的融合。董宇辉在直播间里上知天文、下知地理，古今中外，无所不知。他的讲课中涉及到中文、英文、历史、地理、哲学等等学科学问，真正做到了学科间的融合。新课标提倡的跨学科学习，不就是提倡打破学科间的壁垒，将不同学科融合在一起而进展有效的学习吗？董宇辉的讲解明显做到了这一点
21、，这与他平常大量的阅读、深入的思索是分不开的。二、自主学习。新课标提倡学生在教师的引导和启发下能自主学习和探究，“双减”政策的落地也在向家长和教师发出一个信号：学习终究是要回到它的本质上来，不是教师和家长推着学生学，而是学生自己有学习的内驱力因而能主动去学习。董宇辉有那么广博的学问、深刻的见解，与他自主学习、大量阅读有关，他平常读了许多书籍，有专业方面的也有各个领域里的书籍，探究精神使得他喜爱阅读，并且能深度思索，打破学科之间的壁垒，将学问能有效融合起来，并且学习还能和实践有机结合，真正做到知行合一。三、三观正确、有满满的正能量。新课标提倡学生有文化自信、有正确的人生观和价值观。董宇辉在卖货的
22、同时向观众输出的是满满的正能量：他喜爱祖国，喜爱生他养他的土地。他有悲天悯人的情怀，怜悯底层的广阔劳动者。他喜爱李白的浪漫奔放，欣赏杜甫的忧国忧民，敬佩苏轼的自由潇洒。他说人在失意的时候要善待自己，得意的时候要善待他人。这种说法与古代“穷则独善其身，达则兼济天下”的理念不谋而合。正是有了这么多的因素，他才得到了这么多人的宠爱。新课标精神在董宇辉身上得到了很好的表达，这也使得新课标的落实不再是遥不行及的事情。这也让我重新端详自己的语文教学，感觉要做的事情有许多。就从静下心下来仔细读书做起吧。多读书，读好书，读整本书，读各方面的书，读中有自己的思索，把读书带来的收获放到自己的教学中去，和学生一起体会阅读带来的欢乐吧。