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1、小学语文诚实与信任说课稿人教版小学语文诚实与信任说课稿一、说教材“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚 是立身之本;而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少 年的诚实美德。目前，商业战线也提出了 “诚信经营”的口号。因 此，“诚实”是人心所向。苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课诚实 与信任这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了 路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后 来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱 更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙 述，描写手法也极为朴实，没
2、有什么华丽的辞藻，但人物的言行却 感人至深。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动 感人。根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的 年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。第二 课时我确立的教学目标是：1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。课文采用拟人的手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了 爬山虎的特点和作用，令我们感受到大自然的美好。教学目标1 .学会本课生字，能借助工具书或联系上下
3、文和生活经验，理解 词语的意思。2 .默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。3 .能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，培养学生植绿护绿的 意识。4 .了解用列数据的方法进行说明的作用，并尝试运用。教学准备教学重难点能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，并归纳每一段的内容。 了解用列数据的方法进行说明的作用。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入1 .上节课我们学习了有趣的生命时钟，了解了说明文这种文 体。今天这节课，我们继续学习一篇说明文，了解用列数据的方法 进行说明的作用。2 .（齐读课题）在预习中大家了解到，这篇文章讲了谁送给谁一片 绿荫（指名答）为什么作者要把自己当作爬山虎，以第一人称“
4、我”来写这篇说 明文这样写有什么好处（新颖，亲切）二、出示学习目标1 .学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解 词语的意思。2.默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。三、初读课文，学习生字词出示自学指导一初读课文，画出生字词，用自己喜欢的方式学习生字词。交流预习情况学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨解决。（总 结查工具书，联系上下文及生活经验理解等多种学法，指导交流” 杆插”“中旬”等词的意思，相机指导生字）四、整体感知，学习归纳每一段的内容出示自学指导二课文是怎样介绍爬山虎的请同学们自由默读课文，思考每一段的 意思。（学生默读，思考，批注）指名交流每一段话的意思（
5、学习借助关键词，中心句，综合每句 话的意思归纳段意的方法）。第1段：讲“我”属葡萄科，善爬山爬墙，在环保中能发挥作 用。第2段：讲“我”占地少，生长快，绿化覆盖面积大。第3段：讲我”茎，叶的特点及作用。第4段：讲爬山虎能有效利用空间，大面积绿化覆盖进行制氧。第5段：消除人们对“我”容易引起墙壁潮湿的疑虑。第6段：消除人们对“我“容易招引壁虎的疑虑。第7段：讲“我适应性强，易于栽种。五、感悟课文内容，深入了解爬山虎1 .读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了不少的了解。请你用 一个词或一句话评价一下爬山虎，并说明原因。（学生思考，发言）2 .交流：无私，攀爬好手，环保先锋，绿荫使者，绿色屏障3.总
6、结：那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，环保先锋，让我 们再次随着课文走进爬山虎。（齐读全文）第二课时一、复习巩固1、听写生字词。2、说说每一段写了什么。二、精读课文，了解列数据的方法进行说明的作用出示自学指导一课文是怎样形象，具体地介绍爬山虎的特点的呢比较句子：第1组：我生长得很快，绿化覆盖面积很大。一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可 达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。第2组：我的叶片较大.我的叶片较大，宽10至20厘米。这两组句子中，哪一句说得更具体，形象用了什么方法2.总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确，形象，让被 说明物真实可感，让读者
7、有更真切的了解，增强了说明的可信度。三、学习运用列数据的方法进行片断写作1 .列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们 把事物描写得更具体，形象，帮助我们准确表达。2 .例如：(描写乐山大佛的语句)它身高71米，头长14. 7米，眼睛长3. 3 米，垂着两只长6. 2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个 人。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以 坐上100来人。3.你能运用列数据的方法，把下面的语句描写具体吗(1)学校的操场很大。(2)姚明的个子真高！(3)我们的教室非常宽敞。小学五年级语文下册送你一片绿荫说课稿三说教材：1、教材在本单元所处的位置及课文特点送
8、你一片绿荫是西 师大版五年级下册第四单元第二篇课文。课文采用拟人的手法，以 爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用，显得 亲切自然。文章段落层次分明，语言生动灵活，利于学生自读自 悟，感受爬山虎的特点和作用，感受大自然的美好。2、根据教学大纲的要求和本文的特点，本课的教学目标定为以 下几点；教学目标：知识与技能1、认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和 运用。2、把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人 类生活的关系。3、从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。4、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径
9、查找 资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。2、在学文的过程中，逐渐领会列数据的说明方法在文中的作 用。情感、态度与价值观感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美好，激发学 生热爱自然、保护自然的思想感情。说教学重、难点：1、了解爬山虎的特点和作用。2、领会列数字的说明方法在文中的作用。教学准备：爬山虎的 资料。说教法与学法：依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难 点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法、讲授 法、问答法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生 的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习 的人说教学过程：、精读课文，了解
10、列数据的方法进行说明的作用1 .课文是怎样形象、具体地介绍爬山虎的特点的呢？比较句子;第1组我生长得很快，绿化覆盖面积很大。一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可 达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。第2组我的叶片较大。我的叶片较大，宽10至20厘米。这两组句子中，哪一句说得 更具体、形象?用了什么方法？2 .总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象，让被 说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。二、学习运用列数据的方法进行片断写作列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把 事物描写得更具体、形象，帮助我们准确表达。
11、小学数学六年级下册圆柱的体积说课稿小学数学六年级下册圆柱的体积说课稿范文一、说教材。1 .说内容。圆柱的体积这节课选自冀教版六年级数学第12 册三单元，主要内容是圆柱体的体积计算公式的推导和应用。2 .教材简析。这一单元是小学阶段学习几何体知识的最后部分，是几何知识的 综合运用。圆柱的体积一课，是在学生已经学过了圆面积公式 的推导和长方体、正方体的体积公式的基础上进行学习的，学生已 经有了把圆拼成近似的长方形的经验，很容易联想到把圆柱切拼成 长方体。学好这部分知识，为今后学习复杂的形体知识打下扎实的 基础，是后继学习的前提。3 、分析教材的编写思路、结构特点。为了更好地理解教材，我认真研读了人
12、教版与冀教版两种不同版 本的教材：冀教版教材：教材由过生日的情景图和两个不易直观比较出体积 的茶叶桶，呈现了问题情境。接着由“议一议”启发学生猜想怎样 计算圆柱体积，在猜想的基础上，小组合作，动手操作，利用手中 的圆柱体学具把一个圆柱体等分成16份、32等份拼成新的拼成长 方体。然后提出“说一说”引导同学观察讨论：拼成的长方体和圆 柱体有什么关系？从而推导出圆柱体的体积计算公式。通过例题1 得以简单应用。人教版教材：教材没有创设生动有趣的问题情境，直接奔入主题 猜想怎样计算圆柱体积，直接引导学生利用手中的圆柱体学具，把 一个圆柱体等分成16份、32份等新的拼成长方体。引导同学观察讨论：拼成的长
13、方体和圆柱体有什么关系？从而推导出圆柱体的体 积计算公式，出示例4巩固应用，出示例5应用公式计算容积。通过对比分析，发现：从教材内容安排和活动设计上，主导思想 是一致的，都非常重视动手操作活动，让学生经历探究圆柱体积公 式的全过程，在这些教学活动中，着重以引导学生运用自主学习、 合作探究两种学习方式交替进行，让他们真正以课堂主人的身份参 与全程，教师只是探究活动的组织者、引导者、合作者。不同的是 为实现共同的教学目标引出问题的方式不同，冀教版更考虑学生年 龄特点，注重学生学习兴趣的激发，让学生主动的去探究。但殊途 同归，最终的学习目标是一致的。4.说教学目标基于对教材的理解和分析，我分别从知识
14、、能力、情感与态度三 方面拟定了本节课的教学目标：(1)知识目标：探索并掌握圆柱体积公式，能计算圆柱的体 积。(2)能力目标：经历认识圆柱体积，探索圆柱体积计算公式的 过程。(3)情感与态度目标：在探索圆柱体积的过程中，进一步体会 转化的数学思想，体验数学的探索性和挑战性，感受数学结论的确 定性。5、说教学重点和难点：结合学生的实际情况，我把教学重难点确定为：教学重点：掌握圆柱的体积计算公式，学会计算圆柱的体积。因为圆柱的体积计算公式的推导过程比较复杂，需要用转化的方 法来考虑，推导过程要有一定的逻辑推理能力和空间想象能力，因 此，圆柱的体积公式的推导过程是本节课的难点。二、说学情。六年级的学
15、生已经习惯于进行小组合作探究式的学习，具有一定 的探究与合作交流的能力。他们在学习几种多边形面积公式及圆的 面积公式推导过程中已经能够熟练地运用“割补”的方法实现对图 形的转化，在学习圆的周长有关知识及圆柱的侧面积时，他们也对 “化曲为直”的思想有所体会和运用，为了实现上述教学目标，我 精心进行教学设计，引领学生学会运用数学的思维方式去认识世 界。三、说教学流程。合理安排教学流程是教学成功的关键。根据六年级学生的认知水 平和特点，针对教学目标，把握重点，突破难点，我设计了以下几 个步骤来完成教学。（一）口算：1、口头答出11至20各数的平方。2、口头答出3. 14与一位数的积。这样设计的目的除
16、了培养口算习惯，提高口算能力外，还为本节 课计算圆柱的体积做了充分的准备（涉及到底面积计算）。（二）创设情境。由多媒体播放生日快乐歌曲，谈谈听到歌声想到了什么？记得爸 爸、妈妈的生日吗？然后出示亮亮和爷爷同一天过生日的情境图， 说一说发现了什么？想到了什么？目的是使学生了解到两个蛋糕都 是圆柱形的，爷爷的生日蛋糕大，就是蛋糕的体积大。初步感受认 识圆柱的体积，同时进行情感教育。然后拿出两个不易直观比较出体积大小的茶叶桶，提出：你能说 出哪个茶叶桶的体积大吗？用眼睛无法看出哪个茶叶筒的体积大， 能不能想个办法比较两个茶叶桶体积的大小？从而使学生感受到学 会计算圆柱体积的必要性。设计意图：这样通过
17、亲切、自然的课前交流，使学感受到数学就 在我们身边，给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，激发起学生的 探究欲望，从而引出新课。（三）、自学。首先提出怎样求圆柱的体积呢？联系以前学过的知识大胆猜一 猜，想一想该怎样推导圆柱的体积公式呢？引导学生回忆圆的面积 公式的推导过程并用课件展示，同时联想长方体的体积等于底面积 乘高，学生可能会猜出把圆柱转化为学过的长方体来计算。猜得对不对呢？接着学生小组合作，动手实验，利用手中的圆柱 体学具把一个圆柱体等分成16份拼成一个近似的长方体。引导学生 观察思考：拼成的长方体和圆柱体有什么关系？你们发现了什么？ 小组讨论。给学生充分的时间和空间进行组内交流，得出结论
18、。设计意图：通过学生的合理猜想，独立操作，仔细观察，集体讨 论，交流总结，学会用转化的思想解决数学问题。（四）、展示。首先每个小组派代表到前面展示学习成果，得出将圆柱体等分成 16份可以拼成一个近似的长方体：近似长方体的底面就是圆柱的底 面积；近似长方体的高就是圆柱的高；近似长方体的体积就是圆柱 的体积，其他小组补充，质疑，从而归纳推导出圆柱的体积二底面积 X高，用字母表示V二Sh。最后教师再用多媒体课件演示将圆柱体等分成16份再重新组 合，看看可以得出一个什么样的立体图形？印证学生的结论。设计意图：让知识在观察、操作、比较中内化，实现由感性到理 性，由具体到抽象，这种教学方法符合学生的认知规
19、律，有助于突 破重点，化解难点。获得自主学习的快感。（五）自学并展示2。出示例1： 一根圆柱形钢材，底面积是50平方厘米，高是1.5 米。它的体积是多少立方厘米？先由学生读题自己独立完成，请一教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、 “平中见奇”的写作特色。二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而 是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了达到 目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以 读生情，以情促读。语文课程标准提出“阅读教学是学生、教 师、文本之间对话的过程“，在“我”与小红车主人的“打电话” 这部分内容，我给学生适
20、度的时间与“文本”对话，诵读、感受、 理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵;再进一步地开展师 生、生生间的对话。我打算在操作过程中采用“读、戈I、练、演、议、品”等教学手 段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的 句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。三、说学法俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让 学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动 学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读， 他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出 于口，明于心，真正达到
21、口诵心惟，使知、能和谐发展。”我设计 了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学 生以读显形，突出感染性；以读动情,注重熏陶性；以情促读，加强理 解性：以读启智，坚持启发性。本堂课教学着重教给学生以下学习方法：1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文 章的基本方法。2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。位学生到前面用展台展示，战士时重点提问学生，在解题时要注意 什么？让学生自己来概括总结出：（1）单位要统一（2）求出的是 体积，要用体积单位。设计意图：在掌握了圆柱体积计算的方法之后，安排例1进行尝 试练习，这样既可以调动学生的学习积极性和主动性，又可以培养
22、学生学习新知识的能力，同时把所学知识转化为相应的技能。（六）、反馈。第一层次：练一练1题：直接给出底面积和高，独立计算各圆柱 的体。目的是让学生进一步理解巩固圆柱的体积公式。第二层次：课件出示：口答求下列各圆柱体的体积（只列算式不 计算）。（1）底面圆的半径是3厘米，高4厘米。（2）底面圆的直径是6分米，高是8分米。（3）底面圆的周长是12. 56厘米，高是6厘米。第三层次：练习第2题。作业本上完成。方钢长50厘米，底面 边长12厘米，锻造成底面为90平方厘米的圆柱体，求长？优等生 再完成：用一个棱长是6分米的正方体，做一个最大的圆柱，圆柱 的体积是多少？是两道变形题，通过反馈，巩固新知识，加
23、深对新 知识的理解，把所学知识进一步转化为能力，在练习中发展智力， 培养优良的思维品质和学习习惯。（七）总结全课，深化教学目标结合板书，引导学生说出本课所学的内容，我是这样设计的：这 节课我们学习了哪些内容？圆柱体积的计算公式是怎样推导出来 的？你有什么收获？目的在于让学生懂得新知识的得来是通过已学的知识来解决的， 希望同学们多动脑，勤思考，生活中有许多问题需要利用所学知识 来解决，望同学们能学会运用，善于用转化的思想来丰富自己的头 脑，思考问题。板书设计：圆柱的体积长方体的体积二（长X宽）X高III圆柱体的体积二底面积x高V = S*h回顾反思整个教学过程，主要体现如下设计理念：情境生活化:
24、 通过情境的创设，以求圆柱的体积为主线，在学生熟悉喜爱的生活 情境中探索数学问题。学习自主化：通过学生的动手操作，仔细观 察，说一说，辨一辨，突破教学的重难点。为凸现这一学习过程， 我给予学生更多的空间，学生在相互的碰撞和交流中发现圆柱的体 积计算方法同时提高学生自主学习能力。在圆满的同时，我也觉得 会有一些可能出现问题的地方：比如，在具体的运用和实践中一定 要注意和圆柱的侧面积加以区别，这一点我在实际的教学中会多加 以指导和训练。小学体育乒乓球说课稿小学体育乒乓球说课稿小学体育乒乓球说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是乒乓球正手攻球，是“体育与健 康”课程中选修教材水平五的内容
25、，其课程标准要求“了解正手攻 球技术和方法及其锻炼价值，通过学习使学生在原有的基础上有所 进步，体验快乐乒乓”。下面我从六个方面说说自己对这堂课的理 解和设计：一、说教材：1、教学内容：乒乓球正手攻球。2、教材处理：学生通过乒乓球完全技术的学习，以及从无拍到 有拍的练习，让学生体验对球的感觉；通过自主学习、探究学习、 合作学习等新型学习方式使学生较好地掌握正手攻球技术动作。同 时培养学生良好的心理素质、创造性思维和终身体育锻炼的习惯。3、教学目标：根据教材内容和学情分析，确定如下三个教学目标：1）认知目标：学生了解正手攻球的相关技术，并且正确理解正 手攻球的.动作方法和特点。2）技能目标：85
26、%左右的学生能够完全掌握正手攻球技术，通过 练习技术动作逐渐巩固和提高，在比赛中能灵活运用。3）情感目标：培养学生勇敢顽强、机智果断、沉着冷静等优良 品质，有效地提高学生的思维反应能力。4、教学重、难点：教学重点：判断球的准确性，挥拍到位、用力得当。教学难点：身体各部位的协调配合。二、说学情：本次授课班级高二年3班，全班人数48人，男18人、女30 人。本班有几位曾参加过学校体育节乒乓球比赛并获得过奖的同学 基础较好，其他同学的水平一般。但他们正处于生理和心理日渐成 熟时期，具有独立思考、判断和模仿能力。同时他们具有一定的速 度、力量和灵敏素质，具备了学习正手攻球技术的条件。三、说教法与学法：
27、1、教法：采用启发式教学法、激励性教学法、游戏法、比赛法 等。通过启发让学生更好的了解乒乓球的完全知识，激发学生的学 习兴趣；通过游戏活跃课堂气氛，培养学生的协作能力和集体主义 精神；通过比赛进一步巩固动作技术，提高合理运用技能的能力， 培养学生的实战应变能力；通过语言激励提高学生的自信心，增强 学习积极性。创设有利于学生主动发展、积极探索的学习氛围，达 到培养实践能力和创新意识的目的。2o学法：本课采用：看示范一听讲解一挥拍练一合作练一讨论 练一比较练一评价练一教学比赛的学练流程。让学生充分领会主动 性学习和创造性学习的方法。学生通过观看、听与想，体会、理解 动作，建立动作概念。通过教师的组
28、织，让学生在思考、比较、分 析、自练、实战的学习过程中掌握知识、提高技能，使学生感到 “学会”和“会学”的双重效果。四、说教学流程：本节课是一节新授课，在后面进行的练习分组中，我在各组选一 位技术较好的同学为小组长，采用分组小组内轮换的形式，教学程 序如下：1、课堂常规：（23分钟左右）1）整队、检查出勤（由体育委员整队，检查并报告出勤人数）2）师生问好3）安排见习生4）宣告课的内容和目标2、导入与热身：（78分钟左右）1）反口令练习；目的在于集中注意力，同时也可发展学生的反 应能力。2）托、颠球跑游戏；由小组长带领本组成员到指定的球台，比 赛开始后，第一位同学从球台一端开始颠球5次接着托球绕
29、球台跑 二圈后把球传给第二位同学，依此进行。用时少的小组为胜者。3）脚步动作练习：侧跳步、并步跳、碎滑步、交叉步。教师提 示，同学做同步练习。4）挥臂练习（正、反手）：结合脚步动作做正、反手挥臂练 习。教师提示，同学做同步练习。3、实践与体验：（30分钟左右）1）讲解动作要领并示范：直拍动作要点：左脚稍前，右脚稍后。身体离台约50厘米，手 臂自然放松，保持一定的弯度，不要小于90度大于120度。拍面稍 前倾。随着身体重心向右移动，手臂向身体右后侧方引拍。在来球 跳到高点期时，手臂迅速向左前上方挥动，击球的中上部。同时身 体重心由右脚移至左脚，击完球后迅速还原，接着准备下一板击 球。肘部的运动轨
30、迹是呈半圆形。横拍与直拍动作要领完全相似。2）挥拍练习：由小组长组织在各球台进行，球台两端各3位同 学轮流练习，每人做45次。3）正手攻自抛反弹球练习：自己将球抛向球台，反弹时做正手 攻球练习，充分体会技术动作要领。每人做45次。4）单个动作练习：一人发平击球，另一人攻球练习，每人做 45 次。5）推攻练习：一人推球另一人攻球练习，每人做45次。6）教学比赛：组成双打进行打雷比赛，一方先得5分为胜。4、调节与评价：（5分钟左右）1）音乐放松：以悠扬的音乐并在教师的提示下做放松运动，使 学生在轻松愉快的音乐声中得到身心放松，并进行互动交流。2）评价与小结：3）布置归还器材4）师生再见五、预期效果
31、：根据教材特点、结合学生实际情况及教学内容的安排。预本节课 运动密度和运动负荷中等。练习密度35%左右，平均心率：120次 /min左右。六、场地与器材：乒乓球拍：49拍乒乓球：49个乒乓球台：8台录音机一台3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件;生： 搜集关于“诚实”的故事和名人名言。四、说教学程序导入：因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题。让学生在 文中找出带有课题的一句话，用画出。（“不，人与人 之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金 钱更重要。”）（二）质疑研读，探究“诚实”1、读文质疑，连词明
32、意：出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚 实、信任读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。2、品词析句，挖掘内涵出示语段：“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着 的，事故的责任应该在我。”“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆 车的雨刷下。”明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次 事故，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条 是“应该的”呢？（引导学生讨论，体会“我”的诚实）（三）设计练笔，加深理解1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家 的电话号码，给车主留个条。2、再读课文，
33、讨论造成事故的原因:天气环境的原因一一天黑、有雾、能见度差小汽车车主原因一一车头超出停出线二三十厘米“我”的原因一一归心似箭（四）品读对话，体验真诚叶圣陶先生说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个 委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这一 环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。通过 分角色朗读“打电话”部分，指导学生读中悟情。（五）拓展延伸，激情导行1、读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信 任”作题目？还可以用什么作题目？2、屏幕出示故事宽恕，让学生读一读，并做简短的发言。3、搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。五、说板书设计
34、西师大版小学五年级语文下册送你一片绿荫最新说课稿3篇小学五年级语文下册送你一片绿荫说课稿一教学内容：小学语文西师大版第十册第十八课：送你一片绿荫。教学目标：1、知识与技能：(1)认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和 运用。(2)把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人 类生活的关系。(3)从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。(4)正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法(1)引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找 资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。(2)在学文的过程中，逐渐领会列数据的说明方法在文中的作 用。3、情感、态度与价值观感受爬山虎的特
35、点和对人类的作用，感受大自然的美好，激发学 生热爱自然、保护自然的思想感情。教学重、难点:1、了解爬山虎的特点和作用。2、领会列数字的说明方法在文中的作用。教具准备：爬山虎的资料，爬山虎的实物教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、全班齐读课题，提出质疑（谁送“你” 一片绿荫?这一片绿荫是送给谁的?为什么会送一片 绿荫呢？）2、师提出疑问：作者为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称 “我”来介绍爬山虎，各朗读一段。（自由朗读做准备。）3、学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨。三、整体感知，归纳段意。1、师：课文是怎样介绍爬山虎的?请同学们自由默读课文，思考 每一段的意思。（学生默读
36、、思考、批注）2、全班交流，指导学生抓中心句，合并句意，借助关键词等方 法，归纳课文的主要内容。【设计意图：通过交流感受，既了解了学生初步感知课文的情 况，又培养了学生良好的读书习惯。另外，把握文章主要内容是阅 读教学中应着力培养的习惯和技能，更是初读教学中一个重要的也 是应该要达成的目标了。】四、感悟课文内容，了解爬山虎1、读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了一定的了解。请你 用一个词或一句话评价一下爬山虎。2、交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏n生障3、小结。那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，而且爬山虎的根、茎可入 药，果可酿酒。下节课我们继续了解爬山虎的特点和作用。第二课时
37、一1、复习，导入新课。上节课，我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使 者这节课我们继续学习了解爬山虎的特点和作用。二、研读课文，了解“特点”和“作用”（一）细读第1自然段2、读了这段文字，你对爬山虎有了怎样的了解？（出示爬山虎的实物感知，让学生交流自己的感受）3、这段文字在全文起到了怎样的作用？师明确：这是全文的总起段，后文都是“我”对自己的介绍。（二）细读第2、3、4自然段1、快速浏览，想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用？学生交流，板书：占地少，生长快，绿化覆盖面积大。2、“我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。”这一句话在文中 起了什么作用？3、作者从哪些方面对“我”的这些特点进行了说
38、明?这些特点对 改善环境有什么好处?请大家找出相关语句加以体会。自由读，指名 读。学生交流，师点拨，相机板书：作用：降低温度，吸收噪音、吸 咐尘土、制造氧气。（三）细读第5、6自然段1、人们对爬山虎有什么疑虑?事实是怎样的?勾画批注。2、学生交流，注意引导学生完整而有条理地述说感受。3、自由练读，注意语气的变化。（四）细读第7自然段1、“随和”是什么意思?齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随 和？2、学生交流，引导学生体会爬山虎好种易活的特点。板书：好种易活【设计意图：将学习的主动权还给学生，经学生充分的学习时间 和空间，引领学生自主读书、感悟、交流、评价、探究、体验;引导 学生走进文本，鼓励学
39、生创造性地进行个性化表达，与文本充分对 话，在对话中强化对课文内容的感受和理解。】三、品味语句，感受表达方法1、师：本文的作者用第一人称来写爬山虎，使文章读起来亲 切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文， 看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写？2、交流词句，感受趣味。3、这篇文章不仅生动有趣，而且表达准确，描写具体，我们来 看看这些句子。引导比较句子。我生长得快，绿化覆盖面积大。一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可 达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。第2组我的叶片较大。我的叶片较大，宽10至20厘米。这两组句子中，哪一句说得更具体，更形象?用了什么方法？4、师小结，列数字的说明方法能让人感到更准确、具体和形 象。（板书：说明方法：列数字）5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。四、联系实际，拓展延伸1、引导交流：你还知道哪些植物能为人类造福？2、启发思考：我们该怎样利用和对待这些对我们人类有利的植 物。【设计意图：拓展延伸，实现课内外知识的联系与沟通，有利于 培养学生的实践能力和加深对原文内容的感悟。】板书设计：18送你一片绿荫特点：占地少生长快绿化覆盖面积大好种易活作用：降低温度吸收噪音吸咐灰尘制造氧气说明方法：列数字小学五年级语文下册送你一片绿荫说课稿二教材分析